«Литературное чтение на родном (русском) языке» 4 классЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАЛичностные результаты: принятие патриотических ценностей, ощущение себя гражданами многонационального государства России; овладение знаниями о культуре русского народа, уважительное отношение к культурам и традиционным религиям народов России; усвоение основных морально-нравственных норм русского народа, умение соотносить их с морально-нравственными нормами других народов России; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре всех народов; уважительное отношение к семейным ценностям, проявление доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей. Метапредметные результаты: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях; овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений; умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения. Предметные результаты: понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций многонациональной и мировой культуры; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование читательской компетентности, потребности в систематическом чтении; овладение чтением вслух и про себя, приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; использование разных видов чтения: - с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); - с полным пониманием содержания (изучающее чтение); - с извлечением необходимой, значимой информации (поисковопросмотровое чтение); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации; умение устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ К КОНЦУ 4-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ Раздел 1. «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Выпускник научится: • читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения; • определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и подробно; • представлять содержание основных литературных произведений, изученных в классе, указывать их авторов и названия; • перечислять названия двух-трех детских журналов и пересказывать их основное содержание (на уровне рубрик); • характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою; • читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них, спокойно воспринимать замечания и критику одноклассников по поводу своей манеры чтения; • обосновывать свое высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; • ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации); • составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборники произведений; • делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определенную тему); • высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников; • самостоятельно работать с разными источниками информации (включая словари и справочники разного направления). Раздел 2. «Литературоведческая пропедевтика»: различение типов рифм, различение жанровых особенностей произведений народного творчества и авторской литературы, узнавание в текстах литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст, гипербола, и др.) и понимание причин их использования. Выпускник научится: • представлять основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам; • отличать народные произведения от авторских; • находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (сравнение, олицетворение, гипербола, контраст, повтор, разные типы рифмы). Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит возможность научиться: • отслеживать особенности мифологического восприятия мира в сказках народов мира и русских народных сказках; • обнаруживать связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой (на примере классической и современной поэзии); • понимать роль творческой биографии писателя (поэта, художника) в создании художественного произведения;• понимать, что произведения, принадлежащие к разным видам искусства (литературные, музыкальные, живописные) могут сравниваться не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства или различия мировосприятия их авторов (выраженных в произведении мыслей и переживаний). Раздел 3. «Элементы творческой деятельности учащихся»: чтение по ролям, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Выпускник в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получит возможность научиться: • читать вслух стихотворный и прозаический тексты; • обсуждать с одноклассниками литературные, живописные и музыкальные произведения с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний; • устно и письменно (в форме высказываний и/или коротких сочинений) делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«Виды речевой и читательской деятельности». Восприятие речи на слух, понимание текста, ответы на вопросы по содержанию, умение задавать вопросы по содержанию прослушанного, определение последовательности событий. Аудирование. Умение воспринимать на слух звучащую речь: чтение текста вслух учителем и одноклассниками, высказывания собеседников, адресованные себе вопросы. Понимание смысла звучащей речи: удержание обсуждаемого аспекта, способность отвечать на вопросы по ее содержанию и задавать собственные вопросы. Чтение вслух. Укрепление чтения как основы для перехода от слогового чтения к чтению целыми словами, а также постепенного увеличения скорости чтения. Формирование мотива читать вслух в процессе чтения по ролям и чтения по цепочке. Освоение особенностей выразительного чтения. Чтение про себя. Умение самостоятельно читать текст небольшого объема. Умение находить в изучаемом тексте необходимые сведения, а также умение находить в словарях нужные словарные