Обобщающий урок как средство активизации познавательных процессов обучающихсяЧерепенько Владимир ВладимировичФилиал краевого государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Промышленный колледж энергетики и связи»(Филиал КГА ПОУ «Энергетический колледж»), г. Артёмпреподаватель электротехнических дисциплинВ соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ФГОС СПО) преподаватели должны использовать в учебной деятельности активные формы и методы проведения уроков, которые должны быть разнообразны и соответствовать современным образовательным технологиям.Урок обобщения темы по МДК 01.04. Техническое регулирование и контроль качества электрического и электромеханического оборудования разработан в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом по специальности 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям).Разработка нетрадиционного обобщающего урока с устным опросом пройденного материала методом коллективно-мыслительной деятельности через соревнование команд, является актуальной для преподавателей, использующих активные формы обучения и проведения занятия по текущему и рубежному контролю знаний.Данное занятие проводится для закрепления полученных знаний по дисциплине, что позволяет преподавателю выявить уровень подготовки студентов (применение полученных знаний для решения практических ситуаций профессиональной направленности), а студентам повторить ранее изученный материал и закрепить полученные знания и умения, развивать мышление, делать выводы.Тема урока «Организация обслуживания и структура электроремонтного производства» является актуальной и имеет непосредственное отношение к виду профессиональной деятельности «Организация технического обслуживания и ремонта электрического и электромеханического оборудования».Тип занятия – урок обобщения и систематизации знаний и умений (проверка умений и навыков), включающий промежуточный контроль знаний. Вид урока – урок с использованием АМО (активных методов обучения).В начале урока преподаватель показывает видеоролик о работе действующего участка по ремонту электрооборудования, снятый во время прохождения практики. В нем наглядно представлены этапы проведения ремонтных работ и образцы заполняемых дефектовочных документов. Содержание материала урокаВо время просмотра ролика преподаватель разъясняет особенности некоторых моментов при проведении работ и уточняет главное в каждом виде работ. Особое внимание уделяется структуре электроремонтного предприятия и составу его оборудования, которые определяются рядом факторов, основными из них являются номенклатура и объем ремонтируемого оборудования. При прочих равных условиях ремонтное предприятие состоит из ряда производственных участков (цехов), в которых производятся отдельные виды работ. Что касается электрических машин, то предприятия по их ремонту в большинстве случаев не выходят за рамки одного цеха. Поэтому структура электроремонтного предприятия будет рассматриваться применительно к цеховой форме организации ремонта.Существует семь основных видов работ (все испытания, как правило, проводятся в одном месте), которые и определяют количество производственных подразделений.Предремонтные испытания проводятся для выявления неисправностей по программе, включающей следующие пункты: измерение сопротивления изоляции обмоток, испытание электрической прочности изоляции. Кроме того, определяется размер воздушного зазора, проверяется состояние крепежных деталей, плотность посадки подшипниковых щитов и отсутствие повреждений у отдельных частей машины. Испытания проводятся либо на испытательной станции, либо на испытательном участке в разборочном отделении.В разборочном отделении выполняют все предремонтные испытания, очищают электрические машины перед разборкой, разбирают их на отдельные узлы, производят дефектацию узлов и деталей (определение состояния и степени износа, объема необходимого ремонта и оформление соответствующей документации на ремонт), передают неисправные узлы и детали в соответствующие ремонтные отделения, а исправные – в отделения комплектации.В обмоточном и сушильно-пропиточном отделении ремонтируют старые и изготовляют новые обмотки электрических машин, восстанавливают поврежденный обмоточный провод, укладывают в машину и сушат обмотки, производят сборку рабочей схемы соединения обмоток и пооперационный контроль изоляции обмоток. Здесь находится испытательный стенд для измерения сопротивления изоляции и проверки ее электрической прочности. Участок пропитки и сушки обмоток снабжается системой вытяжной вентиляции.