Технологическая карта логопедического занятияПредметЛогопедическое занятиеКласс3, подгруппаТемаЛогопедическая тема: «Нейроигры и нейроупражнения для развития речи».Лексическая тема: «Проводы зимы. Масленица».Грамматическая тема: «Склонение имён существительных».Педагогические цели 1.Образовательная цель: развитие речи, коммуникативных навыков и лексико - грамматических категорий через игровую форму и использование нейроигр и нейроупражнений с применением баламетрического оборудования. 2. Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений).3. Воспитательная цель: способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на выполнение заданий; воспитывать культуру учебного труда и навыков самоконтроля; развивать коммуникативные навыки.Задачи Коррекционно-образовательные Коррекционно-развивающие ВоспитательныеЗдоровьесберегающиеАктивизировать и закреплять знания о числе и склонении имен существительных, ликвидировать пробелы в знаниях по теме.Актуализировать (расширять, обогащать) словарный запас в рамках лексической темы.Формировать умения работать с информациейФормировать пальцевый праксис через выполнение специальных нейродинамических игр и упражнений.Развивать общую двигательную активность, координацию речи с движением, мозжечковую стимуляцию, межполушарные связи, улучшение памяти, внимания, мышления.Улучшать тактильную чувствительность и проприоцептивную осведомленность через игры с различными материалами и предметами.Тренировать зрительно-моторную координацию посредством выполнения заданий, требующих синхронной работы глаз и рук.Стимуляция артикуляционного аппарата через специальные упражнения для губ, языка, челюстных мышц, и координации движений.Развивать концентрацию внимания и кратковременную память через выполнение заданий, связанных с запоминанием последовательности действий или информации.Создавать позитивную эмоциональную атмосферу на занятии, чтобы поддерживать интерес обучающихся к выполнению заданий.Вводить элементы игрового взаимодействия для повышения вовлеченности и удовольствия от процесса обучения.Развивать навыки сотрудничества и взаимопонимания при выполнении заданий разной направленности.Профилактика переутомления с помощью смены видов умственной деятельности и подвижности на занятии.Тип занятияКомплексное занятиеПланируемые образовательные результаты (с учетом разделов «Ученик научится», «Ученик получит возможность научиться»)ПредметныеМетапредметныеЛичностныеУченик научится:- Правильно склонять имена существительные, понимая категории падежа, числа и рода.-Расширять активный словарный запас, осваивая новые лексические единицы, необходимые для общения.- Улучшать устную речь через выполнение речевых упражнений и участие в коммуникативных играх.- Правильно произносить звуки русского языка, отрабатывая артикуляционные движения согласно речевой инструкции. Ученик получит возможность научиться:- Анализировать грамматические структуры предложений, используя знание правил склонения.- Активно использовать новую лексику в контексте устной и письменной речи. - Создавать собственные высказывания, основываясь на опыте участия в дискуссиях.- Корректировать собственное произношение, обращая внимание на тонкости артикуляции сложных звуков. Регулятивные: Ученик научится:- Контролировать и корректировать свои действия при выполнении заданий. - Планировать деятельность, направленную на выполнение учебных задач.- Совместно с учителем формулировать учебную задачу урока.- Осуществлять поиск средств для достижения поставленной цели.- Определять границы коллективного знания и незнания.- Оценивать результаты своей работы и проводить самооценку. Ученик получит возможность научиться:- Развивать навыки самоорганизации и самостоятельности в учебной деятельности.- Применять волевые усилия для преодоления трудностей. - Использовать различные стратегии планирования и самоконтроля. Познавательные: Ученик научится: - Анализировать изучаемые объекты и явления, выделяя ключевые признаки и особенности.- Находить нужную информацию, используя различные методы поиска и обработки данных- Наблюдать, обобщать факты и делать выводы на основе наблюдаемых явлений.Ученик получит возможность научиться: - Самостоятельно синтезировать информацию, соединяя разрозненные данные в единое целое.- Применять полученные знания для решения новых задачКоммуникативные: Ученик научится осуществлять взаимоконтроль, самоконтроль, прилагать волевые усилия в преодолении трудностей.Ученик научится:- Проявлять стремление к улучшению качества собственной речи, заботясь о её правильности и выразительности. - Демонстрировать доброжелательное отношение к окружающим, проявляя уважение и терпимость. - Сотрудничать с учителем и сверстниками, активно участвуя при выполнении заданий и взаимопомощи.