Комитет по образованию администрации Всеволожского муниципального районаЛенинградской областиМуниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение«Средняя общеобразовательная школа«Янинский центр образования»Логопедический проект на тему:«Использование мелкой моторики, как средство развития речи у детей старшей группы»Автор: Сергеева Анна Людвиговна (учитель-логопед)ПЛАН1.Пояснительная записка.2.Актуальность темы.3.Цель и задачи.4.Паспорт проекта.5.Этапы реализации:-подготовительный;-основной;-заключительный.6. Ожидаемый результат.Пояснительная запискаНе для кого ни секрет, что развитие мелкой моторики, напрямую связано с развитием речи. Известный исследователь детской речи М.И. Кольцов пишет:«Сначала развиваются движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов, все последующее совершенствование речевой реакции состоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи, такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга».Поэтому для детей с нарушениями речи тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к рисованию, а в дальнейшем – к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка. Актуальность проекта: В последнее время в дошкольных образовательных учреждениях наблюдается увеличение количества детей имеющих проблемы в речевом развитии. В дошкольное учреждение поступают дети с нарушениями речи, которые влияют на общее развитие ребенка, его мышление, творческие способности, на взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Проведенные диагностические исследования показали, что у таких детей значительно отстает развитие мелкой моторики. Учеными доказано, что совершенствование мелкой мускулатуры рук влияет на речевое развитие, формирование мыслительных операций, познавательный интерес, творчество, воображение. Поэтому для развития навыков ручной умелости у детей с речевыми нарушениями необходимы особые условия, которые позволят развить мелкую моторику рук.Известно, что увлечь детей легче всего тем, чем увлечен сам. Увлечение бисероплетением подтолкнули к разработке программы  кружка по бисероплетению «БУСИНКА». Для решения этой проблемы я начала выстраивать свою работу таким образом. Провела индивидуальные беседы с родителями, собрание, консультации. В начале, мы обговорили с родителями о проблеме звукопроизношения детей. Я предложила использовать бисероплетение в своей работе. Работа с бисером выбрана не случайно. Бисероплетение – это искусство со стажем, и ему все возрасты покорны: малыши увлеченно нанизывают бусы, подростки плетут «фенечки». О пользе этого увлекательного процесса и говорить не приходится. Ведь подобные занятия успокаивают, развивают воображение, учат сосредоточенности и усердию, развивают мелкую моторику, координацию движений, гибкость пальцев, что напрямую связано с речевым и умственным развитием.Бисероплетение для дошкольников используется как дополнительное средство развития связной и устной речи. В процессе бисероплетения активно развивается мелкая моторика рук, что активизирует зоны головного мозга, отвечающие за развитие речи. Кроме того, данная работа становится основой для дальнейшего освоения ребенком навыков рисования и письма.Цель: создание условий для развития мелкой моторики рук и творческих способностей через занятия с бисером. Приобщение детей к основам рукоделия.Задачи:- Способствовать развитию речи детей через освоение бисерного искусства.- Развивать устную и связную речь, через использование бисероплетения.- Развивать моторные навыки, внимание, творческие способности. - развивать тактильную чувствительность и умение оперировать мелкими предметами;- формировать переключаемость с одного вида движения на другое;- формировать вовлеченность родителей к результативной помощи детям в преодолении речевых нарушений и их профилактики;- развивать творческую инициативность родителей и педагогов.- развивать двигательную память, произвольность и точность движений.ПАСПОРТ ПРОЕКТАТип проекта: познавательно - игровой;Срок реализации проекта: долгосрочный (с октября по май);Вид проекта: практико-ориентированный.Форма проведения проектной деятельности: групповая.Методы и формы работы: наглядные, словесные, практические.Участники проекта: дети, учитель-логопед.Этапы реализации проекта: Составляя план работы, учитывался: уровень развития мелкой моторики детей; принцип «от простого – к сложному»; разнообразие видов деятельности; мотивация изготовления поделок.1) Подготовительный этап:Выбор темы проекта и его разработка.Изучение научно-практических и методических источников по заявленной проблеме.Подбор методического материала по данной теме.Разработка системы работы по развитию мелкой моторики рук у детей с речевыми нарушениями.