название статьи: «Воспитание толерантности в студенческой среде как искусство жить в мире»фамилия, имя, отчество автора: Иванцова Лариса Анатольевнаполное наименование организации: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Новочеркасский колледж промышленных технологий и управления» (ГБПОУ РО «Новочеркасский колледж промышленных технологий и управления»)должность автора: преподаватель экономики и управления История России – это история многонационального государства. «Наша общая история и общие корни, наша культура и ее духовные истоки, наши фундаментальные ценности и язык объединили нас навсегда. Мы хотим, чтобы общность наших народов и наших культур имела прочное будущее», – можно прочесть в письме деятелей культуры в поддержку позиции президента В.В. Путина, относительно Украины и присоединения Крыма.Сейчас в постсоветской России, как и во всем мире, остро стоят проблемы межнациональных отношений, национальной обособленности, сепаратизма. Социальная ситуация в России усугубляется усилением этнической миграции населения, увеличением межкультурных, межэтнических контактов. Все это может привести к развитию межэтнической напряженности, конфликтов.Особенно беззащитны перед сложившейся ситуацией молодые люди, чьи личности еще только формируются. Эти обстоятельства накладываются на свойственные юношеству максимализм, скептицизм в отношении мира взрослых, стремление вырваться из-под их опеки, не критичность к выбранным молодежью для себя кумирам, тенденцию к объединению в замкнутые группы и неформальные группировки. Поэтому молодежь – благодарная аудитория для любой пропаганды, растравляющей «обиды», нанесенные обществом, и персонифицирующей обидчика в образе другого народа или конкретного человека иной национальности. Все это может приводить к возникновению в менталитете молодого человека зародышей этноцентризма, шовинизма, экстремизма, националистическим проявлениям. Процесс формирования национальной идентичности, патриотическое воспитание – представляет собой образовательную технологию двойного назначения, поскольку всеми доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими морально-психологическими качествами, (как на занятиях в колледже, так и во внеурочной деятельности) необходимыми как будущему защитнику Родины, так и вполне мирному человеку. Задача образования и воспитания сегодня - помочь современному студенту осознать особенности межэтнического мира, признавать и уважать национальные и культурные различия, вести политику толерантности. Процесс воспитания национальной идентичности проходит в несколько этапов: начинается в школе, продолжается в колледже, заканчивается в высшей образовательной среде. Группа, в которой я являюсь классным руководителем, как и государство – многонациональная. В ней обучаются русские и украинцы, дагестанцы, евреи. С первого курса работаю по системе воспитания национальной идентичности как основы формирования патриотической позиции обучающихся при организации внеклассной работы. Система имеет свое название «Мы – богатство наших Я», которое подтверждает принципы толерантности, гражданского становления.Известно, что установки, закрепившиеся в юности, с большим трудом меняются в зрелом возрасте. Сформировавшиеся в ходе социализации молодежи этнические стереотипы, предпочтения, ориентации будут влиять на его сознание, поведение на протяжении всей его жизни и на то, как он, в свою очередь, будет воспитывать своих детей. Иными словами, этнические ориентации нынешнего юношества – это ориентации взрослых людей начала ХХI века и последующих за ними поколений. В подобной ситуации возникает проблема межкультурного взаимодействия, терпимости к «иному» — облику, поведению, языку, в целом к другой культуре.В наши дни речь идет о необходимости формировании не просто терпимости, а о воспитании толерантности. Мировое сообщество определяет толерантность как уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур современного мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. Толерантность – это гармония в многообразии. Декларация принципов толерантности, принятая Генеральной конференцией ЮНЕСКО, раскрывает понятие толерантности: «толерантность – это не уступка, снисхождение или потворство. Толерантность – это, прежде всего, активное отношение, формируемое на основе признания прав и основных свобод человека». Это значит, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития (этику и стратегию ненасилия, идею терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам, идею диалога и взаимопонимания, поиска взаимоприемлемых компромиссов и т.п.).«Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира», – говорится в Декларации принципов толерантности, принятой генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году.Толерантность – это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования «другого».Толерантность – это искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей. Выявить уровень толерантности в нашей группе помог экспресс-опросник «Индекс толерантности» Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Хухлаева О.Е., Кравцова О.А.Исследование проходило в 2 этапа. На первом этапе был осуществлен теоретический анализ исследуемой проблемы; разработан план исследования, определены время проведения. На втором этапе программа была реализована, проведены обработка, анализ, обобщение, интерпретация полученных данных, подведены итоги исследования.