- Быть самостоятельным в учебной деятельности, принимая ответственность за свои действия и результаты.- Адекватно оценивать свои достижения и недостатки, развивая навыки рефлексии. Ученик получит возможность научиться:- Проявлять инициативность в познавательной деятельности, предлагая помощь другим сверстникам.- Осознанно проявлять интерес к изучению родного языка и культуры, осознавая их значение. - Уважительно относиться к традициям русского народа, понимать их культурную ценность. Условия реализации занятияПрименяемые технологииЗдоровьесберегающие, нейроподход, адаптивная технология Оборудованиемультимедийный проектор, презентация, экран, зеркала, ноутбук, мячи – фитболы, массажёр суджок, дорожки с нейроладошками, нейрокарточки, нейролабиринты, Баламетрическое оборудованиелогомишень, кинезиологические мячи, модульный коврик, балансир «Бильгоу», Формы проведения занятияФронтальная, подгрупповая работа, индивидуальная работа.Ход занятияОрганизационный момент. Эмоциональный настрой.Цель: подготовка учащихся к началу урока, создание рабочей атмосферы и формирование положительного настроя на учебную деятельность.Продолжительность: 1 минутаДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовДеятельностьучениковПланируемые результатыПредметныеУУДЛогопед начинает занятие с приветствия и создания теплой, дружелюбной обстановки.Предлагает учащимся собрать смайлики на липучках, в зависимости от их настроения. Это поможет детям выразить свои эмоции и почувствовать себя комфортно.Показывает слайды с изображением разных смайлов, объясняя, какой смайл соответствует какому настроению.- Выберите смайлика, который отражает ваше настроение на начало занятия и разместите его на оценочных листах. Показ слайдов Учащиеся сидят на фитболах.Ученики выбирают смайлики, отражающие их текущее настроение, и размещают их на оценочных листах.Учащиеся научатся:- Концентрировать внимание на задании учителя и следовать инструкциям.- Использовать наглядные средства (смайлики) для самовыражения и понимания настроения.Учащиеся получат возможность научиться:- Устанавливать связь между своим внутренним состоянием и внешними символами (выбором смайлика).- Подготавливаться к активному восприятию учебного материала через физическую активность (сидение на фитболах).Учащиеся научатся:- Осознавать и выражать свои эмоции, понимать настроение окружающих.-Формировать положительное отношение к учебному процессу.Учащиеся получать возможность научиться:- Понимать и принимать разнообразие эмоций у себя и других людей.- Выражать свое настроение в социально приемлемой форме.Этап мотивации (самоопределения) к коррекционно - развивающей деятельности.Цель: формирование у учащихся внутренней мотивации к участию в занятиях, направленных на устранение недостатков в развитии. Продолжительность: 5 минут.ДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовДеятельностьучениковПланируемые результатыПредметныеУУДОрганизует фронтальную беседу о теме, целях и плане занятия, подводя учащихся к пониманию предстоящей работы и мотивируя их на активное участие.Предлагает учащимся пройти лабиринты, собрать буквы и составить из них слово. Затем задаёт вопросы:- Что можно определить у этого слова?- Какое окончание?- Пройдите ещё один лабиринт и узнаете какая следующая буква спряталась? (ы)- Для чего нужна эта буква? - Что можно изменить?- Изменилась форма слова?- Какие бывают игры? Какие действия выполняют игроки, играя в разные игры?Показ слайдов.- Все игроки двигаются. — Значит выполняют движения.- Мы тоже сегодня на занятии будем двигаться и многие наши движения будут сопровождаться речью.- Как вы думаете, а речь можно назвать движением?- Речь действительно можно считать движением, потому что она требует координации мышц, участвующих в образовании звуков. Когда мы говорим, наши губы, язык, челюсти и голосовые связки работают вместе, создавая различные звуки и слова. Эти движения позволяют нам передавать мысли и чувства другим людям.- В играх развивается память, мышление и концентрация внимания.- А также мы будем выполнять учебные задачи, повторим грамматические категории: склонение, род, число.- А ещё мы поговорим о русских традициях и культурных ценностях Показ слайдовСидя на фитболах, учащиеся по очереди проходят лабиринты, собирают буквы и составляют из них слово. Получилось слово: игра- Часть речи, род, число, падеж.- Окончание -аВыполняется игра, в которой учащиеся изменяют форму слова во множественном числе: "игры". Учащиеся отвечают на вопросы логопеда и следуют его инструкциям.Учащиеся научатся:- Изменять форму слова в зависимости от числа.