В слесарно-механическом отделении ремонтируют и изготовляют новые детали электрических машин – как конструктивные (валы, подшипники скольжения, крышки подшипников и т.д.), так и токоведущие (коллекторы, контактные кольца, щеточные механизмы, короткозамкнутые обмотки роторов и дп.), производят перешихтовку сердечников статоров и роторов, а также слесарную и механическую обработку различных деталей электрических машин.В комплектовочное отделение направляют исправные узлы и детали электрических машин из разборочного отделения, отремонтированные узлы и детали из обмоточного и слесарно-механического отделения. В нем производят докомплектацию электрических машин недостающими частями.В сборочном отделении производят поузловую и общую сборку электрических машин.На испытательной станции проводят испытания новых конструкций, узлов и деталей, предназначенных взамен вышедших из строя, а также послеремонтные испытания электрических машин.Отделочные работы проводят, как правило, в изоляционно-обмоточном отделении на участке окраски и сушки, снабженным необходимым оборудованием.Для нормальной эксплуатации и обслуживания электроустановок (ЭУ) на каждом предприятии должен создаваться складской резерв оборудования, аппаратуры, комплектующих изделий и запасных частей. Это резко сокращает время простоя ЭУ в плановом и неплановом ремонте, благодаря замене отказавшего элемента новым, взятым из резерва. Отказавший элемент после ремонта поступает на склад в качестве резервного. При невозможности или нецелесообразности его ремонта эксплуатационный запас пополняется приобретенной новой единицей.Активизация мыслительной деятельности на урокеДля закрепления пройденной темы обучающимся предлагается ответить на вопросы в игровой форме, разделившись на две команды. Каждая команда выбирает руководителя (капитана команды) и формирует коллективный ответ. Руководитель выбирает того кто отвечает на вопрос. Противоположная команда, выслушав ответ, должна сделать дополнение или уточнение материала, за что получает дополнительные баллы. В конце опроса команды проводят самооценку, обсуждая вклад каждого члена команды в общие результаты. Преподаватель также оценивает каждого обучающегося. Оценка выставляется после обсуждения по пятибалльной шкале. Перечень вопросов:Назовите семь основных видов работ при ремонте электрических машин, кратко охарактеризовав каждый вид. Назовите основные технологические операции, выделив главные моменты каждой из них:предремонтные испытанияразборочно-дефектировочные работыизоляционно-обмоточные работыслесарно-механические работыкомплектование деталей и сборка машинпослеремонтные испытанияотделочные работыУкажите в каком виде работ и кем заполняются и утверждаются следующие документы:дефектовочные ведомостиакт выполненных работакт послеремонтных испытанийведомость расходных материаловЗаключениеИтак, какие же положительные результаты дают нетрадиционные формы уроков.Нетрадиционные формы уроков направлены большей частью на развитие познавательного воображения обучающихся на основе проиллюстрированного лекционного материала, который подается обучающимся в форме презентаций, видео и аудио файлов и закрепляется устным опросом в форме соревнования. Итоговая оценка за такой урок формируется на основе самоанализа (рефлексии) и оценивания преподавателем, что позволяет включить обучающихся в процесс оценивания.На таких уроках реализуются умственные способности и мыслительные операции каждого студента. Занятия функциональны, они могут гармонично объединить фактический и теоретический материал; обычное восприятие информации и творческую работу; эмоциональный и логический способы восприятия – словом, заставить функционировать разные уровни познавательной деятельности обучающихся.Результативностью применения нетрадиционных форм уроков является следующее:мотивируют, стимулируют и активизируют познавательные процессы обучающихся – внимание, восприятие, мышление, память, воображение;повышают интерес к предмету, практически у всех обучающихся;полученные знания становятся приближенными к профессиональным ситуациям в рамках изучаемой специальности.Список использованной литературыМатериалы Всероссийской научно – практической конференции «Формирование компетенций в практике преподавания общих и специальных дисциплин в учреждениях СПО» - ФГАОУ ВПО «РГППУ», Екатеринбург, 2011 – 266сСкибицкий Э.Г., Методика профессионального обучения: Учебное пособие.- Новосибирск: НГАУ, 2008 – 166 сhttp:// www.elitarium.ru