Консультации для родителей.2)Основной этап:Работа выстраивалась в двух направлениях: С детьми – в специально-организованной деятельности, в совместной деятельности логопеда и детей.С родителями – посредством проведения мастер-класса по развитию мелкой моторики.3)Заключительный этап:Мониторинг уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движения рук.Разработка рекомендаций по развитию мелкой моторики рук.Ожидаемый результат:1. Более высокий уровень развития мелкой моторики, технических навыков и умений.2. Устойчивый интерес к творческому процессу, желание мастерить своими руками.3. Стремление детей к созданию украшений для себя и близкихУчебно–тематический план на 2025-2026 учебный год. ПериодТемаСодержаниеРезультатОктябрь«Вводное занятие»Теория: «Немного из истории бисера».Введение в образовательную программу. Диагностика уровня мелкой моторики у детей. Условия безопасной работы. Инструктаж по технике безопасности.Практика: Нанизывание бусин на проволоку.Составить учебный план на 2025-2026г.г.Техника параллельного плетенияТеория: Знакомство с техникой параллельного плетения.Практика: Изделия в этой технике. Фигурки: котик, змейка, пицца, арбуз4 изделия в этой техникеНоябрьКоллективная работа в технике параллельного плетенияТеория: Выбор темы. Цветовая гамма.Практика: Создание букета «Осенний этюд» Диплом Лауреата 1 степени на всероссийском конкурсе для дошкольников.Игольчатая техника плетенияТеория: Знакомство с игольчатой техникой плетения.Практика: Создание фигурок: скелета, паука, ящерицы, человек-паук.4 изделия в этой технике.ДекабрьФигурки в новогодней тематике.Участие в конкурсе. Коллективная работа. Тема: «Зимняя сказка».Практика: предлагаются фигурки в совмещенной технике для самостоятельной работы на выбор: снеговик, елка, носок, дед мороз, снежинка, ангелочек. Создание картины из этих фигурок для участия в конкурсе.4 изделия в совмещенной технике (брелоки)Диплом Лауреата 1 степени на всероссийском конкурсе для дошкольников.ЯнварьПовторение основ в бисероплетении. Ремонт изделий.Теория: как найти середину; что делать с первым рядом; как заканчивать изделие; отработать игольчатую технику; как читать схемы. Как ремонтировать изделияПрактика: ремонт изделий.ФевральОбъемные фигурки в параллельной технике плетения.Теория: Изучение схем при плетении объемных фигурокПрактика: Змея; ящерица, крокодил2 объемные фигуркиДиплом Лаурята 2 степени на всероссийском конкурсе для дошкольников.МартПетельчатая техника плетенияТеория: Показать и отработать петельчатую технику; как читать схемы.Практика: ЦветыВедерко с цветамиАпрельПетельчатая техника плетенияПрактика: ДеревоФруктовое деревцеМайПодведение итогов по всем техникам плетения.Теория: Проговорить про все виды техник плетения, которые изучили.Практика: показ изделий в группах и размещение в беседе группы и в официальной группе ДОУПлан составлен блоками, в каждом блоке содержится несколько занятий отражающих одну технику плетения, количество которых зависит от сложности работы. В работе кружка участвуют дети старшей логопедической группы, в количестве 10 человек. Работа запланирована на учебный год и содержит 3 блока. Занятия проходят 1 раз в неделю по 30 минут.Сначала познакомила детей с правилами безопасности, понятием бисер. Рассмотрели, какие бывают бусины, потрогали руками. После начали нанизывать бусины на проволоку. Подобное задание было трудным. У многих не получалось взять бусину пальчиками да еще и вдеть на проволоку. Дети учились работать со схемой, проговаривать свои действия, упражнялись в счете.Освоив прием простого низания по схеме, дети переходят к технике параллельного плетения. Данная техника используется для изготовления листьев, лепестков, плоскостных игрушек, брошек и др. Следующий этап работы был направлен на создание коллективной композиции. Согласно осенней тематики, у нас появился «Осенний этюд». В начале занятия мы рассматривали картинки «осени», проговаривали осенние приметы. Так мы определили тему нашей работы. Дети самостоятельно выбирали цвет изготавливаемого листика.Освоив технику параллельного плетения, я перешла ко второму блоку обучения. В этом блоке мы изучали игольчатую технику плетения. Эта техника хорошо подходит для формирования небольших, вытянутых элементов, таких как руки, ноги, лапы. А также в этой технике обычно создают тычинки, веточки, и листья растений.На Новый год плели снежинки, броши, брелоки. Дети уже сами самостоятельно выбирали себе изделия для плетения. Уже все легко могли читать схемы по бисероплетению и применяли две техники плетения. Когда дети плели фигурки в новогодней тематике, у меня пришла идея сделать объемную картину. Я предложила детям поучаствовать в конкурсе. Таким образом появилась еще одна коллективная работа.