Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад №2 п.Бреды»Конспектнепосредственно образовательной деятельностипо формированию основ элементарных математических представленийс использованием элементов программ и технологий М. Монтессори, Никитиных, Э. Сегенаво второй младшей группепо теме «Научим Машу убираться»Составитель:Калиновская Г.А., воспитательП. Бреды, 2026г.Цель:Формирование у детей интеллектуальных и сенсорных способностей, развитие полезных умений и навыков при использовании элементов авторских методик и технологий. Задачи:Образовательные:закрепить навыки сравнения двух предметов по ширине способом наложения; побуждать правильно обозначать результат сравнения словами «широкий - узкий», «шире - уже»; закреплять понятия «большой - маленький», «много - мало»;Совершенствовать понятия цвета и формы, различать и называть знакомые геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник;Упражнять во владении навыками практической повседневной деятельности с помощью игр-упражнений авторских методик.Развивающие:Развивать детскую инициативу, познавательный интерес у детей, внимание, усидчивость, мышление;Развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие, логическое и пространственное мышление, тактильные функции;Совершенствовать наглядно-действенное мышление ребёнка;Развивать способность ребёнка к осмысленным действиям и обучению.Воспитательные: Способствовать проявлению самостоятельности;Воспитывать чувство отзывчивости, желание помогать другим, наводить и поддерживать порядок в группе;Воспитывать исполнительность, стремление доводить начатое дело до конца, умение участвовать в выполнении коллективных трудовых поручений, понимать значение результатов своего труда;воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать в парах.Словарная работа:1. Обогащение словаря: рассортировать; заплатки; геометрические фигуры, полукруг.2. Активизация словаря: широкая-узкая, шире-уже, длинная-короткая, большой-маленький, много-мало, треугольник, квадрат, круг, варенье, компот, угощение.Методы и приёмы:Наглядные:Создание проблемной ситуации.Показ приемов «наложение» и «приложение».Показ игровых действий воспитателем.Словесные:Беседа «Как навести порядок?».Объяснение действий, вопросы к детям.Игровые:Дидактическая игра «Подбери заплатку для коврика» (Дидактический коврик «Геометрия», коврики - пазлы «Умные фигуры»);Нейрозарядка для ручек и пальчиков;Игра - упражнение «Сортеры» (М.Монтессори);Игра - упражнение «Собери круги» (доски Никитиных);Игра – упражнение «Собери фигуры» (досочки Э.Сегена);Игра – упражнение «Пройди по дорожке»;Музыкальная игра-разминка с шариками Су-Джок «Ежик»;Игра - упражнение «Варим компот и варенье».Методы повышения эмоциональной активности:Проблемная ситуация «Наведем порядок в группе»;Сюрпризный момент - Угощение от Медведя.Предварительная работа: игры с пособиями М.Монтессори (сортеры);досками Никитиных и Э. Сегена; пазлами - ковриками «Умные фигуры», беседа о труде близкого окружения: мамы, папы, помощника воспитателя; чтение литературы о дружбе и взаимопомощи; рассматривание иллюстраций «Добрые дела», просмотр мультфильма «Маша и Медведь».Материалы и оборудование:Ноутбук, аудиозаписи с треками из мультсериала «Маша и Медведь»; аудиозапись «Катится колючий ёжик..»; куклы Маша и медведь из одноименного мультфильма;Коврики «Подбери заплатку», коврики-пазлы «геометрические фигуры»;Нейрозарядка для рук и пальчиков;Сортеры «Шарики», «Бусы»;Доски Никитиных;Досочки Сегена;Массажные мячики «Су-Джок»;Две дорожки к домику Медведя; Домик Медведя;игра на липучках «Сварим компот или варенье»;сюрпризный момент от Медведя: «Морс с малиновым вареньем»Ход НОД.Вводная часть.Дети вместе с воспитателем заходят в группу из раздевальной комнаты. Здороваются с гостями. Замечают в группе беспорядок: разбросаны предметы, игры.Педагог: Ребята, что случилось? У нас же в группе было чисто! Кто устроил этот беспорядок?Звучит аудиозапись – фоновая музыка из мультсериала «Маша и Медведь» с сопровождением смеха и слов Маши.Педагог: Ребята, вы узнали, кто это был?Предварительный ответ детей: Маша!Педагог: Верно, это же Маша! Вот озорная девчонка! Она-то и навела беспорядок в группе. Педагог: Что же нам теперь делать?Предварительный ответ детей: Убраться, навести порядок. Поискать Машу.(Дети ищут Машу, находят в кукольной постели)Педагог: Здравствуй, Маша! Ты зачем все наши игрушки разбросала, раскидала и не убрала за собой?Маша: (воспитатель): Здравствуйте, ребята, я пришла к вам в садик и увидела, что у вас очень много красивых игрушек и мне тоже захотелось поиграть, а потом мне захотелось поспать и я уснула. А убирать за собой игрушки я не умею…Педагог: ребята, а вы умеете прибирать игрушки?Дети: Да!Педагог: Давайте научим Машу наводить порядок в группе!Основная часть.Педагог: Посмотрите, что с нашими ковриками? Что же нам делать?Педагог обращает внимание детей на коврики и на их разбросанные части.Предварительные ответы: Маша испортила, порвала! Надо починить коврики.