«Формирование интереса детей к занятиям музыкой»
Симбирцева Марина Николаевна
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств имени А.И. Баева» Северного района Новосибирской области
преподаватель фортепиано

Добрый вечер, уважаемые родители и гости!

Сегодня тема нашего родительского собрания «Формирование интереса детей к занятиям музыкой».
Сначала я хочу немного рассказать о нашей деятельности:
Дополнительное образование детей  это составная часть общего образования, мотивированное образование, которое позволяет обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, а также самоопределиться профессионально и личностно.
Дополнительное музыкальное образование способствует повышению эффективности профилактики асоциальных проявлений среди детей; обеспечивает доступность и равные возможности в получении музыкально-эстетического образования; а также обеспечивает рост социального статуса ребёнка.
Инфраструктура дополнительного образования разнообразна и представляет собой такие виды деятельности, как музыка, хореография, декоративно-прикладное искусство и изобразительное искусство. Дополнительное музыкальное образование - «зона ближайшего развития» личности ребенка, которую он выбирает сам или с помощью взрослого в соответствии со своими желаниями и потребностями.
Дисциплины дополнительного музыкального образования формируют нравственные ориентиры молодого поколения, их активную жизненную позицию. Они играют особую роль в эмоциональном, интеллектуальном, нравственном и эстетическом развитии школьника, в формировании его понимания, национального самосознания. В нашей школе искусств проводятся индивидуальные занятия (инструмент: например фортепиано или синтезатор), групповые занятия, такие как сольфеджио, музыкальная литература, слушание музыки и хор. Данные предметы музыкального цикла обладают большой силой воздействия на развивающуюся личность, приобщают ребенка к нравственно-эстетическим ценностям, формируют представление о значимости категорий добра, чести, совести и справедливости. Они взаимосвязаны и не могут заменять друг друга, что говорит о комплексности, т.е. посещение всех дисциплин обязательно и необходимо для всестороннего развития ребёнка.
Проблема формирования музыкального интереса у детей в процессе обучения имеет многовековую историю и остается актуальной. Ученик сегодня воспринимается не как созерцатель и пассивный слушатель, а как активный участник учебной деятельности. Поэтому наше учреждение дополнительного образования призвано поддерживать потребность ученика к саморазвитию уже с первого класса, когда выявляются задатки и способности ребенка к определенным видам деятельности.
Древнейшие мыслители отмечали, что никакое обучение не будет по-настоящему полноценным, если ребенок не проявляет интереса к учебе. Интерес является тем основанием, на котором строится процесс обучения.
Деятельность обучающихся, не подкрепленная в должной мере познавательной потребностью и интересом, направленная на внешние ее атрибуты, на оценку, становится недостаточно эффективной. Это приводит к тому, что отметка для многих учащихся играет главную роль, а сама учебная работа теряет для них всякую ценность.
Для формирования положительной устойчивой мотивации учебной деятельности важно, чтобы главным в оценке работы ученика был качественный анализ этой работы, подчеркивание всех положительных моментов, продвижений в освоении учебного материала и выявление причин имеющихся недостатков, а не только их констатация. Этот качественный анализ должен направляться на формирование у детей адекватной самооценки работы. Балльная отметка должна занимать в оценочной деятельности второстепенное место.
Для достижения поставленных задач мы, педагоги школы искусств, придерживаемся следующих правил:
Каждый ребенок уникален, и поэтому процесс освоения музыкального искусства учитывает способности и интересы каждого, отдельного ребенка.
Формирование музыкального интереса становится более эффективным, если ребенок получает радость от того, что он делает.
А также, разнообразие форм и методов работы дает возможность каждому ребенку раскрыть свой собственный потенциал, расширить свой кругозор.