При помощи опросника «Индекс толерантности» были обследованы студенты группы в возрасте от 17 до 19 лет. При анализе результатов обследования были использован метод статистической обработки данных (факторный анализ).Самая высокая корреляция на данном этапе в исследуемой группе (r 2;4;5= 0,9) отмечена между индексом толерантности, социальной толерантностью и толерантностью как чертой личности.Общий индекс толерантности коррелирует с этнической толерантностью, что указывает на толерантные отношения в условиях межэтнического взаимодействия.Анализируя ответы студентов (участвовали в опросе 23 человека), можно прийти к следующим выводам:1. Групповая оценка выявленного уровня толерантности осуществляется по следующим ступеням.-22–60 – низкий уровень толерантности. -61–99 – средний уровень. -100–132 – высокий уровень толерантности.Обработка результатов показала цифру 113, что говорит о студентах группы с выраженными чертами толерантной личности. В то же время необходимо понимать, что результаты, приближающиеся к верхней границе (больше 115 баллов), могут свидетельствовать о размывании у юношей «границ толерантности», связанном, к примеру, с психологическим инфантилизмом, тенденциями к попустительству, снисходительности или безразличию. Также важно учитывать, что опрашиваемые, попавшие в этот диапазон, могут демонстрировать высокую степень социальной желательности (особенно если они имеют представление о взглядах исследователя и целях исследования).Субшкала «Этническая толерантность» выявляет отношение человека к представителям других этносов и установки в сфере межкультурного взаимодействия.Полученные данные свидетельствуют о положительном влиянии мероприятий, проводимых в группе, а также действенной направленности воспитательной системы «Мы – богатство наших Я».Считаю, что для того чтобы достичь открытых отношений со студентами разных национальностей, должно произойти интеллектуальное постижение особенностей чужой культуры, внутренняя готовность понять её особенности. С первого дня учебы в колледже для нас проводятся тематические классные часы, направленные на развитие нравственности и патриотизма, в подготовке и проведении которых деятельное участие принимали мы, студенты: классный час, посвящённый 4 ноября - Дню национального единства, «История России – история Крыма». Особо хочу остановится на проведении классного часа, посвященного ситуации в Украине «Мы вместе!». Этот классный час мы готовили вместе со студентом и его родителями, проживающими в г. Свердловске, Луганской области. Для первокурсников, в только что образовавшейся группе, интерес к теме был очень велик. Задавались вопросы:- Какие области Украины вступили в войну с существующей властью? - Почему люди это сделали? Не проще ли было согласиться с условиями власти в Киеве?- Какая миссия у США на Украине?- Где живут люди? Как и где учатся дети и молодежь Донбасса? Рассказ студента из Украины заставил задуматься каждого о судьбе братского народа: «Я родился в г. Краснодоне, Луганской области – это моя родина, потому для меня весь этот регион очень близок и важен. Когда я смотрю дома новости по СМИ, то часто слышу о том, что у России имеются некоторые разногласия с Украиной. Такие известия часто не дают покоя не только мне, но и моей семье. Каждый пытается разобраться в том, что происходит на границе Украины с Россией и к чему все это приведет. Мне не совсем понятно, почему у двух соседних и очень похожих народов нашлись противоречия и непреодолимые разногласия.На мой взгляд, мы два братских народа, которые должны быть вместе, едины и не выяснять отношения и даже развязывать войну. Только вместе наша народы будут счастливы. Ведь у каждого непременно есть родственники на Украине. Точно также и у украинцев есть родные и близкие люди здесь в России. Как им теперь видеться? Как теперь они смогут побыть пускай и недолгое время вместе, когда ожесточают визовый контроль? Каждый раз, приезжая домой из Новочеркасска и возвращаясь на место учебы в колледж я переживаю, что могут не выпустить в Ростовскую область, или отменят возможность получить образование в России. А ведь мы, украинцы и русские, очень похожи и внешне и языки схожи и письменность. Да и во все даже самые сложные времена мы готовы были оказать друг другу поддержку и взаимопомощь. Народы двух великих держав должны быть союзниками и противостоять более страшным врагам и угрозам вместе, а не против друг друга».Мама студента прислала видеосюжет, который помог однокурсникам побывать в городе Луганске, посмотреть современный вид города. Подводя итоги классного часа, студенты сделали вывод: культура межнациональных отношений зависит от умения воспринимать и соблюдать общечеловеческие нормы и мораль, учат быть толерантной личностью.Каждый народ, населяющий нашу огромную планету уникален, ярок и неповторим. Каждое государство имеют свои уникальные отличия, свою неповторимую культуру, свои обычаи, свои отличительные черты, которые присущи только определенной нации. Но, несмотря на то, что все мы такие разные и непохожие, нас объединяет одно, что все мы люди и хотим быть просто счастливыми в своей жизни. Мы хотим прожить долгую и интересную жизнь, наполненную радостных событий и свершений. Каждый из нас не хочет узнать на себе, что такое война и настолько она страшна для всего мира. Надо учиться толерантности не только молодежи, но и руководителям государств, тогда мирное небо над головой будет радовать все национальности и народы. Никто не хочет войны, все хотят мира и счастья.