ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ПЕРВОЗВАНОВСКИЙ ЯСЛИ-САД «АЛЕНУШКА»







Образовательный проект
на тему: «Единство народов России» для детей
группы раннего возраста «Колокольчик»




Автор проекта:
Склярова Наталья Сергеевна










2026 год




Содержание


HYPER13 TOC \o "1-3" \h \z \u HYPER14HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc220412253" HYPER14Введение HYPER13 PAGEREF _Toc220412253 \h HYPER143
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc220412254" HYPER14Реферативная часть HYPER13 PAGEREF _Toc220412254 \h HYPER146
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc220412255" HYPER14Мониторинг HYPER13 PAGEREF _Toc220412255 \h HYPER148
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc220412256" HYPER14Проектная часть HYPER13 PAGEREF _Toc220412256 \h HYPER149
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc220412257" HYPER14Заключение HYPER13 PAGEREF _Toc220412257 \h HYPER1412
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc220412258" HYPER14Список литературы HYPER13 PAGEREF _Toc220412258 \h HYPER1413
HYPER13 HYPERLINK \l "_Toc220412259" HYPER14Приложения HYPER13 PAGEREF _Toc220412259 \h HYPER1414



















Введение

2026 год в России объявлен: «Годом единства народов России». Соответствующий указ подписан Президентом РФ 25 декабря 2025 года. Цель укрепление межнационального согласия, дружбы и взаимопонимания между народами, а также сохранение самобытности при укреплении общероссийской гражданской идентичности. 
В наше время патриотическое воспитание является одной из актуальных проблем современности. Патриотическое воспитание – это развитие у детей таких качеств, как любовь к Родине, уважение к культурному наследию своего народа, чувство гордости за страну и уважение к её истории, культуре, традициям. 
Проект «Единство народов России» направлен на формирование первичных представлений о Родине, о многонациональности России, дружбе между народами и культуре нашей страны. Проект помогает заложить чувство принадлежности к большой и единой стране.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к себе, к окружающим людям, к Родине.
В ходе разработки проекта возникла проблема: у детей раннего возраста слишком маленький жизненный опыт и знания о Родине. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов, не могут ответить на интересующие их вопросы. Дети раннего возраста только начинают познавать мир. В этот период их жизни необходимо систематически передавать детям в увлекательной форме разнообразную информацию о Родине.
Гипотеза: реализация данного проекта позволит познакомить детей с представлением о Родине, государственной символике, народах и культуре России.
Цель проекта: формирование первоначального представления о Родине, государственной символике и народах России, а также знакомство с элементами культуры России.
Задачи проекта:
познакомить детей с государственным флагом России;
расширить представления о единстве народов России, дружбе и сплочённости;
познакомить детей с народной русской игрушкой матрёшкой.
Вид проекта: познавательно-творческий.
Возраст: группа раннего возраста «Колокольчик»(дети 2-3 года).
Сроки реализации: с 20 апреля 2026 по 30 апреля 2026 г.
Этапы реализации проекта.
Первый этап – подготовительный;
постановка целей, задач, предварительная работа с детьми, родителями;
создание развивающей среды;
подбор методической литературы.
Второй этап – основной – реализация проекта.
Третий этап – заключительный - обобщение результатов работы.
Проект призван заложить фундамент для развития чувства общности, патриотизма и гражданственности у самых маленьких граждан страны.
В рамках проекта будут использованы различные формы и методы работы, адаптированные для детей раннего возраста: познавательные занятия, художественно-эстетические занятия; прослушивание народной музыки, рассматривание иллюстраций, чтение сказок и стихов.
Предполагаемые результаты
Дети:
у детей будут сформированы элементарные представления о Родине, государственной символике,
дети получат знания о многонациональности России, осознают важность дружбы и взаимопонимания между разными народами России;
дети узнают и называют русскую народную игрушку матрёшку, понимают главную особенность (разборность, «одна прячется в другой») 
Проект способствует развитию познавательного интереса, активной речи и обогащению словаря у детей. А совместная игровая и продуктивная деятельность принесёт много положительных эмоций.
Родители:
родители будут включены в процесс ознакомления детей с Родиной, государственной символикой и культурой России; повысится уровень их осведомлённости о патриотическом воспитании.






