- Классифицировать и называть разные типы игр.- Понимать и использовать грамматические категории: склонение, род, число.- Узнавать и использовать элементы русской культуры и традиций.Учащиеся получат возможность научиться:видеть связь между движением тела и процессом речи.Научатся:- Ставить учебные задачи совместно с учителем.- Планировать последовательность действий для выполнения учебных задач. - Участвовать в диалоге, высказывать свои мысли и идеи. - Анализировать и классифицировать информацию (типы игр, формы слов).Получат возможность научиться:- Оценивать свои достижения и выявлять области для дальнейшего совершенствования.- Аргументировать свою точку зрения.Эффективно взаимодействовать с окружающими в процессе обсуждения и выполнения заданий.Соотносить теоретические знания с практическими действиями (речь и движение).Развивать творческое мышление через участие в игровых формах обучения.Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой.Цель: подготовка речевого аппарата к активной работе путем выполнения специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата и улучшение координации движений.Продолжительность: 3 минутыДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовДеятельностьучениковПланируемые результатыПредметныеУУДОрганизует проведение артикуляционной гимнастики с использованием метода биоэнергопластики, подробно разъясняя каждое упражнение и демонстрируя его перед зеркалом.Проводит артикуляционную гимнастику с использованием метода биоэнергопластики, демонстрируя каждое упражнение перед зеркалом.Объясняет технику выполнения упражнений, таких как "Улыбка", "Окно", "Лопата", "Лошадка", "Дятел", "Пулемет", акцентируя внимание на правильном положении органов артикуляции.Помогает учащимся следить за своими действиями, контролируя правильность выполнения упражнений с помощью зеркала.Следуют указаниям логопеда, синхронно выполняя артикуляционные упражнения перед зеркалом.Стараются соблюдать точность движений, обращая внимание на правильное положение языка, губ и челюстей.Повторяют упражнения несколько раз, чтобы закрепить правильные артикуляционные движения.Учащиеся научатся:Выполнять артикуляционные упражнения с использованием биоэнергопластики для улучшения координации речевого аппарата.Производить правильные артикуляционные движения при выполнении упражнений перед зеркалом.Получат возможность научиться:Использовать зрительное восприятие (зеркало) для самоконтроля правильности выполнения артикуляционных упражнений.НаучатсяСледовать инструкциям педагога при выполнении артикуляционных и упражнений.Контролировать правильность выполнения а Контролировать правильность выполнения артикуляционных движений.Жестовая гимнастика с сопровождением речи.Цель: развитие координации движений рук и речи, улучшение мелкой моторики и укрепление связи между двигательными и речевыми центрами мозга.Продолжительность 2 минутыОрганизует проведение жестовой гимнастики с одновременным произнесением слогов и слов, используя дорожки с нейроладошками, что способствует развитию координации движений рук и речи, а также улучшению мелкой моторики.- Посмотрите на дорожки с ладошками.- Сейчас мы начнем выполнять, считая вслух вместе со мной.- Постарайтесь двигаться синхронно, чтобы ваши руки действовали одинаково.- Теперь, когда вы уверенно выполняете движения, начнём добавлять проговаривание слогов.- Произносите слоги вслух, продолжая выполнять движения руками.- Помните, что движения и речь должны быть согласованы.1 дорожка 2 дорожка Са- За Сла Шта -Што Сло Слу Слы Сначала ученики выполняют движения, изображённые на дорожках, одновременно двумя руками под счет, а затем переходят к проговариванию слогов, сочетая движения с речью. Научатся:Проговаривать слоги и сочетания звуков в сочетании с движениями рук (нейроладошки).Получат возможность научиться:Развивать мелкую моторику рук через работу с нейроладошками.Улучшить произносительную сторону речи через выполнение упражнений в игровой форме.Научатся:Контролировать правильность выполнения движений и произношения слогов.Сотрудничать с педагогом и сверстниками в процессе выполнения совместных заданий.Четко проговаривать инструкции и выполнять задания в соответствии с указаниямиПолучат возможность научиться:Планировать последовательность действий для выполнения заданий.Использовать невербальные средства коммуникации (жесты, мимика) для лучшего понимания заданий.Соотносить звуки и движения руками при работе с нейроладошками.