Технологическая карта урока по окружающему миру (1 класс) УМК «Школа России»Тема: Где зимуют птицы. Тип учебного занятия: урок открытия новых знанийФорма проведения урока: интерактивнаяВремя проведения: 20 минУчастники: ученики 1а класса МБОУ БЛ им. М.Бурангулова с. РаевскийУчитель: Каримова Гульнара Анваровна, учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения башкирский лицей имени М.Бурангулова с. РаевскийЦель: создание образовательного пространства для расширения и закрепления знаний учащихся о перелетных и зимующих птицах нашего края. Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: обучающиеся научатся находить взаимосвязи в природе; поймут, что птицы зимуют по-разному; будут учиться строить сообщения, выводы в устной форме. Личностные: ученики будут развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать доверие и внимательность к окружающему, готовность к сотрудничеству и дружбе.Познавательные: ученики научатся формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; использовать знаково-символические средства; создавать и преобразовывать модели, устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации.Регулятивные: учащиеся будут формировать умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.Коммуникативные: учащиеся будут учиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.Основные понятия: зимующие птицы, перелётные птицыОборудование: учебник «Окружающий мир» 1 класс 2 часть, А.А.Плешаков, М. «Просвещение» 2012 г.; рабочая тетрадь «Окружающий мир» 1 класс 2 часть, А.А.Плешаков, М. «Просвещение» 2013г., компьютер, экран, документ камера, презентация «Где зимуют птицы?», карточки, смайлики, Технологическая карта урокаЭтап урокаДеятельностьучителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация).ДеятельностьобучающихсяВремя в минутахНазвание используемых ЭОР (указанием порядкового номера)Комментарий, примечаниеПсихологический настрой на урокПрозвенел звонокНачинается урокМы на доску посмотрелиИ тихонечко все сели.Настраиваются на урок.1мин.Создание благоприятного для обучения климата. Актуализация знаний. Постановка учебной проблемы.Самоопределение к деятельности.- У: На прошлом уроке мы вместе с Муравьишкой Вопросиком и Мудрой черепахой совершили интересное путешествие.-В каких районах земного шара мы побывали на прошлом уроке? (В самых жарких районах мира.)-Как называются эти места? -Д: Саванна, тропические леса (джунгли).-Какие животные живут в саванне и тропических лесах?(слоны, жирафы, зебры, обезьяны, крокодилы, черепахи, львы, зебры, страусы…)-У: К нам на урок снова пришел Муравьишка, который уверяет, что видел в Африке во время сафари обыкновенную ласточку, которая летом в Башкортостане выводила птенцов под крышей деревенского дома. Как же так? Что делала ласточка в Африке?-У: А Мудрая черепаха каждый день видит воробьев, голубей, сорок? Почему они не улетели на юг?-У: Почему остались?- У: Вот и попытаемся на уроке выяснить, где зимуют птицы? Почему некоторые птицы улетают зимовать в теплые края, а некоторые остаются зимовать в наших краях, и как об этом узнали учёные.Диалог с учителемРаботают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации; Отвечают на вопросы.2мин.формирование умения принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. (Р).Проблемный вопрос, выход на тему урока(П)Открытие новых знаний.-У: Давайте вспомним, кто такие птицы? (Работа в парах)-У: Найдите, кто лишний?1) Курица, индюк, дятел, гусь.2) Поползень, лиса, ласточка, сова.3) Воробей, сорока, снегирь, скворец. -У: Знаете ли вы этих птиц? Назовите их. (на слайде): (ласточка, дятел, скворец, журавль, синица, воробей)-У: Ребята, каких из этих перечисленных птиц вы можете встретить сейчас на улице? (дятел, синица, воробей)-У: А кто из вас знает, как называют птиц, которые никуда не улетают, а круглый год живут у нас? (Зимующие.)- У: Каких ещё зимующих птиц вы знаете? (снегирь, сова, сорока, поползень, галка, ворона…)- У: Зима - трудное время года: холодное и голодное. Почему же эти птицы не улетают от нас с приходом зимы? Чем они питаются? (У зимующих птиц с осени образуется толстый слой подкожного жира, поэтому они не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в очень снежные зимы. Они могут питаться семенами и плодами которые остались на деревьях, некоторые птицы раскапывают снег и отыскивают семена и почки растений, находят корм в коре деревьев, держаться ближе к жилью человека т.е они находят корм круглый год) - У: И все-таки тяжело им зимой. Особенно трудно маленьким птичкам. Из 10 примерно 1-2 доживают до весны. Как мы можем помочь им?- Д: Сделать и развесить кормушки с кормом.- У: Мы с вами развесили кормушки в школьном дворе и дома и проводим акцию «Птичья столовая», подкармливаем птиц.Работают с информацией, представленной в презентации.Участвуют в обсуждении проблемных вопросов. Формулируют собственное мнение и аргументируют его.Работают с информацией, представленной учителем.Выполняют упражнения с учителем.