Реферативная часть

Первые чувства любви и привязанности к Родине закладываются у детей уже в раннем возрасте. Именно детский сад становится малой родиной, где формируются основы патриотического воспитания: любовь к своему дому, уважение к окружающим, интерес к родной природе и символам страны. 
Патриотическое воспитание является актуальной проблемой воспитания подрастающего поколения. Ребёнок не рождается патриотом, он им становится.
Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.
Важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как именно в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека. Чувство патриотизма у ребенка дошкольного возраста проявляется в потребности участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы. Ребенок начинает осознавать себя частью окружающего мира.
Воспитатель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине (В. А. Сухомлинский).
Нужно помнить, воспитание патриотизма  это не простой и непрерывный процесс, многое зависит от окружения ребёнка, от того, что закладывается в сознание ребёнка с самого детства. Поэтому очень важна роль дошкольного образования в воспитании патриотизма у детей, так как в дошкольном возрасте формируются нравственные качества человека.
Исследование З.М. Богуславской, специально посвященное изучению особенностей учебной деятельности дошкольников, показало, что интерес, активное отношение к учебному материалу легче всего проявляется у детей в том случае, если этот познавательный материал включен в игровую, практическую или изобразительно-продуктивную деятельность. В этом случае возникают мотивы «конкретных действий». Причем игровые мотивы, как отмечает З.М. Богуславская, оказались более действенными, чем мотивы любой другой практической продуктивной деятельности. Именно поэтому в представленном педагогическом проекте речь идёт об игре как о методе патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
В Концепции дошкольного воспитания говорится: «Воспитание, обучение и развитие ребенка определяются условиями его жизни в детском саду и семье. Главными формами организации этой жизни в детском саду являются: игра и связанные с нею формы активности, занятия, предметно - практическая деятельность».
Необходимость использования игры в обучении детей дошкольного возраста - истина неоспоримая. То, что дети легко обучаются «играючи», заметили и доказали великий педагог К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.Н. Водовозова. большая заслуга в разработке проблемы принадлежит Е.А. Флериной, З.М. Богуславской и другими.
Всеми исследователями обучающий эффект игры объясняется ярко выраженным интересом детей к игре. Именно поэтому игру, возможно, использовать «как механизм перевода требований взрослого в потребности самого ребенка» (Л.И. Божович).
Передача знаний – это начальный этап в процедуре выработки правильного отношения к окружающему миру. Их трансформация осуществляется в результате использования воспитателем личностно-ориентированных методов работы с детьми. Яркой формой выражения отношения является деятельность ребенка.
Эффективность патриотического воспитания дошкольников зависит от создания и правильного использования развивающей среды, а также от систематической работы с детьми.



Мониторинг

Мониторинг будет проводиться вначале и в конце проекта по данным критериям:
I. Сформированность представления младших дошкольников о государственном флаге России:
Высокий: называет цвета флага России, показывает его на иллюстрации, объясняет, что это символ страны.
Средний: называет некоторые цвета флага России, показывает его на иллюстрации, нуждается в помощи взрослого при объяснении значения флага.
Низкий: затрудняется в высказываниях о флаге России.
II. Сформированность представления о дружбе и единстве народов России:
Высокий: объясняет, что в России живут разные люди (люди разных национальностей), рассказывает о важности дружбы.
Средний: понимает, что в России живут разные люди, нуждается в помощи при объяснении значения дружбы.
Низкий: затрудняется в высказываниях о дружбе и единстве народов.
III. Сформированность представления о русской матрёшке:
Высокий: называет матрёшку, узнает её на иллюстрации, рассказывает о её особенностях (состоит из нескольких кукол, расписана яркими узорами).
Средний: узнает матрёшку, показывает на неё, нуждается в помощи при описании ее особенностей.
Низкий: затрудняется в высказываниях о матрёшке.
IV. Сформированность познавательного интереса у младших дошкольников:
Высокий: проявляет интерес и познанию нового.
Средний: интерес проявляется частично и выборочно.
Низкий: интерес не проявляется.


