Конспект открытого урокаПедагога дополнительного образования по классу гитары МБУ ДО«ДШИ №3 «Младость»г.о. Самара Призимирской Анны Владимировны«Создание и развитие художественного образав процессе работы над  музыкальным произведением на уроке гитары».Дата проведения: 14.11.2018 г.Обучающиеся: ансамбль гитаристов «Струнная радуга» (10 человек)Цель урока:     Максимально активизировать творческую фантазию и образное    мышление  обучающихся с помощью освоения музыкально-технических навыков на примере двух разнохарактерных произведений ( РНП обр.Е.Лебедева «Комаринская» и О.Копенкова «Лирическая зарисовка).  Задачи:Обучающие:Проработать и закрепить приёмы звукоизвлечения (арпеджио, натуральный флажолет, апояндо) и артикуляции (легато, портаменто), соответствующие образным    характеристикам  выбранных произведений.Проработать   ритмический план, динамические оттенки  и штриховые особенности пьес.Определить форму, фразировку, кульминацию пьес. Развивающие:Привить навыки полноценного художественного восприятия идейно-образного содержания музыкального произведения.Познакомить учащихся с понятием русской плясовой песни, манерой ее исполнения.Расширить представление обучающихся о тембровом разнообразии гитары.  Закрепить навык самостоятельного анализа изучаемого произведения.Развить навык игры в ансамбле.Воспитательные:Углубить интерес обучающегося к многообразию исполнительской техники гитариста.Воспитать толерантность и коммуникабельность, взаимопомощь и поддержку товарища.Средства обучения:Инструменты (гитары 9 шт., бубен, треугольник), стулья, подставки для ног, пульты, нотные пособия, ноутбук, интерактивный экран, доступ к интернету.Форма учебного занятия:         групповаяТип учебного занятия: комбинированное занятие с использованием ИКТ1.Начальный этап.Цель для обучающихся - подготовка рабочего места, настройка инструментов, принятие удобной правильной посадки.Задача учителя - подготовить учащихся психологически к открытому уроку; создать дружелюбную, располагающую к творчеству обстановку, заинтересовать темой урока, настроить учеников на активную работу.Знакомство с планом урока:Игра упражнений и гамм для разогрева исполнительского аппарата;Проверка домашнего задания;Основная тема урока;Закрепление учебного материала;Задание на дом.1 Этап.На первоначальном этапе ученикам даётся возможность разыграться на пройденном материале, исполнение Д.Фортеа «Вальса» из репертуара прошлого года.2 Этап.Совместная работа учителя и учеников над РНП «Камаринская».У учащихся было задание отработать в медленном темпе свои партии. Всего 3 партии, по 3 человека в каждой партии и один ученик на ударно-шумовых инструментах (бубен, треугольник). Для совместной игры (сведения партий) каждый учащийся должен без ошибок и ритмично играть свою партию. Задача преподавателя, не перебивая внимательно выслушать учеников, затем отметить наиболее удачные моменты в их исполнении. Предлагая им самим проанализировать собственное исполнение, можно плавно перейти к менее удавшимся фрагментам и попробовать их исправить, заново более тщательно прорабатывая материал. Прослушивание отдельно по париям (вначале играют ребята на 1-й партии, потом на второй, на третьей, возможно варьированное прослушивание отдельных детей выборочно- один ученик играет 1-ю, второй- 2-ю, чтобы дети могли вслушаться в сочетание голосов каждой партии).3.Основной этап         Цель основного этапа – активизировать творческую фантазию учащихся. Задача преподавателя – вызвать интерес детей к произведению, открыть новые грани его исполнения. Тогда  эмоциональное состояние учащихся будет положительно влиять на прилежание, способствовать целенаправленной настойчивой работе над звуком, темпом, нюансами, штрихами. В результате произведение прозвучит более ярко, осмысленно.Учитель рассказывает ребятам о жанре русской народной плясовой песни. Для создания яркой картины детям демонстрируются картинки с изображением народных гуляний, проведение русских народных праздников, ярмарок. Для полноты образа дети прослушивают исполнение русских плясовых в исполнении оркестра русских народных инструментов, гитарных ансамблей.https://www.youtube.com/watch?v=fY0R9eV4SF0https://www.youtube.com/watch?v=-V25t0paDTMhttps://www.youtube.com/watch?v=z-T3yVUWNGsПосле просмотра видео учитель спрашивает у детей, какой характер у пьесы? Ученики активно отвечают: «Весёлый, задорный, игривый, праздничный» и т.д. В реакции учеников прослеживается заинтересованность в пьесе, желании исполнить ее подобным образом.Вместе с учениками определяется строение пьесы. Она состоит из 4-х частей плюс повтор первой части. Для того чтобы пьеса звучала интереснее, мы написали партию для ударно-шумовых инструментов (бубен и треугольник). В первой части играют только гитары. Во второй части вступает бубен на слабую долю такта. В третьей части на сильную долю звучит треугольник. В 4-й части снова бубен, повторяет ритмический рисунок партии гитаристов. Учитель объясняет роль ударного инструмента в ансамбле. После словесного разбора пьесы по частям, ребятам предлагается в среднем темпе сыграть пьесу от начала до конца с привлечением партии ударных. После исполнения ребята делятся впечатлениями, обсуждают удачные и неудачные моменты, точность передачи образа плясовой, веселой и зажигательной мелодии. Далее идет работа отдельно над каждой частью произведения. Итог: для закрепления пьеса исполняется в соответствующем характере от начала и до конца с использованием партии ударных инструментов.4. Закрепление учебного материала.Самостоятельная работа учеников.Для закрепления данного материала разберём пьесу О.Копенкова «Лирическая зарисовка» Задача учащихся – сделать самостоятельный художественно-теоретический разбор пьесы. Определить фразы, кульминацию, технические сложности, увидеть в музыке развитие Задача преподавателя - закрепить навык самостоятельного анализа изучаемого произведения. Повышать самооценку учеников, отмечая наиболее удачные моменты. В случае «зажатости» детей, преподавателю необходимо задавать наводящие вопросы, иллюстрировать на инструменте музыкальные фрагменты, объясняя и показывая их эмоциональную окраску.В конце занятия очень важно подвести итог проделанной на уроке работы. Осознавая важность художественно-эмоциональной окраски исполняемой музыки, произведение, исполняемое учащимися, обретёт объёмное звучание, наполнится смыслом, переживаниями. Юные музыканты быстрее найдут духовную связь с окружающим миром, повысят свой интеллект.5.Домашнее задание.1.Продолжить работу над произведениями, привнося в исполнение эмоционально-художественную окраску. 2.Записать не менее пяти прилагательных или словосочетаний, характеризующих каждое произведение (исключить: тихо, громко, грустно, весело).3.Посмотреть в Интернете записи с исполнением пьес О.Копенкова, в том числе «Лирической зарисовки.Задания можно делать вместе с родителями. Это укрепит психологическую и эмоциональную связь в семье.Цель преподавателя – закрепление знаний и умений, полученных на уроке.