Анализировать и сравнивать свои действия с образцом.5. Этап рефлексии деятельностиЦель: развитие навыков самооценки и осознания собственных эмоций, а также создание условий для обсуждения и анализа проделанной работыПродолжительность: 1 минутаДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовДеятельностьучениковПланируемые результатыПредметныеУУДЛогопед организует этап рефлексии, предлагая ученикам выбрать смайлики, которые отражают их настроение после выполнения заданий.- Выберите смайлика, который отражает ваше настроение и уверенность в своих знаниях после выполнения заданий и разместите его на оценочных листах.Показ слайдовУченики выбирают смайлики, отражающие их текущее настроение, и размещают их на специально отведённых для этого местах.Научатся: Выражать свои эмоции и настроение с помощью символов (смайликов).Участвовать в обсуждении и делиться впечатлениями от выполненных упражнений.Учащиеся получат возможность научиться:Осознавать и анализировать свои эмоции после выполнения заданий.Развивать навыки саморефлексии и самооценки.Научатся:Осознавать свои эмоции и учиться их выражать.Развивать уверенность в себе через выражение собственного мнения.Получат возможность научиться:Понимать и принимать разнообразие эмоций у себя и других людей.Оценивать результаты своей работы и делиться впечатлением о них.Контролировать свое эмоциональное состояние и корректировать его в процессе рефлексии.5. Активизация знаний учащихся, развитие внимания и памяти через игровую деятельность.Цель: закрепление ассоциаций учащихся с традициями праздника Масленицы путем игровой деятельности, направленной на запоминание ключевых слов, связанных с праздником.Продолжительность: 7 минут.ДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовДеятельностьучениковПланируемые результатыПредметныеУУДЛогопед предлагает ученикам использовать нейрокарточки для выполнения заданийОрганизует проведение игры, предлагает принять участие в игре с использованием массажёра «Суджок», связанной с темой «Масленица».Предлагает пройти по лабиринту, называя слова и цвета, связанные с темой «Масленица».Логопед раздаёт карточки, на которых зашифрованы слова. Каждой карточке соответствует определённый цвет. Даёт указание обратить внимание на цвета карточек, намекнув, что они понадобятся позже.Учащимся предлагается выполнить задания на карточках, где зашифрованы слова. (Каждому учащему по 3 карточки, всего 9 слов).- Обратите внимание на цвет ваших карточек. -Где нам понадобятся эти цвета, я скажу вам чуть позже?-Читайте задание внимательно и выполняйте работу, следуя строго по инструкции.Какой одной темой можно объединить эти слова?Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите эти слова?А почему именно такие ассоциации приходят вам в голову? Сегодня в школе мы празднуем Масленицу. Показ слайдовУчитель предлагает ученикам поиграть в игру «Называй, запоминай», используя массажёр «Суджок». Суть игры заключается в следующем: ученики садятся в круг. Первый игрок называет свои слова и катает массажёр в ладонях. Затем он передаёт массажёр следующему игроку, который повторяет слова предыдущего игрока и добавляет свои. Игра продолжается, пока последний участник сможет запомнить и воспроизвести все названные слова.- Пройдите по лабиринту, используя обе руки одновременно. - Ваша задача — вспомнить и назвать слова, которые мы недавно узнали, связанные с темой «Масленица». - После этого назовите цвета, которые были на ваших карточках и пройдите по лабиринту.Ученики, сидя за столом, перечисляют цвета карточек, на которых написаны задания. Затем они приступают к выполнению заданий, разгадывая зашифрованные слова и записывая их в ответ. В случае возникновения затруднений ученики оказывают помощь друг другу. После завершения работы они называют разгаданные слова: народ, хоровод, солнце, традиция, блины, игры, праздник, гулянье, веселье.- МасленицаПримерные ответы:Масленица — это древний славянский праздник, символизирующий обновление природы и начало нового жизненного цикла. Блины — одно из главных угощений, олицетворяющих солнце и тепло. Народные гуляния, песни, хороводы создают атмосферу веселья, радости и отличного настроения.Ученики располагаются на фитболах, образуя круг. Они по очереди называют слова, связанные с темой занятия, и цвета карточек, передавая друг другу массажёр. Игра продолжается по принципу эстафеты, где каждый следующий игрок должен повторить предыдущие слова и добавить свои.После этого ученики проходят по лабиринту двумя руками, называя слова и цвета по памяти.Учащиеся научатся:Читать и интерпретировать информацию, представленную в заданиях на карточках.Разгадывать зашифрованные слова, относящиеся к теме Масленицы.Запоминать и воспроизводить слова, связанные с праздником Масленицы.Учащиеся получать возможность научиться: Осваивать навыки командной работы и взаимопомощи.