1.Статья на тему: Техническое творчество, как средство повышения качества обучения, формирование профессиональных компетенций обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
2. Авторы: Сварич Елена Ивановна, ГБПОУ СГПК,
Полянская Галина Ивановна ГБПОУ СГПК ;
3.Ставропольский край , г. Ставрополь;
4. Занимаемая должность: Сварич Елена Ивановна мастер производственного обучения,
Полянская Галина Ивановна - преподаватель;;
5 .список используемых источников:
Абдуллаев А.Б. «Система формирования технического изобретательства учащихся в учреждениях дополнительного образования» - Махачкала, Образование 2003 - 270 с.
.Альтшуллер Г.С. «Творчество как точная наука» - М.: Сов. радио, 1979 - 183 с.
.Калошина И.П. «Структура и механизм творческой деятельности» - М.: Изд-во МГУ, 1993 - 68 с.
Молянко В.А. «Техническое творчество и трудовое воспитание» - М.: Знание, 1988 - 256 с.


«Творчество – это деятельность, порождающая нечто новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно – исторической уникальностью» /из словаря/
Современному производству требуются качественно подготовленные и воспитанные рабочие, поэтому возникает потребность в подготовке компетентного, конкурентно способного выпускника, востребованного на рынке труда. Наш колледж ведет профессиональную подготовку лиц с ограниченными возможностями здоровья. Такие обучающиеся отличаются своей несамостоятельностью, безынициативностью, внушаемостью и отсутствием личных позиций. Многие из них имеют осложненные формы заболеваний, которые характеризуются выраженными расстройствами поведения, немотивированной грубостью, агрессией. На требования взрослых у них возникает реакция протеста. Обучающихся с физическими и интеллектуальными проблемами необходимо не только сплотить в единый коллектив, но и по возможности активизировать их мыслительную деятельность, заинтересовать избранной профессией, дать толчек к самореализации. В поисках различных средств повышения подготовки обучающихся в профессиональных учебных заведений ни в коем случае нельзя обойтись без творчества. Сегодня мало кто сомневается в том, что творчество – весьма надежный резерв в трудовой активности, развития мышления, да и вообще одно из мощных средств формирования всесторонне развитой, гармоничной личности – личности, без которой невозможно представить наше будущее. Значение технического творчества в формировании качеств личности и трудовом становлении молодого человека чрезвычайно велико и многогранно. Техническое творчество – это прежде всего средство воспитания. Воспитание таких важных качеств, как уважение и любовь к труду, пытливость, целеустремленность, воля к победе. Образование все больше и больше взаимодействует с экономикой, культурой, интеллектуализацией производственных сил. Возникает потребность в подготовке компетентного, конкурентоспособного выпускника, с учетом того, что речь идет о выпускниках с ограниченными возможностями здоровья. В силу этого чрезвычайно важное значение приобретает задача конструирования такой модели образовательного процесса, которая удовлетворила бы как минимум три основные требования:
Целостность (по целям образования).
Системность (по содержанию).
Комплексность (по способам, формам, методам).
Необходимым условием для достижения этих требований является:
-степень обеспечения профессионального образовательного процесса научно – методическими, дидактическими материалами, техническими средствами обучения;
- кадровый состав инженерно – педагогических работников владеющих, с учетом психологических особенностей обучающихся, методикой формирования знаний, умений и навыков;
- квалиметрическая оценка результата образования( проведение консилиума специалистов, дающих характеристику каждому ребенку и определяющих его способности к обучению) - метод Ю.К. Бабанского 70 годы 20 века.
Использование результатов диагностики дает возможность педагогу учитывать указанные индивидуально – психологические особенности обучающихся в процессе педагогического общения, при выборе методов обучения, в проектировании учебной деятельности, в анализе и прогнозировании поведения и межличностного общения обучающихся. Работа над проблемой повышения эффективности учебного процесса изменилась, практическая деятельность от учения – запоминания, к учению – развитию.
В психологии уже давно установлено, что творческое мышление берет свое начало в проблемной ситуации и мыслительные процессы направлены на ее разрешение. Способность ставить и решать задачи различной степени сложности и является основой работы творческого объединения. Только научившись решать поставленные задачи, обучающийся готов к самостоятельной производственной деятельности. Эффективность включения обучающихся в творческую деятельность зависит от выполнения ряда основных педагогических требований:
- посильность предлагаемых творческих задач и заданий;
·
- результативность их творческой деятельности;
- непрерывность творческого процесса.
Основная цель развития технического творчества – повышение качества подготовки и воспитания обучающихся отвечающих требованиям современного производства. Техническое творчество не подменяет и не дублирует учебный процесс, у него свое содержание, свои формы и методы. В этом вопросе помогают педагогические технологии, направленные на творческое развитие личности обучающихся. Среди разнообразия предлагаемых технологий, от личностно – ориентированных до эвристических, нам хотелось бы выделить педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся, представляющего собой воплощение основного принципа дидактики – активности обучающихся в процессе обучения. Известно, что обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья быстро устают, легко раздражаются или наоборот проявляют апатию в тех случаях, когда не усваивают материал и наоборот, очень радуются самым порой незначительным успехам.
Урок неизменно остается основной и единственной формой формирования профессиональных компетенций обучающихся. И тем не менее техническое творчество является неотъемлемой частью и очень важным звеном всего учебно – производственного и воспитательного процесса. Занятия в творческих объединениях позволяют обучающимся на уроках осмысленно определить свои возможности, руководствуясь алгоритмом: понял- знаю- умею: рационально подготовить свое рабочее место, выбрать наиболее эффективные приемы, методы и более высокопроизводительные инструменты и приспособления. При отработке практических приемов обучающиеся занимающиеся в кружках технического творчества показывают более высокие профессиональные результаты, находя алгоритм решения задач, Схематично выполнение творческих задач можно представить следующим образом:











Решение творческих задач позволяет обучающимся с ограниченными возможностями здоровья раскрыть свой внутренний потенциал, воплотить в жизнь свои идеи ,пусть даже самые простые, увидеть результаты своего труда, добиться успеха. А как известно успех стимулирует:
- добросовестное отношение к обучению;
- формирует любовь к избранной профессии;
- заставляет самостоятельно изучать передовой производственный опыт;
- формирует стойкие жизненные позиции.
Каждый педагог, посвятивший себя учительской деятельности, выбирает свой педагогический путь сам, сам определяет свой педагогический почерк, свою тактику взаимодействия с обучающимися, чтобы помочь в становлении граждан третьего тысячелетия. Настал период реального свободного развития творческой личности, такого развития личности, которое дало бы обществу творческих людей, рационализаторов и изобретателей, которые бы восстановили в России экономику, производство. От нас зависит превращение этой мечты в реальность. Творческая деятельность человека делает его существом, обращенным к будущему, созидающим его и видоизменяющим свое настоящее.

Заключение
Творческое отношение к труду всегда было источником успеха в любом виде деятельности. Способность к творчеству, инициативность, самостоятельность можно формировать и развивать.  Результат обучения с применением элементов технического творчества непосредственно влияет на повышение уровня усвоения знаний, умений на уроках производственного обучения. Обучающиеся занимающиеся в кружках технического творчества показывают более высокие профессиональные результаты, а как известно успех стимулирует:
- добросовестное отношение к обучению;
- формирует любовь к избранной профессии;
- формирует стойкие жизненные позиции (появление или закрепление трудолюбия и других положительных черт характера - воля, внимание, терпение, усидчивость и т.д.)Творческая деятельность человека делает его существом обращенным к будущему, созидающим его и видоизменяющим свое настоящее. Подростку, который сегодня вступает в жизнь, предстоит продолжать строить и развивать новый мир, отличающийся от того, в котором выросли мы. И то, как будет жить подросток в новом мире, во многом зависит от нас, мастеров, преподавателей, воспитателей. Мы обязаны воспитывать и обучать их быть готовыми к требованиям современной жизни, стать активными участниками, а не посторонними наблюдателями.






Технический рисунок

Область применения



Алгоритм
творческих
задач

Оборудование

Материал

Инструменты

Целесообразность

Технологический процесс

Экономичность