«Познавательное развитие дошкольников через проектную деятельность: «Мы будем беречь нашу планету» Полякова Алла Владимировна, воспитатель,МДОУ «Центр развития ребенка № 4 Краснооктябрьского района Волгограда»“Вы обитатели одной планеты, пассажиры одного корабля”французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери В Федеральной образовательной программе дошкольного образования Министерства Просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022г № 1028 отмечается о необходимости создания единого ядра содержания дошкольного образования. Развитие ценностей у дошкольников в области сохранения природы родного края предполагает формирование экологической культуры через ознакомление с природой родного края. Это направление экологического воспитания дошкольников, которое направлено на воспитание бережного отношения к природе, осознание её ценности и необходимости сохранения. Экологическое воспитание – самое важное в наше время. От поведения каждого из нас зависит будущее нашей планеты, и наше будущее. Почему об экологической науке заговорили в последнее время? Да потому,  что один жилец общего дома по имени человек стал вести себя возмутительно, как разбойник и хулиган. Он оказался ненасытным и опасным жильцом.  В угоду своим бесчисленным желаниям и аппетитам – больше есть, лучше одеваться, комфортнее жить – он бездумно застроил среду обитания множеством вредных заводов, наводнил её  бесчисленным транспортом, вырубил множество лесов и осушил болота. Мы, педагоги и дети нашего детского сада, считаем необходимым прививать глубокие знания с самого раннего детства, приучать общаться с природой, пользоваться её дарами, уметь защитить её от хулиганской руки человека. В ходе диагностики, которая проводилась с детьми подготовительной группы в начале осени, было выявлено, что большинство детей имеют недостаточно знаний о сохранении природы в чистоте и заботе о растениях, насекомых и животных. Многие даже не задумывались об этом. Поэтому работа по проекту «Мы будем беречь природу», была направлена на формирование экологических знаний у детей, умений наблюдать за природными явлениями, привитие правил поведения в природе. Мы задумались над тем, как же привить нашим воспитанникам интерес и желание находить нужную информацию о правилах поведения в природе и сохранения её. И мы нашли такое средство, которое бы стало бы новым и интересным как для наших воспитанников, так и для их родителей - это создание «Модуля правил по охране и сбережения планеты Земля», где дети самостоятельно в ходе познавательной, экспериментальной деятельности выявляли правила сохранения планеты Земля и самостоятельно выполняли данные модули. Наш проект назывался: « Мы будем беречь нашу планету».Тип проекта: по ведущему методу - экологический;-по содержанию - ребенок и мир природы;-по характеру участия ребенка в проекте - участник проекта от зарождения идеи до получения результата-по характеру контактов - внутри группы, в контакте с семьей-по количеству участников - фронтальный -по длительности – краткосрочный: январь (2 недели);-место проведения - группа;Проблема: как мы можем сберечь природу, и какие правила существуют, чтобы не загрязнять нашу планету.Цель проекта: выяснить, какие существуют правила, законы для сохранения и не загрязнения природы, окружающей среды.Задачи проекта:- узнать, какие существуют в современном обществе правила сохранения природы;-узнать, почему человек так зависит от природы, почему надо беречь планету, не загрязнять её;-познакомиться и закрепить правила безопасного поведения в природе;-создать самостоятельно «Модуль правил по охране и сбережения планеты Земля»-познакомиться и узнать с помощью экспериментирования и проведения опытов:1.из чего состоит почва; что быстрее разлагается в почве: природные предметы или то, что создано руками человека.2.свойства воды и способы очищения воды;3. свойства воздуха; что такое ветер, его польза и вред;4. значение кислорода для всех живущих на планете; растения, которые выделяют и очищают воздух;Проект реализовывался по двум направлениям:-совместная деятельность с детьми;-взаимодействие с родителями Педагогом были созданы условия, для введения детей в проект по теме: «Мы будем беречь нашу Планету». На столе, до прихода детей, педагог разложил фото, картинки с экологической проблемой, где вода загрязнена нефтью, вырублены леса, в воде плавает неживая рыба. Когда дети вошли в группу, они сразу стали рассматривать картинки и делиться впечатлениями. Один мальчик, рассказал о том, что он видел по новостям как в речке все рыбы, почему то всплыли вверх брюхом, они погибли и по телевизору рассказали, что были какие-то выбросы в воду. Теперь рыбы там жить не могут, вода ядовитая и папа сказал, что это просто катастрофа. Во время группового сбора, уже со всеми детьми, у нас состоялся ситуативный разговор с рассматриванием тех же картинок: «Что такое экология? Катастрофа?», «Что такое экологическая катастрофа?». Обсуждение правил действий с помощью метода «Трёх вопросов»: «Что я знаю?», «Что я хочу узнать?», «Кто поможет мне найти ответы на вопрос?» С помощью культурного продавливания, мы с детьми решили всё это объединить, и сделать: «Модуль правил по охране и сбережения планеты Земля». Педагог предложил детям, изготовит планету Земля, такой, какой её видят космонавты в космосе. А дети решили, что пусть она будет окружёна их ладошками, на которые они нарисуют правила охраны природы, а с другой стороны -ту природу, которая будет выглядеть так, если мы все эти правила будем соблюдать. Каждый день рассматривались экологические проблемы, с просмотром презентаций, проводились познавательные беседы с просмотром видео файлов, некоторые из которых помогали нам найти родители. После каждой беседы и просмотра, с детьми проводились опыты и эксперименты, согласно тематическому дню, при соблюдении всех правил техники безопасности.Виды детской деятельности: -экспериментальная и познавательная деятельность;-акция «Сбережём лес»-сбор макулатуры (совместно с родителями);-участие родителей в проекте: создание экологических дидактических игр;-изобразительная деятельность. Результатом реализации проекта стал показ презентации и видео файлов детям старшей группы. Ребята с гордостью поделились своими знаниями и представлениями об окружающем мире, о проблемах в экологии, о правилах соблюдения в природе и её сохранения. В результате проекта у детей:1. Повысился уровень мотивации к занятиям;2. Дети имеют представление о том, что вода - одно из самых главных богатств Земли; научились понимать, что вода несет жизнь и растениям, и животным, и людям.3. Дети могут анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе;4. Дети имеют представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и парообразное, и наоборот; устанавливают связи между средой обитания и образом жизни. Таким образом, по окончании реализации проекта, мы видим, что дети проявили огромный интерес к созданию «Модуля правил по охране и сбережения планеты Земля». У большинства детей повысился познавательный интерес к изучению окружающего мира, пополнился запас знаний о природе, экологии, о взаимосвязи живой и не живой природы. Данный проект был направлен на развитие ценностей у дошкольников в области сохранения природы родного края, воспитание бережного отношения к природе, осознание её ценности и необходимости сохранения.