статьи и извлекать из них требуемую информацию в рамках выборочного чтения. Говорение. Освоение разновидностей монологического высказывания: в форме краткого или развернутого ответа на вопрос; в форме передачи собственных впечатлений, передачи жизненных наблюдений и впечатлений; в форме доказательного суждения с опорой на текст (зачитывание нужного места в тексте). Освоение особенностей диалогического общения: умение слушать высказывания собеседника и выражать к ним свое отношение (согласие /несогласие). Умение спорить, опираясь на содержание текста. Этическая сторона диалогического общения – использование норм речевого этикета и воспитание сострадательного отношения к проигравшей в споре стороне. Письмо. Выполнение письменных упражнений в рабочей тетради; краткие сочинения по личным наблюдениям и впечатлениям; мини-сочинения по иллюстрациям и рисункам художественных произведений; обучение культуре предметной и бытовой переписки (написание SMS-сообщений, писем и поздравительных открыток, формулы вежливости). Работа с текстом художественного произведения. Понимание и обсуждение текста (через систему вопросов и заданий), понимание переживания в лирическом стихотворении, противоположные позиции героев и авторский вывод в рассказе, основная интонация в колыбельной песне, былине, гимне и т.д. Определение особенностей построения текста, выявление средств художественной выразительности. Умение определять характер героя (через его словесный портрет, анализ поступков, речевое поведение, через авторский комментарий), проследить развитие характера героя во времени, сравнительный анализ поведения разных героев. Обнаружение (с помощью учителя) авторской позиции в прозаических текстах и направления авторских переживаний в лирических текстах. В результате работы с текстом: умение выделять в тексте разные сюжетные линии; устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета и в поведении героев; понимать авторскую точку зрения; выделять основную мысль текста; обнаруживать выразительные средства. Работа с учебными и научно-популярными текстами. Осмысление содержания текста, выделение в тексте отдельных частей, ключевых слов, составление плана пересказа. Внеклассное чтение. Организация подготовки учащихся к самостоятельному чтению книг, расширению и углублению читательского кругозора, познавательных интересов. Развитие устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы, знакомство с детской книгой как явлением культуры. «Литературоведческая пропедевтика». Устное народное творчество. Систематизация знаний учащихся о малых фольклорных жанрах русского народного творчества и понятия «устное народное творчество». Формирование представления о фольклорных произведениях. Жанровое разнообразие фольклорных произведений (докучная сказка; сказки о животных, волшебные и бытовые сказки; малые фольклорные формы: загадки, считалки, колыбельные песенки, пословицы и т.д.). Представление о жанрах басни. (Басни – авторские произведения, укорененные в сказке о животных и в фольклорном мире ценностей.). Жанры рассказа и литературной сказки, авторская поэзия. Особенности лирического произведения (ритм, рифма). Различение рифмы и понимание содержательности каждого конкретного вида рифмы. Освоение понятий «тема» и «основная мысль», а также «основное переживание» героя произведения. Практическое различение произведений разного жанрового характера (без освоения понятия «жанр»). Практическое освоение представления о сюжете. Представление о герое произведения, об авторе рассказчике. Практическое различение в текстах и уяснение смысла использования средств художественной выразительности: олицетворения, сравнения, гиперболы, контраста, звукописи, фигуры повтора. Работа с текстами разных видов и жанров литературы. Определение принадлежности текста к фольклору или кругу авторских произведений. Понимание жанровых особенностей текста (волшебная сказка, докучная сказка, рассказ, колыбельная песенка, гимн и т.д.) Понимание разницы между художественным и научно-популярным текстами. Умение доказательно показать принадлежность текста к кругу художественных или научно-популярных текстов. Понимание отличий прозаического и поэтического текстов. Работа с произведениями разных видов искусства (литература, живопись, прикладное искусство, скульптура, музыка). Представление о литературе как об одном из видов искусства (наряду с живописью, музыкой и т.д.). Общее и специфическое разных видов искусства. «Элементы творческой деятельности». Чтение художественного произведения (или его фрагментов) по ролям и по цепочке. Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст. Умение осознанно выбирать интонацию, темп чтения и делать необходимые паузы в соответствии с особенностями текста. Умение работать с иллюстрациями в учебнике, сравнивать их с художественными текстами. Способность устно и письменно (в виде высказываний и небольших сочинений) делиться своими личными впечатлениями. Круг детского чтения. Произведения устного народного творчества Малые жанры фольклора (прибаутки, считалки, скороговорки, загадки, заклички); народные сказки (докучные, сказки о животных, бытовые, волшебные); пословицы и поговорки. Авторские произведения, басни. Литературные авторские произведения. Произведения классиков отечественной литературы XIX–XX вв. (стихотворения, рассказы, волшебные сказки в стихах, повесть). Произведения классиков детской литературы (стихотворения, рассказы, сказки, сказочные повести). Произведения современной отечественной (с учетом многонациональности России) и зарубежной литературы (стихотворения, рассказы, сказки, сказочная повесть). Разные виды книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (детские журналы). В результате обучения на уровне начального общего образования будет обеспечена готовность школьников к получению дальнейшего образования на уровне основного общего образования и достигнут необходимый уровень их общекультурного и литературного развития.Тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке» 4 класс№ п.пДатаТема урокаХарактеристика деятельности учащихсяОВЗФормы контроля1.13.01Грамотный человек – богатый человек. «Воспоминания Л.Н. Толстого» Называет тему, форму. Читает воспоминания,рассказывает.Эмоциональная поддержка, одобрение.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.Устный – беседа по вопросам.2.20.012 Грамотный человек – богатый человек. А. Куприн «Воспоминания об А.П. Чехове». Называет тему, форму. Читает воспоминания,рассказывают.Развитие познавательной активности. Одобрение.Устный - составление рассказа по плану327.013 Устное народное творчество. А. Куприн «Сказки Пушкина». Сравнивает формыприсказки (зачина).Сравнивает героев сказок,читает диалоги.Формирование способности к организациисобственной деятельности. Работа с консультантом.ВМ4-503.0210.024 Устное народное творчество. «Книги Древней Руси» 5 Россия – моя Родина. К. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».Сравнивает формыВыразительно читает.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.Устный - беседа по вопросам.617.02 6 Россия – моя Родина. К. Бальмонт «Россия». «Стихи о Родине и о природе».Читает выразительно Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками.ВМ724.027 Зимние забавы. «Пьесы-сказки С.Я. Маршака». Читает пьесу по ролям. Называет особенности сказок, развития сюжета. Сравнивает героев положительных и отрицательных. Сравнивает сказки и пьесы – сказки. Формирование уважительного отношения к иному мнению.Подготовка к выразительному чтению по ролям.Устный – чтение по ролям.802.03 8 Книга – источник знаний. С. Михалков. «Как бы мы жили без книг?»Раскрывает смысл понятия «источник знаний». Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.Устный – «Модель обложки книги»916.039 Книга – источник знаний. С. Михалков «Любитель книг» Читает, работает над понятием «Источник знаний» Развёрнутый алгоритм действий.ВМ1023.0310 Дружба. Л.Н. Толстой. «Два братаСравнивает книги с бытовыми, волшебными сказками и сказками о животных.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.Устный – чтение по ролям.1106.0411 Дружба. А. Куприн «Четверо нищих» Самостоятельно читает про себя. Рисует иллюстрацию.Формирование способности к самоорганизованности и способность преодолевать трудности. Поддержка.Устный – подбор предложений к иллюстрации.121313.0420.0012 Доброта – свет. В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы) Читает, выполняет задания в тетради.Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. ВМ.1327.0413 Доброта – свет. В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы) Сравнивает героев — положительных и отрицательных. Пересказывает по плану отдельные эпизоды ( по выбору). Читает выразительно эпизоды (описание героев, их поступки).Развитие этических чувств:сопереживания чувствам других людей.Выбор слов, характеризующих героя (из предложенных).Устный - составление плана, выразительное чтение эпизодов.1404.0514 Весна. С. Маршак. «Загадки», «Зелёная застава» Самостоятельно рассказывает о прочитанной книге. Правильно называет издание, опираясь на титульный лист. Выделяет основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывает фамилию художника-иллюстратора.Развитие мотивации.Поддержка, одобрение.Устный - подбор предложений к иллюстрации.1511.0515 Весна. И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...» Самостоятельно рассказывает о прочитанном. Правильно называет издание, опираясь на титульный лист. Выделяет основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывает фамилию художника-иллюстратора.Развитие мотивации к работе на результат.Одобрение.Устный - навык чтения (способ, правильность, понимание)1618.05 Лето. А. Платонов. «Неизвестный цветок» Строит ответ - монологРазвитие этических чувств:доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.ВМ1725.05 Лето. Р. Бернс «В горах моё сердце...»Строит ответ-монолог.Учить высказывать собственные суждения и давать им обоснование по опорным словам.Устный - беседа по вопросам.Самоконтроль. Тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение на родном (русском) язык» 4 классРаздел программыКоличество часовФормы контроляВиды речевой и читательской деятельности5чУстный:1) чтение вслух и про себя (ознакомительное, просмотровое, выборочное и изучающее чтение), 2) работа с текстом художественного произведения ( определение темы, характеристика героев, сравнение характеров героев), выразительное чтение,3) беседа по вопросам по содержанию, указание автора и названия,4) составление плана и пересказ.Письменный:ВМЛитературоведческая пропедевтика5чУстный: 1) работа в печатной тетради по различию типов рифм, жанровых особенностей произведений народной и авторской литературы,2)парная работа по нахождению и различию средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение и др.),3)групповая работа по вопросу понимания роли творческой биографии писателя в создании художественной литературы.Письменный:ВМЭлементы творческой деятельности учащихся7чУстный:1)чтение по ролям,2)подбор предложений иллюстрации,3)модель обложки книги,4)создание собственных текстов,5)устное словесное рисование,6)самоконтроль.Письменный:ВМИтого17ч