Бинарный урок как средство повышения познавательной активности обучающихсяХарина Наталья Анатольевна,Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 пгт Песковка Омутнинского района Кировской области(МКОУ СОШ № 4 пгт Песковка),учитель математики«У каждого ребенка внутри есть свободное место,и если мы не заполним его чем-то увлекательным,интересным и полезным для него, он сам заполнит его чем-то увлекательным, интересным и, возможно, вредным».Теодор РузвельтСовременное общество хочет видеть в выпускнике личность, умеющую работать в команде, брать на себя ответственность за решение проблем, готовую к постоянному самообразованию. От современного человека требуют креативного мышления, устойчивого навыка самоанализа, критической самооценки.Чтобы сформировать современного выпускника необходимо применять активные методы обучения, современные технологии, развивающие познавательную, коммуникативную и личностную активность современных школьников и новые походы к учебно-воспитательному процессу, которые направлены на максимальный учет личностных особенностей и потребностей обучающегося, на поддержание его интереса к учебной деятельности, повышения мотивации к знаниям, познавательной активности и возможности практического использования полученных знаний.При таком обучении учитель становится равноправным партнером по учебному процессу, с которым можно спорить, отстаивать свою позицию, которому можно предложить свою точку зрения. А ученики получают новую для себя роль – «роль исследователей», которые под скрытым руководством учителя открывают для себя всё новые и новые знания. Важнейшим методом обучения становится не образец, а возможность путём размышления выбрать правильное решение. Умение взаимодействовать в реальных жизненных условиях, а не сумма фактических знаний, вот чему необходимо учить наших детей.Основой на уроках математики является опыт учащихся, полученный прежде, в житейских и учебных ситуациях, и актуализированный на уроке или во внеурочной деятельности или новый, полученный «здесь и теперь» в ходе активных форм деятельности. Ведь именно про математику говорят, что она «ум в порядок приводит», готовит обучающихся к жизни, к выбору профессии, к решению нестандартных жизненных задач и проблем.Принципиальным отличием от традиционных знаний, умений и навыков является то, что они формируются и проявляются в деятельности. Перед учителем встают вопросы, которые порой кажутся не решаемыми: как включить в осмысленную деятельность всех обучающихся? Как превратить освоение предмета в увлекательный, творческий процесс?Обновление образования требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения, в том числе интегративных, в результате использования которых у обучающихся возникает целостное восприятие мира, формируется деятельностный подход в обучении.Важнейшим видом учебной деятельности при обучении математике является решение задач. Причем, основное внимание направлено на развитие способности обучающихся применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях, это является особенно продуктивно при их использование на бинарных уроках, что повышает математическую грамотность обучающихся, познавательную активность детей.Что же такое бинарный урок? Это нестандартная форма обучения по реализации межпредметных связей, урок, который является разновидностью интегрированного, его ведут два учителя.Особенности такого урока это то, что изложение, исследование проблемы одного предмета находит продолжение в другом; межпредметные связи реализуются в процессе преподавания дисциплин, как правило, одной образовательной области.Это творчество двух педагогов, которое перерастает в творческий процесс у учащихся. Почему? Потому, что изучение некой проблемы на стыке двух наук – это всегда интересно, такой вид деятельности вызывает высокую мотивацию. А не это ли главное – увлечь школьников, спровоцировать творческий поиск?Его целью является – создание условий мотивированного практического применения знаний, навыков и умений, дать учащимся возможность увидеть результаты своего труда и получить от него радость и удовлетворение. Такие уроки расширяют рамки обычного урока, а, значит, увеличивается возможность развития творческих способностей каждого ученика.Практическая значимость бинарных уроков велика как для обучающихся – применение знаний нескольких предметов, так и для учителя – это практика применения современных технологий.При проведения бинарных уроков предполагается достижение следующих результатов:создание собственной методической копилки;повышение качества образования через применение современных технологий;внедрение интегрированной технологии в учебный процесс;знакомство с ресурсами, источниками по данному вопросу;развитие межпредметных связей;формирование метапредметных умений у учащихся.Важным этапом подготовки бинарного урока является совместное, тщательное планирование, анализ фактического материала, который может служить темой урока. Такой урок делится на дополняющие друг друга части, при этом необходимо избегать дублирования.Отличие бинарного урока от обычного, прежде всего, состоит в специфике учебного материала. Чаще всего предметом анализа выступают многоплановые объекты, информация о сущности которых содержится в различных учебных дисциплинах, учителю необходимо уметь находить точки соприкосновения между предметами.