РассуждаютРассуждают. Делают выводы.10 мин. Слайд № 2Слайд № 3Слайд № 4Рефлексивные умения: умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;(П)Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение (К)Самостоятельное создание способов решения проблем (П) Умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях(К)- У: Ребята, вернёмся к слайду кроме зимующих птиц какие ещё остались птицы?(ласточка, скворец, журавль)- У: Почему их сейчас не можем увидеть на улице? А в Башкортостане они живут? В какое время года вы их видели?- У: Как их можно назвать одним словом? (Перелётные птицы – те, которые ежегодно совершают перелёты от родных мест к местам зимовок и обратно.) - У: Подумайте, почему многие птицы улетают на зиму в тёплые края? Правильно, улетают не из-за холодов, а из-за нехватки пищи, так как осенью исчезают насекомые, становиться меньше ягод и семян)-У: Каких ещё перелётных птиц вы знаете? (соловей, зяблик, жаворонок, грач, цапля….)Рассуждают. Делают выводы.Осуществляют:самооценку;взаимопроверку;Слайд № 5Слайд № 6,7Слайд № 8Первичная проверка.-У: Итак, птицы делятся на две группы. Назовите на какие группы? (Перелётные и зимующие)-У: Разделите птиц на 2 группы. ( Перелётные: журавль, жаворонок, ласточка, зяблик. Зимующие: дятел, воробей, поползень, галка)Осуществляют:самооценку;взаимопроверку;2 минЭлектронное приложение к учебнику (перетаскивание)ФизминуткаДавайте проверим. Встаньте из-за парт. Если я называю зимующую птичку, вы садитесь, как будто вам холодно, а когда перелетную, встаньте на цыпочки и поднимите руки вверх, как будто собрались улетать.Ласточка (полетели), поползень (присели), жаворонок (полетели), дятел (присели), зяблик (полетели), соловей (полетели), воробей (присели), синица (присели), скворец (полетели), галка (присели), сова(присели), журавль(полетели).Дети встают из-за парт .Дети выполняют упражнения и закрепляют знания о зимующих и перелётных птицахесли в этом будет необходимость 1минРабота по предложенному учителем плану(Р)Проблемно-поисковая работа. П.Р. с картойП.Р. парами в тетради, стр. 15.Рассмотрите карту, которую составили учёные. На ней видно, где обитает ласточка летом , а где зимой. Куда улетает ласточка на зиму? -Д: Африка, Азия.-У: Какую дальнюю дорогу приходится им преодолевать? И этот долгий путь преодолевают, конечно, не все.-У: Как вы думаете, все ли перелетные птицы зимой находятся в тех же местах, что и ласточки? -Д: Нет.- У: Посмотрите на экран. В каких местах журавли проводят лето?Д: Северная и Центральная часть материка Евразии.-У: Куда они улетают на зиму?-Д: Север и Центр Африки, Южной Азии.-У: А сейчас в рабочей тетради с.15 отметим перелеты ласточек. Вы обратили внимание, что это задание повышенной сложности, поэтому работаем парами. Синими стрелками покажем направление осенних перелетов. Теперь красными стрелками обозначьте направление весенних перелетов.-У: Отметьте в р.т. с. прилеты журавлей.Проверим(2ученика работают на интерактивной доске)- У: В прошлом, когда птичьи перелеты не были изучены, люди задумывались, куда же птицы улетают. Разные были мнения. Сейчас ученые выяснили, что наши пташки улетают не куда-нибудь, а в тропическую Африку.Осуществляют:самооценку;взаимопроверку;Рассуждают. Делают выводы.Работа с картой.Ответы детей.Продолжают работать с географической картой.Рассуждают.Выполняют работу в тетрадях в парах.Самопроверка5минСлайд № 9Слайд № 10Проверка работы в Р.т через документ камеру(Проводят линии синие и красные)Создание способов решения проблем(П)Выполнение различной роли в группе(К)Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается (Л)Построение логической цепи рассужденийПоиск и выделение информации (П) Умение сотрудничать в парах.(К)Постановка проблемного вопросаОткрытие новых знаний-У: А как ученые узнали, где зимуют птицы, вам подскажет слайд на экране. Ученые узнали об этом, надевая на лапки птицам кольца. Как эти кольца могли помочь ученым?-Д:- У: На каждом кольце свой номер и адрес места, где птица была окольцована.Если кто-то встречал окольцованную птицу, то он сообщал об этом. Так ученым удалось узнать, где зимуют птицы.В последние годы для изучения перелётных птиц используют и маленькие радиопередатчики. Такой радиопередатчик укрепляют на теле птицы, а затем по радиосигналу определяют, где она находится.Работают по рисункам в учебнике.Дети высказывают предположения.Рассуждения детей.2 минСлайд № 11Слайды№ 12,13,14,15Слайд № 16Формулирование проблемы (П)Взаимодействие со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности, готовность к преодолению трудностей(Р) Рефлексия деятельностиПодведение итогов урока-У: Вы узнали много нового о птицах, о том, где они проводят зиму.Продолжите предложения:1.Сегодня я узнал(а)….2.Урок заставил меня задуматься ….3.Мне понравилось …У: Наш урок подошел к концу. Сегодня мы узнали много нового и интересного. И я хочу попросить вас оценить свою работу.Если вам было интересно, всё понятно, поднимите зелёный смайлик. Если были какие-то сложности, то поднимите красный смайлик. Спасибо за урок!Учащиеся высказывают свои мысли о проведённом уроке и своей работе.Формулируют конечный результат своей работы на уроке.1 мин1 минСлайд № 15Способность преодолевать трудности, понимать перспективы дальнейшей работы. (Р) Умение выделить нравственный аспект поведения. Объективная оценка результатов деятельности.(Л)