Учащиеся научатся:Проявлять интерес к культурным традициям и праздникам.Различать и называть ключевые слова, связанные с празднованием Масленицы.Соблюдать последовательность и порядок действий в рамках игровых правил.Работать в коллективе, помогая друг другу и сотрудничая для достижения общей цели.Следовать инструкциям и алгоритмам выполнения заданий.Контролировать свои действия и результаты работы.Оказывать и принимать помощь в рамках коллективной работы.Учащиеся получать возможность научиться:Понимать и ценить культурное наследие.Планировать свою деятельность в рамках игрового задания.Оценивать свои достижения и корректировать свои действия.Развивать навыки вербальной и невербальной коммуникации.Этап рефлексии деятельности.Цель: развитие навыков самооценки и осознания собственных эмоций, а также создание условий для обсуждения и анализа проделанной работы.Продолжительность: 1 минута.ДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовДеятельностьучениковПланируемые результатыПредметныеУУДЛогопед организует этап рефлексии, предлагая ученикам выбрать смайлики, которые отражают их настроение после выполнения заданий.- Выберите смайлики, который отражает ваше настроение и уверенность в своих знаниях после выполнения заданий и разместите его на оценочном листе.Показ слайдовУченики выбирают смайлики, отражающие их текущее настроение, и размещают их на специально отведённых для этого местах.Научатся: Выражать свои эмоции и настроение с помощью символов (смайликов).Участвовать в обсуждении и делиться впечатлениями от выполненных упражнений.Учащиеся получат возможность научиться:Осознавать и анализировать свои эмоции после выполнения заданий.Развивать навыки саморефлексии и самооценки.Научатся:Осознавать свои эмоции и учиться их выражать.Развивать уверенность в себе через выражение собственного мнения.Получат возможность научиться:Понимать и принимать разнообразие эмоций у себя и других людей.Оценивать результаты своей работы и делиться впечатлением о них.Контролировать свое эмоциональное состояние и корректировать его в процессе рефлексии.7. Этап закрепления и применение знаний на практике Цель: закрепление знаний учащихся о склонении имён существительных через практические задания и взаимопроверку.Продолжительность 10 минутДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовДеятельностьучениковПланируемые результатыПредметныеУУДОрганизует повторение материала по теме «Склонение имён существительных», чтобы напомнить ученикам основные правила и подготовить их к дальнейшей практической работе.Предлагает повторить склонение имён существительных с использованием логопедического пособия «Логомишень», стоя на модульных коврикахОрганизует взаимопроверку и самопроверку по теме «Склонение имён существительных» на примере слов, связанных с темой «Масленица».Учитель организует фронтальную проверку знаний учащихся по теме «Склонение имён существительных», используя слова, связанные с темой «Масленица». Для этого он применяет слайдовую презентацию, которая помогает наглядно продемонстрировать правильное склонение имён существительных и проверить понимание материала всеми учениками сразу.Для игры в «Логомишень» и повторения темы «Склонение имён существительных» предлагает ответить на следующие вопросы: - К первому склонению относятся имена существительные?- Ко второму склонению относятся имена существительные?-К третьему склонению относятся имена существительные?Показ слайдовДаёт подробную инструкцию учащимся по работе с логопедическим пособием «Логомишень»Напоминает ученикам, как правильно пользоваться пособием «Логомишень» для тренировки склонения имён существительных.Сейчас я предлагаю вам определить склонение слов, связанных с темой «Масленица».- Ребята, посмотрите на слайды с примерами слов, связанных с темой «Масленица». - Определите склонение каждого слова и проверьте, правильно ли вы выполнили задание, сверив свои ответы с правильными вариантами.Ученики отвечают на вопросы учителя, демонстрируя свои знания и понимание темы.- Имена существительные женского и мужского рода в именительном падеже единственного числа с окончанием а,я- Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием о,е- Имена существительные женского рода с ь знаком на конце с нулевым окончанием. Ученики выполняют игровое задание, стоя на модульных ковриках, бросают по очереди кинезиологические мячи на картинки в логопедическом пособии "Логомишени". При попадании мяча на картинку, они называют соответствующее слово, определяют его род, называют окончание и устанавливают склонение.Ученики на карточках определяют род, число и склонение каждого имени существительного, связанного с темой «Масленица». Меняются карточками, и проверяют работу друг друга.