ПРОЕКТ «ОСЕНЬ, ОСЕНЬ, В ГОСТИ ПРОСИМ…»для детей подготовительной группы МБДОУ «Д/с КВ № 16» г. Ачинск Красноярского краяВоспитатель: Армакаева Ольга НиколаевнаАктуальностьМногие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. С незапамятных времён человечество ценит природу и видит в ней, не только свою кормилицу, но и мудрую воспитательницу и наставницу. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений; наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю.В нашей группе был проведен опрос детей на тему «Что ты знаешь про осень». Выяснили, что у детей имеются знания, но они недостаточны. В ходе опроса дети назвали вопросы, ответы на которые они хотели бы найти: Дружит ли осень с летом? Как листья становятся разноцветными? Почему листья опадают? Почему цветы вянут? Почему некоторые птицы улетают, а некоторые нет? Почему жители запасаются на зиму едой? Почему осенью ночь становится длиннее, а день короче? Почему осенью березы сок не дают? На этой основе возникла идея разработки проекта и поставлена цель: развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе разрешения специально смоделированной проблемной ситуации.Задачи: Развивающие:- развивать у детей умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.- развивать у детей способность к созданию выразительных художественных образов посредством словотворчества, изобразительной деятельности и дизайна.- развивать умение вести конструктивную беседу в процессе совместной исследовательской деятельности.Обучающие:- закреплять знания детей об осенних явлениях природы, деятельности человека осенью. - формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.Воспитательные:- воспитывать умение выполнять работу в парах, подгруппе и коллективно.Проблемная ситуация: В группу приносят письмо из Узбекистана. Воспитатель читает текст: «Мы получили в подарок книгу «Времена года». Нам очень понравились осенние картинки, стихотворения, загадки и сказки. Наша осень не похожа на вашу. Помогите нам понять, какая у вас осень». Воспитатель предлагает детям найти на карте Узбекистан и Россию и сравнить климат этих двух стран. Дети совместно со взрослыми обсуждают проблему: «Как познакомить детей жаркого Узбекистана с нашей осенью?».Участники: воспитанники подготовительной группы «Дружные ребята», их родители, воспитатели, музыкальный руководитель, младший воспитатель.Тип проекта: исследовательско-творческий, среднесрочный.Срок реализации: первая – третья недели октября 2016г.Итоговое мероприятие: детская презентация «Что мы узнали об осени». Этапы реализации проектаЭтапы проектаДеятельность педагоговДеятельность детейI этап1. Формулируют цель и определяют продукт проекта2. Вводят в проблемную ситуацию3. Формулируют задачу1. Входят в проблему2. Вживаются в игровую ситуацию3. Принимают задачи4. Дополняют задачи проектаII этап4. Подбирают материал и помогают в решении задач5. Помогают распределить обязанности и спланировать деятельностьОрганизуют деятельность (разрабатывают перспективный план мероприятий, конспекты мероприятий, изготавливают наглядный и дидактический материал, фотографируют, готовят материал для продуктивной деятельности) 5. Объединение детей в рабочие группыIII этап6. Практическая помощь (участвуют в совместной деятельности)Направляют и контролируют осуществление проекта (организуют выставки продуктивной деятельности, информируют общественность о ходе реализации проекта через сайт ДОО и официальную группу в соц.сети Одноклассники)6. Формирование специфических знаний, умений, навыков по теме проекта (узнают информацию с помощью взрослых, интернета, книг, выполняют поделки, рисуют, лепят, вырезают из бумаги и т.п.; слушают музыку, разучивают новые песни, стихотворения, игры, участвуют в осеннем празднике и др.)IV этап7. Подготовка к презентации (написание сценария итогового мероприятия, проводят его)8. Презентация. Анализируют результаты проекта7. Продукт деятельности готовят к презентации (рисунки, книги-самоделки, поделки и др.)8. Представляют зрителям (детям другой подготовительной группы) продукт деятельностиМодель «Трёх вопросов»Что мы знаем?Что хотим узнать?Где можно это узнать?