Важно чётко определить систему взаимодействия двух педагогов, последовательность и порядок их действий, содержание и методы преподнесения материала, продолжительность каждого действия.Объединять на бинарном уроке можно любые компоненты педагогического процесса: цели, принципы, содержание, методы и средства обучения. Когда берется, например, содержание, то для интегрирования в нем может выделяться любой его компонент: понятия, законы, принципы, определения, признаки, явления.Например, на уроке биология-математика в 6 классе, через понятие «симметрия» можно раскрыть связь математики с живой природой. Мы конечно во время традиционного урока наряду с геометрическими рисунками и построениями, говорим, что симметрия нас окружает, мы даже делаем рисунки бабочек, листочков, снежинок, но ведь подавляющее число живых организмов обладает одной из трех ее видов: шаровидной, лучевой, двусторонней. И разве не интересно знать почему разные организмы обладают разными видами симметрии? Например, мы узнаём, что активно подвижные животные двусторонне симметричны, полагают, что такая симметрия связана с различиями движений организмов вверх ‒ вниз, вперед ‒ назад, тогда как их движения направо ‒ налево совершенно одинаковы, а лучевой симметрией обладают организмы ведущие неподвижный или мало подвижный образ жизни.Разработка структуры бинарного урока – совместное дело учителей интегрируемых предметов. Такой урок в силу своей сложности требует сценария, а не простого плана или конспекта. Бинарные уроки требуют большой подготовки, как педагога, так и учащихся, поэтому их невозможно проводить часто.Такой урок помогает в решении следующих задач:развивают сотрудничество педагогов; (тем самым способствуют сплочению педагогического коллектива)расширяются кругозор у учащихся и педагогов;интегрируют знания из разных областей;способствуют формированию у учащихся убеждения в связности предметов, в целостности мира;развивают у обучающихся навыки самообразования; (потому что подготовку к уроку учащиеся частично могут осуществлять самостоятельно и во внеурочное время);развивают аналитические способности и изобретательность;обладают огромным воспитательным потенциалом;позволяют учащимся принимать решения в творческих ситуациях;служат средством повышения мотивации к изучению предметов; (т. к. создаются условия для практического применения знаний).Николай Иванович Лобачевский говорил: «Математика – это язык на котором говорят все точные науки». Именно математика вооружает школьника математическим аппаратом, который присутствует на таких предметах, как физика, химия, это и вычисления и перевод единиц, выражение компонентов, графики и пропорции. Например, использование задач по физике, на примере линейной функции, где предстоит вспомнить и закрепить свойства функции, перенести их на физическую природу: физические явления и процессы. Некоторые примеры таких задач вы можете видеть на слайде.1. Движение тела задаётся формулой S = 12t. Вычислите, какой путь пройдёт тело через 5с. Через какое время путь, пройденный телом будет равен 72 м.?2. Построить графики функций (двое обучающихся делят доску пополам)у = 3х и S = 3t3. Каждый график соотнесите с соответствующей ему формулой.А. S = 2t Б. у = х + 2 В. S = – 2t Г. у = – х + 2Бинарные и интегрированные уроки приближают процесс обучения к жизни, оживляют духом времени, наполняют смыслом.Вовлекая обучающихся в активную практическую деятельность, путем решения задач краеведческой направленности по теме «Масштаб» на уроке география+ математика, мы тем самым развиваем познавательный интерес к обучению, отрабатываем вычислительные навыки.На бинарных уроках происходит перенос умения в новые области, что помогает принимать решения в творческих ситуациях. Например, урок математика+музыка «Обыкновенные дроби и длительности нот» в 6 классе, создает условия для комплексного применения знаний по освоению особенностей музыкального языка, размера и длительности нот, используя математические знания по теме сравнение и сложение обыкновенных дробей.Учителю следует учитывать, что интеграция – это взаимопроникновение двух или более предметов. И поэтому на одном уроке не могут быть представлены в равной степени все предметы. Одному из них надо потесниться, вобрав в себя второй, и, осветившись им, по-новому раскрыть себя.Бинарная технология урока позволяет перенести теорию в практику, а формирование умений и навыков поднять на уровень осмысленной, учебной деятельности. Такие уроки оживляют образовательный процесс, развивают познавательную активность школьников, способствуют развитию личности ребёнка, дают возможность повысить мотивацию обучения. Бинарный урок позволяет выявить связь различных предметов, делает обучение целостным и системным.«Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь.И чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитать  целое море света».В. А. Сухомлинский.Используемые источники:https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2019/02/25/statya-binarnyy-urok-kak-odna-iz-formhttps://zhurnalpedagog.ru/servisy/publik/publ?id=1855