А для того, чтобы домашняя, самостоятельная работа способствовала формированию интереса к занятиям в школе искусств, необходимо выполнять главное правило:
Садиться за инструмент можно только в хорошем настроении. Ни в коем случае нельзя прерывать занятие которое увлекло ребенка, для того чтобы усадить его за инструмент. Ничего, кроме отрицательного отношения к игре, из такого принуждения не получится! Если в дом пришли любимые бабушка и дедушка, ни в коем случае, нельзя настаивать, чтобы ребенок шел заниматься, лучше пропустить день. Главное, чтобы не возникало отрицательной связи между занятиями музыкой и необходимостью лишаться удовольствий. Продолжительность домашних занятий зависит от концентрации внимания ребенка.
А если у вас вдруг появились сомнения учиться музыки или не стоит, если дома некуда поставить пианино, а бабушка не может возить ребёнка в школу искусств; даже если ребёнку вообще некогда, есть веские причины всё это преодолеть и всё-таки учить музыке, и эти причины должны знать современные родители.
Играть – это СЛЕДОВАТЬ ТРАДИЦИИ. Музыке учили всех аристократов, русских и европейских. Музицировать – это лоск, блеск и шик. Дюк Эллингтон начал играть на рояле только потому, что вокруг играющего парня всегда собираются девушки.
Музыкальные занятия ВОСПИТЫВАЮТ ВОЛЮ И ДИСЦИПЛИНУ: заниматься на инструменте надо постоянно, регулярно и без перерывов. Зимой и летом, в будни и праздники. Почти с тем же упорством, с каким чемпионы тренируются в спортзале и на катке. Но, в отличие от героев спорта, играя на рояле, нельзя сломать ни шею, ни ногу, ни даже руку. Музыка – это воспитание характера без риска травмы.
Занимаясь музыкой, ребёнок развивает МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ. Он пространственно мыслит, попадая на нужные клавиши, запоминает нотный текст, и знает, что в музыкальной пьесе как в математическом доказательстве: ни убавить, ни прибавить! Не случайно Альберт Эйнштейн играл на скрипке, а профессора физики и математики Оксфорда составляют 70% музыкантов.
МУЗЫКА И ЯЗЫК – братья-близнецы. Они родились следом друг за другом: сначала старший – музыка; потом младший – словесная речь, и продолжают жить рядом. Играющие и поющие лучше говорят и пишут, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают грамматику.
Музыка СТРУКТУРНА: крупные произведения распадаются на менее крупные части, которые в свою очередь делятся на небольшие темы и фрагменты, состоящие из мелких фраз и мотивов. Стихийное понимание музыкальной иерархии облегчает понимание компьютера. Не случайно фирма Microsoft предпочитает сотрудников с музыкальным образованием.
Музыкальные занятия РАЗВИВАЮТ НАВЫКИ ОБЩЕНИЯ или, как их сегодня называют, коммуникативные навыки.
Музыканты МЯГКОСЕРДЕЧНЫ И ОДНОВРЕМЕННО МУЖЕСТВЕННЫ. Как утверждают психологи, музыканты-мужчины чувственны, как дамы, а музыканты-женщины стойки и тверды духом, как мужчины. Музыка смягчает нравы, но, чтобы в ней преуспеть, надо быть мужественным.
Занятия музыкой ПРИУЧАЮТ «ВКЛЮЧАТЬСЯ ПО КОМАНДЕ». Положение артиста на сцене приучает к максимальной готовности «по заказу», и ребёнок с таким опытом не завалит серьёзный экзамен или ответственный доклад. Музыкальные занятия в детстве – это максимальная выдержка и артистизм на всю жизнь.
Музыкальные занятия ВОСПИТЫВАЮТ МАЛЕНЬКИХ «ЦЕЗАРЕЙ», умеющих делать много дел одновременно. Читающий с листа пианист, сразу делает несколько дел – помнит о прошлом, смотрит в будущее и контролирует настоящее. Музыка течёт в своём темпе, и читающий с листа не может прерваться, отдохнуть и перевести дух. Ребёнку-музыканту будет легче бежать по нескольким жизненным дорожкам и везде приходить первым.
И, наконец, музыка – наилучший ПУТЬ К ЖИЗНЕННОМУ УСПЕХУ.

На этой позитивной ноте я хочу объявить о том, что ваши дети подготовили для вас небольшой концерт! Встречайте первого участника:
Наталья Халюкова с украинской народной песней «Ехал казак за Дунай»
За роялем Вера Матвеева с композицией «Сон лошадки»
Для вас играет Артём Нуктулов. «Маленький принц» М. Таривердиев.
На сцене Ирина Плотникова с композицией «Маленький призрак»
Для вас играет Кристина Штырхацкая. В. Дробыш «Нежность моя»
За роялем Анастасия Тафимцева «Лунная ночь» А. Терзибашич.

Наш концерт окончен. Спасибо за внимание!