- Какая погода бывает осенью?- Названия овощей, фруктов, грибов. - Откуда они берутся?- Что с ними можно делать?  - Почему листья становятся разноцветными и опадают?- Дружит ли осень с летом? - Почему цветы вянут? - Почему некоторые птицы улетают, а некоторые нет? - Почему жители запасаются на зиму едой? - Почему осенью ночь становится длиннее, а день короче? - Почему осенью березы сок не дают? - Наблюдение - Беседы- Рассматривание иллюстраций по темам: «Осень», «Фрукты», «Овощи», «Деревья», «Откуда хлеб на стол пришел», «Как животные к зиме готовятся»- Спросить у родителей- Найти и прочитать в энциклопедии и др. литературе- Экскурсия на огород, в лес за грибами, в парк любоваться листопадом (дети с родителями)- Разучивание песен, танцев, игр на осеннюю тематику (воспитатель, музык. руководитель)- Лепка, рисование, оригами, коллажи по теме проектаРесурсное обеспечениеметодическоематериально-техническое- сбор информации и материала для детей об осени,- разработка конспектов образова-тельной деятельности,- подбор наглядного, дидактичес-кого и раздаточного материала по теме проекта,- создание презентаций по теме проекта- ноутбук,- принтер,- проектор,- экран,- настольные, дидактические игры, разрезные картинки,- магнитно-маркерная доска,- фотоаппарат,- канцтовары (бумага цветная и белая, ручки, краски, карандаши, фломастеры),- детские книги, иллюстрации для оформления тематического уголка,- костюмы из природного и бросового материала для участия в осеннем празднике,- счетные палочки, крупа для выкладывания фигур по теме проекта,- засушенные листья, клейПлан реализации мероприятийМероприятиеЦельСрок проведенияАкция - раздача семян «Возродим город-сад» - воспитывать у детей желание совершать добрые дела и поступки, желание украшать окружающий мир,- познакомить с процессом выращивания растений1 неделя октябряНастольная игра «Живая-неживая природа», «Съедобное-несъедобное», «Экологическое домино»- учить классифицировать предметы по назначению, развивать внимание, быстроту реакции,- систематизировать знания детей о диких и домашних животных. - уточнить и активизировать в речи их названия, названия детенышей. Развивать логическое мышление, внимание, память.весь периодДидактические игры «Урожай», «Узнай по вкусу», «Подбери предметы к признакам яблоч-ный (-ое, -ая)», «Узнай по признаку», «Хорошо-плохо», «Как зовут тебя, деревце?» - обобщить знания по темам «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», - активизировать словарь детей по теме игры, упражнять в словообразовании,- стимулировать речевую активность, учить делать простейшие умозаключения,- упражнять детей в умении выстраивать ассоциативные цепочкивесь периодИгровая ситуация «Семья консервирует овощи и фрукты на зиму» - формировать представления о семейном укладе жизни, воспитывать желание заботиться о членах семьи.3.10 Образовательная деятельность. Окружающий мир«Такой разный урожай» - обогатить представления детей о переработке получаемого урожая, познакомить с историей картофеля, жевательной резинки. Учить правильно вести себя во время еды3.10Образовательная деятельность. Рисование «Осенние заготовки» - учить детей рисовать изображение овощей и фруктов в банке, передавая их форму, размер, цвет. Развивать мелкую моторику, умение закрашивать изображение, не выходя за пределы контура3.10Разыгрывание диалога по ролям «Ветер»- развивать интонационную выразительность речи и творческое воображение детей5.10Образовательная деятельность. Природа «Песок и глина»- познакомить детей с особенностями песка и глины; сравнить песок и глину, выяснить, чем они отличаются5.10Образовательная деятельность. Фитодизайн «Подсолнухи»- учить планировать свою работу (при изготовлении поделки анализировать и сравнивать отдельные операции, выделять способы действий, последовательность их выполнения); развивать мелкую моторику руки. Учить работать в паре, согласовывая свои действия с напарником.6.10Заучивание стихотворений про осень- развивать внимание, речь, память детей6.10Образовательная деятельность. Развитие речи «Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень»- побуждать детей к игровому и речевому взаимодействию со взрослыми и сверстниками. Учить составлять короткие тексты-описания. Активизировать прилагательные. Развивать внимание, память, воображение. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, пробуждать чувственное отношение к красоте природы.7.10Рассматривание осенних листьев, рисование по трафаретам на осеннюю тематику, вырезывание из бумаги- развивать у детей умение работать с различными материалами, занимаясь продуктивной деятельностью7.10Игровая ситуация «Мы помогаем маме готовить» - расширить представление детей об овощах и фруктах, как о продуктах питания; учить узнавать их, используя различные анализаторы7.10Игра-наблюдение «Почему мне осенью грустно (весело)»- упражнять детей в умении передавать свое настроение в форме короткого рассказа10.10Образовательная деятельность. Окружающий мир «Откуда хлеб на стол пришел»- познакомить детей с некоторыми особенностями выращивания хлеба, с трудом хлеборобов в старину и настоящее время. Донести до сознания детей, что хлеб – этот итог большой работы многих людей; воспитывать бережное отношение к хлебу.10.10Образовательная деятельность. Рисование+аппликация «Лес, точно терем расписной…»- учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию, подбирая красивые цветосочетания. Побуждать к поиску оригинальных способов создания кроны дерева (обрывная и накладная аппликация, раздвижение, прорезной декор). Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства.10.10Рассматривание иллюстраций: М.К. Клодт «На пашне», Г.Г. Мясоедов «Сеятель», «Жатва», И.И. Шишкин «Рожь», В.Д. Поленов «Мельница» - познакомить детей с процессом выращивания хлеба в старину10.10Изготовление коллажа «Холодный дождь»- познакомить детей с возможностью создания образа дождя на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (обведение кисти руки). Вызвать интерес к собственной руке. Развивать воображение11.10Рассказ воспитателя о празднике Покрова- обогащать знания детей о народных приметах, фольклоре; подвести к необходимости включать в свою деятельность русские народные игры, раскрыть их ценность11.10Рисование по клеткам «Мельница-чудесница. Хлеб всему голова» - развивать координацию движений в процессе рисования целенаправленных линий от точки к точке12.10Изготовление куклы-Крупенички- научить мастерить тряпичную куклу узелковым способом. Учить трудовым навыкам: сворачивание, скручивание, завязывание, обматывание. Познакомить с историей и традициями игрушечного ремесла. Развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, координацию в системе «глаз-рука»12.10Образовательная деятельность. Природа «Октябрь пахнет капустой»- обогащать знания детей о народных приметах, фольклоре. Продолжать знакомить детей с осенними изменениями в природе и трудом взрослых осенью12.10ТРИЗ «Как можно использовать вилок капусты»- развивать логическое мышление, умение размышлять, делать простейшие выводы.13.10Подвижные игры - развивать двигательные навыки и физические качества детей, упражнять в умении концентрировать внимание, быстро реагировать на сигналвесь периодОбразовательная деятельность. Лепка рельефная «Садовые цветы» - совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции. Учить детей грамотно отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом. Показать новые приемы лепки (получение двух- и трехцветного образа).13.10Рисование незаконченного изображения «Такие разные деревья»- развивать произвольную регуляцию предметной деятельности; учить дорисовывать незаконченный образ14.10Рассматривание листьев различных растений через лупу. Обмен впечатлениями. - развитие познавательно-исследовательской деятельности.14.10Образовательная деятельность. Развитие речи «Гуляла девочка в лесу» - побуждать детей вступать в игровое взаимодействие со сверстниками. Учить сочинять несложный рассказ по набору игрушек. Образовывать наименования детенышей животных во множественном числе. Развивать речевое внимание, речевой слух детей14.10Пальчиковая гимнас-тика «Осенью дожди идут…» - развивать мелкую моторику, учить согласовывать слова текста с движениями пальцев рук17.10Рисование по клеткам «Скатерть – самобранка»- развивать у детей умение ориентироваться на листе бумаги, рисовать по клеткам, развивать мелкую моторику17.10Чтение сказок «Коза-дереза», «Колосок»- учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию сказки.18.10Образовательная деятельность. Природа «Как животные готовятся к зиме»- расширить представления детей об образе жизни лесных зверей осенью и зимой19.10Беседа «Почему бывают разные времена года» - закрепить у детей знания о временах года, умение размышлять, делать простейшие умозаключения19.10Образовательная деятельность. Лепка «Калачи из печи»- упражнять в выполнении приемов раскатывания, прищипывания при изготовлении деталей20.10Беседа «Как вы понимаете пословицы: «Не трудиться – хлеба не добиться», «Хлеб – всему голова», «Без хлеба нет обеда», «Хлеб – батюшка, вода - матушка» - учить детей понимать и объяснять смысл пословиц и поговорок20.10Словесные игры по теме «Осень»: «Посчитай кусты, пни, листья, деревья с числами от 1 до 5», «Скажи со словами «Мало – много», «С какого дерева ветка?»- учить детей согласовывать количественные числительные с существительными, существительные с притяжательными прилагательными21.10Образовательная деятельность. Развитие речи «Пальчиковое путешествие по осеннему лесу»- обогащать эмоционально-чувственную и познавательную сферу детей через установление простейших сезонных закономерностей явлений живой и неживой природы. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, пробуждать чувственное отношение к красоте осенней природы21.10Презентация итогов реализации проекта- учить детей представлять итоги своей деятельности сверстникам и взрослым, воспитывать самостоятельность и инициативность21.10Механизмы оценки результатов:- детская презентация «Что мы узнали об осени». Ожидаемые результаты:1. С помощью взрослого дети умеют определять возможные методы решения проблемы.2. Создают выразительные художественные образы посредством изобразительной деятельности и дизайна.3. Умеют вести конструктивную беседу в процессе совместной исследовательской деятельности.4. Дети знают об осенних явлениях природы, деятельности человека осенью. 5. Проявляют интерес к поисковой и экспериментальной деятельности.6. Умеют выполнять работу в парах, подгруппе и коллективно. Используемая литература:1. Алябьева Е.А. Поиграем в профессии. Книга 1. М.: Издательство «ТЦ Сфера», 20162. Алябьева Е.А. Игры-путешествия на участке детского сада. М.: Издательство «ТЦ Сфера», 20153. Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 20014. Вахрушев А.А. и др. Здравствуй, мир!5. Виноградова Н.Ф. Рассказы-загадки о природе. М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 20076. Железнова Е.Р. Серия интегрированных занятий для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с бытом и традициями Руси. СПб: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011, с.34 7. Кенеман А.В. Детские подвижные игры. М: Просвещение, 19888. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет. М: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001, с.26,44,659. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М: АРКТИ, 2004, с.9 10. Курочкина Н.А. Знакомим с пейзажной живописью. СПБ.: Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС, 200011. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. М.: Издательский дом «Цветной мир», 201312. Нищева Н.В. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника (опыты, эксперименты, игры). СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 201313. Нищева Н.В. Веселые диалоги. Для развития выразительности речи детей с 2 до 8 лет. СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 201414. Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. М.: ОЛМА Медиа Групп, 201415. Свечников В.С. Времена года (иллюстрированная энциклопедия). М.: Махаон, 201516. Уварова Т.Б. Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками.М: ТЦ «Сфера», 2009, с.13, 16, 2117. Цветной мир № 5.2008 стр. 54; № 2.2009 стр.27, № 1.2012 стр. 5818. Чебан А.Я., Бурлакова Л.Л. Знакомим дошкольников с народной культурой. М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2011