Ученики по очереди называют склонение слов, связанных с темой «Масленица», и сверяют свои ответы на карточках с правильными вариантами.Учащиеся научатся:Определять склонение имён существительных по теме «Масленица».Применять правила склонения имён существительных на практике.Правильно называть род, число и окончание имён существительных.Получат возможность возможность научиться:Самостоятельно работать с логопедическим пособием «Логомишень».Развивать навыки взаимопроверки и самооценки.Учащиеся научатся:Следовать инструкциям учителя и алгоритму выполнения заданий.Контролировать свои действия и результаты работы.Взаимодействовать с одноклассниками в процессе выполнения заданий.Оказывать и принимать помощь в рамках групповой работы.Анализировать и систематизировать информацию.Использовать различные источники информации для решения задач.Проявлять интерес к изучению родного языка и культурных традиций.Развивать ответственное отношение к учебной деятельности.Получат возможность возможность научиться:Планировать свою деятельность для достижения учебных целей.Оценивать свои достижения и выявлять области для дальнейшего совершенствования.Развивать навыки вербальной и невербальной коммуникации.Аргументированно отстаивать свою точку зрения.Этап рефлексии деятельности.Цель: развитие навыков самооценки и осознания собственных эмоций, а также создание условий для обсуждения и анализа проделанной работы.Продолжительность: 1 минута.ДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовДеятельность9учениковПланируемые результатыПредметныеУУДЛогопед предлагает ученикам задуматься о проделанной работе, обсудить свои достижения и трудности, а также оценить вклад каждого участника в общее дело.- Выберите смайлики, которые отражают ваше понимание и умение определять склонение имён существительных, и разместите их на оценочном листе. Показ слайдовУченики выбирают смайликов, которые наиболее точно отражают их понимание и умение определять склонение имён существительных. Размещают выбранные смайлики на заранее подготовленные места, чтобы визуально продемонстрировать уровень своих знаний и уверенности в данной теме.Научатся: Выражать свои эмоции и настроение с помощью символов (смайликов).Участвовать в обсуждении и делиться впечатлениями от выполненных упражнений.Учащиеся получат возможность научиться:Осознавать и анализировать свои эмоции после выполнения заданий.Развивать навыки саморефлексии и самооценки.Научатся:Осознавать свои эмоции и учиться их выражать.Развивать уверенность в себе через выражение собственного мнения.Получат возможность научиться:Понимать и принимать разнообразие эмоций у себя и других людей.Оценивать результаты своей работы и делиться впечатлением о них.Контролировать свое эмоциональное состояние и корректировать его в процессе рефлексии.Первичное осмысление и закрепление материала.Цель: закрепление и осмысление полученной информации об истории праздника Масленица, а также подготовка учеников к подведению итогов занятия путем обсуждения и анализа изученного материала.Продолжительность 5 минутДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовДеятельностьучениковПланируемые результатыПредметныеУУДОрганизует деятельность работы на балансире «Бильгоу», направленную на развитие речи, координации равновесия и концентрации внимания.- Масленица — это древний русский праздник, который стал традиционным в России. - Ребята, задумывались ли вы, почему этот праздник называется именно Масленицей?- Существует несколько версий, почему праздник назвали именно Масленицей.- У историков нет единой версии происхождения народного названия праздника.- Существует три наиболее популярные версии происхождения названия праздника Масленица.- Чтобы узнать об истории происхождения названия праздника, прочитайте текст на карточках, стоя на балансире по очереди.(Логопед раздаёт учащимся карточки с текстом и объясняет порядок действий).- А еще называли Масленицу в народе «честной», «широкой», «обжорной», а то и «разорительницей».Ученики принимают от учителя карточки с текстом, касающимся истории происхождения названия праздника Масленица.Встают по очереди на балансир, читают текст на карточках, стараясь удерживать равновесие. После прочтения текста ученики обсуждают полученную информацию, поделившись своими мыслями и впечатлениями.Текст на карточках:1.По одной из версий, люди пытались задобрить весну, которая пришла на смену зиме — умаслить ее. Отсюда праздник и получил свое название — Масленица.2.Другая версия тоже связана с маслом, которое на Руси считали символом достатка. Коровы начинали давать молоко, из которого можно было сбить масло, именно весной. Из-за своей ценности этот продукт стал обязательным атрибутом такого важного праздника, как проводы зимы и встреча весны.3.