Проект в средней группе «Моя любимая книга» (двухнедельный)1. Цель проектаСоздание условий для развития связной монологической речи детей младшего дошкольного возраста через совместную проектную деятельность детей и родителей. 2. ЗадачиОбразовательные:-Учить детей составлять краткий описательный рассказ о книге (название, главный герой, основное событие, любимый персонаж) с помощью наглядной схемы (мнемотаблицы).-Закреплять знания о структуре книги (обложка, название, автор, иллюстрации).-Формировать умение понятно для окружающих выражать свои мысли, соблюдая логику повествования.Развивающие:-Развивать связную речь, память, внимание, творческое воображение.- Развивать интерес к художественной литературе и чтению, расширять читательский кругозор.-Развивать навыки публичного выступления (смелость, уверенность).Воспитательные:-Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.-Воспитывать уважение к выступлениям товарищей, умение внимательно слушать и задавать вопросы.- Укреплять детско-родительские отношения через совместную творческую деятельность.4. Этапы реализации проектаЭтап 1: Подготовительный (1–2-й дни, понедельник–вторник первой недели)-Беседа с детьми: «Моя любимая книга дома». Выявление знаний детей, создание проблемной ситуации (как рассказать о книге так, чтобы другим захотелось её прочитать?).-Объявление для родителей: Размещение информации в родительском уголке о старте проекта, его целях, задачах и длительности. Предварительная просьба начать выбирать книгу.-Рассматривание книг в книжном уголке: Знакомство с разными книгами (сказки, рассказы, стихи), повторение понятий «обложка», «название», «иллюстрация».-Внесение схемы: Знакомство детей с мнемотаблицей (схемой) для составления рассказа о книге. Объяснение каждого пункта на примере хорошо знакомой книги (например, «Колобок»).Этап 2: Практико-подготовительный (3–5-й дни, среда–пятница первой недели)-Чтение произведений в группе: Воспитатель читает несколько книг (разных жанров), обращая внимание на героев, сюжет, иллюстрации. Проводятся беседы по мнемотаблице.Дети пересказывают содержание, опираясь на вопросы воспитателя.- Игры и упражнения:«Угадай героя» (по описанию).«Из какой я книжки?» (по иллюстрации).Разрезные картинки по сказкам.«Составь рассказ по картинке» (тренировка по схеме с использованием простых сюжетных картинок). Рисование любимого персонажа из книги, которую читали в группе. Выставка рисунков.- Раздача домашнего задания (на выходные): Воспитатель выдаёт родителям памятку с чёткими инструкциями и бланк-подсказку (схему). Задание: совместно с ребёнком выбрать любимую книгу, оформить лист А4 по схеме (название, герой, событие, любимый персонаж) и помочь ребёнку выучить (составить) рассказ, опираясь на этот лист.Этап 3: Основной (вторая неделя, понедельник–среда)- Понедельник – приём работ: Дети приносят оформленные листы А4. Воспитатель организует мини-выставку, чтобы дети могли рассмотреть работы друг друга.- Вторник – тренировка выступлений: Воспитатель проводит индивидуальную работу с желающими или организует «репетиции» в парах (дети рассказывают друг другу о своей книге). Отрабатывается громкость голоса, чёткость, опора на схему.- Среда – «Проба пера»: Дети, которые чувствуют себя уверенно, могут выступить перед небольшой подгруппой. Это помогает снять напряжение перед финальной презентацией.Этап 4: Заключительный (четверг–пятница второй недели)- Четверг – Презентационный день: проводится итоговое мероприятие – «Парад любимых книг». Дети по очереди выходят к доске, показывают свой плакат (лист А4) и рассказывают о своей любимой книге, следуя схеме. Воспитатель поддерживает каждого ребёнка, помогает наводящими вопросами.-Пятница – Итоговое событие:-Рефлексия: Обсуждение с детьми: чей рассказ понравился, что нового узнали, какая книга заинтересовала.-Создание групповой книги: Все листы А4 собираются в общую папку, добавляется обложка «Наши любимые книги». Книга размещается в книжном уголке для свободного пользования.· Фотовыставка для родителей: Воспитатель оформляет стенд с фотографиями выступающих детей.