Еще один важный этап в бисероплетениии - это ремонт изделий. Важно было показать детям, что все можно починить.В третьем блоке мы изучали петельчатую технику плетения.В петельчатой технике плетения создают ажурные и объемные изделия, такие как бисерные цветы, деревья и украшения.К 8 марта начали плести цветы для мамы, не у всех получалось сразу, дети помогали друг другу, объясняли, подсказывали. И пальчики начинали работать проворнее – ведь для мамы цветок. Сначала научились плести отдельно лепестки, листья, тычинки и соединять их в цветок. Цветы – это самый лучший подарок. Большой букет, маленький букетик, всего один цветок – всегда радость. И цветы из бисера своей красотой, поверьте, не уступают живым.Каждая планируемая поделка содержит несколько занятий. На всех первоначальных занятиях проводится работа по обогащению словаря, развитию лексико-грамматического строя речи, введение в тему. На каждом занятии мы проговариваем, что мы будем делать, выбираем цветовую гамму, составляем композицию поделки. Последующие занятия блока имеют одинаковую структуру, кроме последнего - итогового. Занятия начинаются с разминки с проговариванием чистоговорки соответствующей планированию по звукопроизношению, далее практическая работа. Дети, которые быстрее выполняют свою работу, помогают отстающим.Хотелось бы обратить внимание на то, как важно развитие равных возможностей левой и правой руки. Об этом редко задумываются, но способность работать левой и правой рукой наравне удивительно благотворна для развития памяти, мышления и речи.В ходе нашей кружковой работы я пришли к выводу, что при занятиях с бисером не только достигаются поставленные задачи, а также эти занятия:способствуют развитию связной речи;способствуют развитию творчества, воображения, художественного вкуса, эстетических чувств;знакомят с особенностями художественного языка;развивают органы чувств, особенно зрительное восприятие, основанное на развитии мышления, умении наблюдать, анализировать, запоминать;развивают умственные, конструктивные способности — дети учатся работать со схемой, дополняя или изменяя ее;способствуют обогащению словаря.А так же формируются такие необходимые качества, как: взаимопомощь, сотрудничество, умение работать в коллективе.Кружковая работа в детском саду дарит нашим воспитанникам много ярких, незабываемых впечатлений. Радостные переживания поднимают жизненный тонус, поддерживают бодрое настроение взрослых и детей. Ребенок начинает ценить красивое, появляется уверенность к себе, постепенно начинает раскрепощаться и начинает творить.В течение года я заметила, что прогресс пошел в речевом развитии и при постановке звуков. В итоге работы кружка речь и звукопроизношение заметно улучшились.Таким образом, бисероплетение - для меня развитие мелкой моторики, усидчивости, внимания и памяти; для детей переросло в большое и полезное увлечение. Использование бисероплетения помогло поднять уровень речевого развития, постепенно научиться координировать движения с речью.Так, Николай Хвалько – кандидат биологических наук, заместитель директора НИИ инновационных технологий обучения – утверждает, что «Мелкая моторика пальцев, развивающаяся посредством кропотливого ручного труда вроде бисероплетения, напрямую влияет на работу мозга. На кончиках пальцев расположены миллионы рецепторов. И чем тоньше будет работа, тем быстрее будут проходить нервные импульсы, что тренирует мозг, который после упражнений на развитие мелкой моторики сразу откликается повышением конгитивных способностей».Используя в своей работе бисероплетение, мной был достигнут следующий результат. После проведения диагностики по речевому развитию, выяснилось, что у пятнадцати процентов детей улучшилось звукопроизношение. Все дети достигли среднего уровня в развитии мелкой моторики рук. Планирую продолжать свою работу по использованию бисероплетению, как средство развития речи у детей согласно составленному плану.НАШИ РЕЗУЛЬТАТЫКоллективная работа « Осенний этюд». Дети получили диплом лауреата 1 степени на всероссийском конкурсе для дошкольников. Дети использовали технику параллельного плетения.Изделия в игольчатой и параллельной технике плетения 207980026517800323636-266800Изделия в новогодней тематике47042172134700285548429772600139001529337000-31496033464500Коллективная работа картина «Зимняя сказка». Дети получили Диплом Лауреата 1 степени на всероссийском конкурсе для дошкольников. В работе использовалась параллельная и игольчатая техника плетения.368236519050032607253048000030035530289500Объемные изделияИзделия в петельчатой технике плетения3582474024003265092381000