Проектная часть
Этапы реализации проекта
Этап
Задачи этапа
Мероприятия
Планируемый результат

Подготовительный этап
Подготовить условия для реализации проекта
Изучение литературы по проблеме.
Разработка проекта.
Подготовка предметно- развивающей среды.
Список литературы.
Проект.
Пополнение предметно-развивающей среды

Основной этап.
Реализовать проект.
Познавательное развитие «Российский флаг»,
«Народы России», «Дружат разные народы», «Знакомство с матрёшкой».
Речевое развитие
Рассматривание и обсуждение иллюстраций и картинок «Флаг России».
Беседа о символах России.
Рассказ о том, что в России живут разные народы.
Рассматривание картинок с изображением людей разных национальностей в национальных костюмах.
Рассматривание кукол в русском наряде.
Чтение стихов «Родина», «Моя страна», «Флаг России», «Российская семья. Живут в России разные народы».
Дидактические игры «Найди заплатку», «Собери флаг», «Собери матрёшку», «Расставь матрешек по росту», «Угадай по тени».
Пальчиковые гимнастики «Край родной»,
«Флаг у нас прекрасный», «Российская семья», «Матрёшки».
Социально-коммуникативное развитие
Сюжетно-ролевые игры: «Российский флаг», «Мы – одна семья».
Художественно-эстетическое развитие
Лепка пластилиновые заплатки «Российский флаг».
Аппликация «Флаг России», коллективная работа обрывная аппликация «Русская матрёшка».
Рисование Коллективная работа создание символа дружбы народов России «Цветные ладошки вокруг земного шара».
Музыка по плану музыкального руководителя.
Физическое развитие
Подвижные игры «Соберём Урожай», «Разноцветные флажки», «У медведя во бору», «Дружба», «Змейка»,
«Кот Васька», «Шли матрёшки по дорожке».
Дети называют цвета флага.







Интерес детей к занятиям.

Дети ведут диалог с педагогом.



Формирование познавательного интереса у младших дошкольников.

Формирование представления дошкольников
символике и народах России, а также знакомство с элементами культуры России.














У детей сформировано представление
о том, что в России живут люди разных национальностей
Дети называют матрешку, узнают её на иллюстрации.





























Интерес детей к новым играм, выполнение правил.



Заключительный этап
Подвести итоги и оценить эффективность проекта.
Мониторинг
Итоговая диагностика.
Представление результата педагогам.
Оценка эффективности
проекта








Заключение

По результатам проекта можно сделать вывод о его положительном влиянии на развитие познавательных, речевых и творческих способностей детей. Благодаря реализации данного проекта у детей сформировалось первоначальное представление о символике России. У детей сформировалось представление о том, что в России живут люди разных национальностей. Дети познакомились с элементами культуры России. Дети называют матрёшку, узнают её на иллюстрации.
Данный проект помог детям расширить знания о символах, народах и культуре России. Беседуя о Родине, у детей повышалась речевая активность, а также активизировался словарь.
Через игры, чтение стихов и изготовление поделок мы познакомили детей с традициями, обычаями. Особое внимание уделялось развитию эмоциональной отзывчивости и формированию позитивного отношения к окружающему миру.
Предметно-развивающая среда группы пополнилась дидактическими пособиями, также была пополнена картотека подвижных, пальчиковых и дидактических игр по темам «Родина», «Народы России».
С родителями проводились индивидуальные беседы.

Список литературы

1.  Алешина Н. В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). Конспекты занятий / Н.В. Алешина. - М.: Перспектива, 2024. - 310 c.
2. Ветохина, А.Я. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста / А.Я. Ветохина. - М.: Детство-Пресс, 2023. - 219 c.
3. Гербова В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий. - 2е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика - Синтез, 2023.
4. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. - М. : Мозаика-Синтез, 2008
5. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста, пособие для воспитателей детского сада под ред. Новоселовой. Москва: «Просвещение», 1984.
6. Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 года. Конспекты занятий. Издательство «Мозаика – Синтез», 2024.
7. Лыкова. И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: «Карапуз-дидактика», 2017.
8.Соломенникова О. А. Занятия по формированию экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий. -М. : Мозаика-Синтез, 2007