Педагог: Какая прекрасная идея! Молодцы! И как я сама до этого не додумалась! Мы возьмем заплатки и починим коврики.Д\и «Подбери заплатки для ковриков». Педагог: Это заплатки, которыми мы починим коврики. Давайте вместе скажем «заплатки», Артем, повтори «заплатка», Варя, повтори «заплатка». Дети вместе проговаривают слово «заплатки», потом индивидуально.Педагог: Возьмите в руки заплатки, посмотрите, какие они?Дети берут по заплатке, разглядывают.Педагог: Рома, а какая у тебя заплатка, какой формы и цвета?Ребенок: У меня желтый круг!Педагог: Давайте с помощью этих заплаток починим наши коврики!Дети чинят коврик, прикрепляют заплатки с помощью липучек или составляют Пазлы.Педагог: Молодцы! Вот и починили мы коврики! Как новенькие стали! Давайте положим их на место!Педагог вместе с детьми кладёт коврики на прежнее место, обращает внимание Маши, как надо «чинить» коврики.Педагог: Посмотрим, что же Маша нам еще устроила?Педагог, вместе с детьми, проходит к следующей зоне, обращает внимание разбросанные шарики от игры «Сортер». Предлагает детям собрать шарики в чашечки.Педагог: А чтобы наши пальчики были ловкими, надо их размять.Нейрогимнастика по схемам, представленным на мольберте.Педагог: Ох, Маша, перепутала все, смешались наши шарики. Ребята покажите Маше, как надо рассортировать их.Педагог: Мира, ты какого цвета будешь собирать шарики?А ты, Матвей?Отлично, начинайте раскладывать их! Дети берут пинцеты и раскладывают шарики в чашечки по цвету. Педагог: Поняла, Маша, как надо их сортировать?Маша: Да, поняла! Их надо сортировать по цвету!Доски Никитиных «Собери круги по образцу»Педагог: (Подводит детей к столу, на которых раскиданы «Доски Никитиных»)Педагог: И тут Маша играла! Покажите, ребята, как нужно их правильно собирать.(Детям предлагается собрать круги по образцам)Педагог: Ребята, у кого на доске есть целый круг? (Ответы детей)У кого есть круг, состоящий из двух половинок? (Ответы детей)Одна половинка круга называется «Полукруг», целый круг состоит из скольки половинок? (Ответы детей)«Досочки Сенега»Педагог: (подводит детей к досочкам Сенега и предлагает детям показать Маше, как правильно надо с ними играть)Дети в парах собирают игру.Педагог: Наши пальчики и ручки устали, давайте мы их разомнем и споем песенку «Колючий ёжик», и для этого у нас есть замечательные мячик, похожие на ёжиков.Игра с мячиками «Су-Джок» Д/И «Собери бусы»Педагог: Ребята, а я вижу еще беспорядок: все бусы рассыпаны! Вы сможете их собрать правильно? (Ответы детей)Посмотри, Маша, как надо собирать бусины на шнурки!(Девочкам предлагаются схемы – образцы, по которым надо собрать бусы, а мальчики собирают пирамидки Монтессори)Педагог: Ребята, посмотрите, мы всё прибрали? (Ответы детей – Да!)Педагог: А что это за дорожки такие? (Дети рассматривают две дорожки – одна широкая и длинная, другая узкая и короткая)Педагог: Эти дорожки одинаковые? (Дети – нет!)Чем они отличаются? (Ответы детей)Педагог: Правильно, эти дорожки отличаются по величине и по ширине.Педагог: (подытоживает ответы детей): - Правая дорожка длинная, а левая…? (узкая). - Какая дорожка широкая? (Правая). - А левая дорожка какая? (Узкая).- Как вы узнали, какие они? (Надо сравнить, положить рядом и посмотреть)Педагог: Наверное, они нас куда – то приведут? Давайте пойдем по длинной и широкой полоске.(Дети идут по дорожке и подходят к домику Медведя)Медведь: Здравствуйте, ребята! Я насобирал фрукты и ягоды, чтобы сварить компот и варенье на зиму, а Маша пришла и все перемешала. Помогите мне, пожалуйста, разложить по баночкам фрукты и ягоды!Педагог: Поможем, ребята, Мишеньке? (Да!)Д/И «Варим компот и варенье»Какие баночки приготовил медведь? (Большие и маленькие)- Что будем складывать в большие баночки? (Яблоки)- А в маленькие? (Клубнику)- Что больше: яблоки или клубнички? (Ответы детей)- В какие баночки будем складывать яблоки? (В большие)- В какие баночки будем складывать клубнички? (в маленькие) (Дети раскладывают яблоки и ягоды по банкам)Педагог: - Чего больше: клубничек или яблок? (Клубничек)- Сколько клубничек? (Много)- А сколько яблок? (Мало)Медведь: Спасибо, ребята, что помогли мне разложить фрукты и ягоды по баночкам. Теперь я сварю компот и варенье на зиму.А вас я хочу угостить морсом с моим любимым малиновым вареньем!(Угощает детей)Педагог: Спасибо, Мишенька, за угощение! Нам с ребятами пора возвращаться в детский сад. До свидания!Педагог: Ребята, а чтобы нам вернуться в садик, надо пройти по короткой и узкой дорожке? Найдите, где она (Дети показывают и называют – узкая, короткая дорожка. Проходят по ней)Заключительная часть – рефлексия(Дети рассаживаются в круг на коврике)Педагог (обращается к кукле): Ну вот, Маша, научили тебя наши ребята убирать за собой игры на места? (Да, научили.)Педагог (обращается к детям): Ребята, напомните, пожалуйста, Маше, что мы сегодня делали, как навели порядок. (Ответы детей)Маша: Спасибо, ребята, я теперь никогда больше не буду разбрасывать игрушки!(Дети остаются в группе и продолжают играть с куклой Машей)