Третья версия связана с приходом христианства. Праздничные дни выпадают на неделю перед Великим постом — в это время нельзя есть мясо, но можно молочные продукты. Считается, что свое название Масленица получила потому, что люди пекли блины и обильно поливали их маслом.Научатся:Ознакомиться с историей происхождения названия праздника Масленица.Понять и объяснить значения народных названий праздника.Узнать о культурных и исторических аспектах празднования Масленицы.Получат возможность научиться:Понимать и анализировать исторические факты.Развивать навыки работы с текстом, читая и извлекая ключевую информацию.Научатся:Проявлять интерес к культурным и историческим традициям.Развивать чувство причастности к национальной культуре.Следовать инструкциям учителя и алгоритму выполнения заданий.Контролировать свои действия и результаты работы.Взаимодействовать с одноклассниками в процессе обсуждения и выполнения заданий.Анализировать и систематизировать информацию.— Использовать различные источники информации для решения задач.Получат возможность научиться:Осознавать важность сохранения и передачи культурного наследия.Развивать толерантность и уважение к различным традициям.Планировать свою деятельность для достижения учебных целей.Оценивать свои достижения и выявлять области для дальнейшего совершенствования.Рефлексия и подведение итоговЦель: создать условия для рефлексии учащихся, помочь им осознать свои достижения и трудности, возникшие в ходе занятия, а также развить навыки выражения мыслей и чувств, формируя открытую и доверительную атмосферу для обсуждения. Продолжительность 2 минутыДеятельностьучителяЗадания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатовДеятельностьучениковПланируемые результатыПредметныеУУД Организует обсуждение достижений и трудностей, задаёт вопросы о том, какие моменты на занятии вызвали наибольший интерес, что показалось сложным, и какие успехи были достигнуты. Создаёт открытую атмосферу, где дети могут поделиться своими мыслями и чувствами.- Подумайте над тем, какие моменты на занятии вызвали у вас наибольший интерес. Что именно вам понравилось больше всего?- Вспомните, что показалось вам сложным или вызвало затруднения. Почему это было трудно?- Опишите свои успехи на занятии. - Чему вы научились или что смогли сделать лучше, чем раньше?- Поделитесь своими мыслями и чувствами о занятии. Как вы себя чувствовали во время выполнения заданий?- Выберите смайлика, который отражает ваше настроение и уверенность в своих знаниях и разместите его на оценочном листе.Ученики делятся своими впечатлениями, рассказывая о тех моментах занятия, которые вызвали у них наибольший интерес, а также о сложностях, с которыми они столкнулись, пытаясь определить, чему они научились и что осталось непонятным.Активно участвуют в обсуждении, обмениваясь мнениями с одноклассниками и учителем, высказывая свои идеи и прислушиваясь к мнению других. Ученики выбирают смайлики, которые визуально отражают их уровень знаний или незнания по теме, и размещают их на специально отведённых для этого местах, и чтобы визуализировать уровень уверенности в своих силах на занятии.Учащиеся научатся:Анализировать и обсуждать учебный процесс, выделяя интересные моменты и трудности.Проводить самооценку и взаимооценку, адекватно оценивать свои достижения и недостатки.Открыто выражать свои мысли и чувства, а также учитывать мнения других участников обсуждения.Учащиеся получат возможность научиться:Систематизировать полученную информацию, выделять ключевые моменты и делать выводы на основе анализа проведенного занятия.Развивать аналитическое мышление, способность к классификации и обобщению информации.Эффективно взаимодействовать в группе, сотрудничать с учителем и одноклассниками, строя конструктивный диалог.Учащиеся научатся:Планировать свою деятельность, ставить перед собой учебные задачи и контролировать их выполнение.Осуществлять самооценку и взаимооценку, формировать способность адекватно оценивать свои достижения и недостатки.Выделять ключевые моменты в учебном материале, систематизировать и обобщать информацию.Анализировать и сопоставлять различные источники информации, делая обоснованные выводы.Учащиеся получат возможность научиться:Развивать навыки планирования и организации своей учебной деятельности.Применять волевые усилия для преодоления трудностей и достижения поставленных целей.Самостоятельно искать и обрабатывать необходимую информацию.Анализировать свои действия и результаты, оценивают собственный прогресс и определяют возможные направления для дальнейшего совершенствования.