«Мывкыд сöвмöдан сыктывкарса челядьöс 93 №-а видзанiн» школаöдз велöданмуниципальнöй сьöмкуд учреждениеМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 93 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара(МБДОУ «Детский сад № 93» г. Сыктывкара)УТВЕРЖДАЮЗаведующий МБДОУ «Детский сад № 93» О.О. ВольфПедагогический проект по нравственно-духовному воспитанию для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года).«Как книги нам помогают».Разработали: Кузова Ж. Н.Ульнырова А. В.Матеущук Т. Н.Осипова В. Н.Г. Сыктывкар.Пояснительная записка.Через литературу ребенок познает не только мир вокруг, но и себя в этом мире, сферу социальных отношений людей, нравственных основ жизни. Сюжеты художественных произведений помогают им разобраться в том, что есть добро и зло, честь и справедливость, правда и ложь. В процессе чтения литературные произведения способны помочь детям познать разные эмоциональные состояния человека, мотивы его поступков. С их помощью развивается чувственно-эмоциональная сфера ребенка, его способности сопереживать героям литературных произведений, радоваться и грустить вместе с ними.Решая задачу нравственности у дошкольников, детская художественная литература играет большую роль. С помощью детской художественной литературы у воспитанников формируются нравственные качества:- умение оценивать свой поступок и поступок товарищей;- применяет полученные знания в общении с детьми, в общении со старшими;- умение сопереживать и сочувствовать героям художественных произведений.Приобщение дошкольников к художественной литературе позволяет заложить базовую основу его общей культуры, как одной из основных задач художественно – эстетического воспитания дошкольников. Именно литература выступает на дошкольном этапе как эффективное средство познавательно - речевого развития ребенка, помогает ребенку быстро и заинтересованно познавать окружающий мир, впитывать и проживать огромное количество впечатлений, учит перенимать нормы поведения. Ознакомление детей с художественной литературой способствует постижению ребенком окружающего мира, учит его понимать и любить прекрасное, закладывает основы нравственности человеческой личности.АктуальностьНравственное воспитание – одна из актуальных и сложных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы (взрослые) заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее. Все начинается с воспитания в детстве. Дошкольное детство - очень важный этап в становлении личности ребенка. Очень важно, чтобы ребенок с детства усвоил свод нравственных понятий и человеческих ценностей. Необходимость приобщения детей к книге бесспорна. Книга совершенствует ум ребенка, помогает овладеть речью, познать окружающий мир. У ребенка дошкольного возраста это первый опыт встречи с художественной литературой на важном этапе развития его личности - этапе дошкольного детства. В это время формируется отношение ребенка к книге: интерес и любовь к ней, или равнодушие. Хорошая книга (стихи, рассказы, былины) и особенно русские народные сказки, сказки других народов вводят малыша в мир художественных образов, в мир прекрасного и дают первые и потому наиболее сильные впечатления о взаимоотношениях персонажей, с последующим подражанием детьми.Цель проекта:          Формирование духовно-нравственных качеств у детей через художественные произведения русских, коми писателей и народного фольклора. Задачи проекта.Образовательные: формировать у дошкольников духовно-нравственные такие качества личности как совесть, доброта, сочувствие, любовь, честность, заботливость и т.д.расширять представления детей об истории, культуре народов;формировать умение выражать свои впечатления средствами продуктивной деятельности;использовать информационные технологии в реализации образовательной деятельности.Развивающие:развивать взаимодействие и общение детей со сверстниками и взрослыми;развивать эмоциональный и социальный интеллект.Воспитательные:воспитывать у детей любовь, уважение к своей семье, к детскому саду, к родной природе; к стране.Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители воспитанников, музыкальный руководитель.Вид проекта:– по доминирующей в проекте деятельности: познавательно-речевой.– по времени проведения: долгосрочный.- по участию: коллективныйОсновные формы организации проекта:       просмотр слайд - фильмов.Чтение художественных произведений организация творческих выставок (совместная деятельность детей и родителей). Методы и приемы:        Наглядный метод:- показ сказок (педагогом, детьми);- рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;-демонстрация презентаций, мультфильмов, познавательных видеороликов;-рассматривание наглядного материала;Словесный метод:- чтение и обыгрывание литературных произведений;- беседа с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;  -   ответы на вопросы педагога, детей;- загадывания загадок;- рассказы детей по схемам серии сюжетных картин, картинам.Игровой метод:- проведение разнообразных игр (подвижные, сюжетно-ролевые,дидактические).Практический метод:- организация продуктивной деятельности.Реализация образовательных областейПоставленные задачи реализуются в интеграции образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие» (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игры-имитации);«Познавательное развитие» (беседы, тематические занятия, рассматривания картинок, игровые упражнения), «Речевое развитие» (чтение стихотворение, произведений и обсуждение прочитанного материала, рассматривание иллюстраций, беседы), «Физическое развитие» (народные игры, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, физкультминутки).Для реализации проекта в группе создана предметно-пространственная среда, т.е. условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующие специфике дошкольного возраста, обеспечивающие полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально – коммуникативного, познавательного, речевого, художественно - эстетического и физического развития личности детей.Этапы проекта I этап – подготовительный (разработка проекта),срок с 02.09.2023 г. по 30.09.2023 г.Деятельность педагога:- определение проблемы, постановка цели и задач;- составление перспективного плана мероприятий;- определение методов работы;- подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного материала;- подбор и создание слайдов, анимаций, презентаций; - создание и подбор картотек по теме проекта;-подбор наглядно-дидактического пособия, атрибутов для игровой деятельности.Совместная деятельность:- введение детей в проблемную ситуацию, доступную их пониманию и близкую по имеющемуся у них опыту;- формирование устойчивого интереса к тематике проекта;определение круга актуальных задач.II этап – практико-ориентированный (реализация проекта), срок с 01.10.2023 г. по 15.05.2024 г.– реализация запланированных мероприятий в совместной деятельности педагогов, детей и их родителей.– формирование у детей знаний, умений и навыков в ходе реализации различных форм работы, в ходе решения детьми проблем с помощью взрослых и самостоятельно.III этап – заключительный (обобщающий),срок с 15.05.2024 г. по 29.05.2024 г.- проведение анализа достижения поставленной цели и полученных результатов;- обобщение и оформление результатов работы, формулировка выводов;- обобщение материалов, собранных в процессе работы над проектом. Ожидаемые результатыСформированы духовно-нравственные качества;Сформировано умение выражать свои впечатления после прочтения художественных произведений. Реализация проекта «Как книги нам помогают».СрокиРабота с детьми Работа с родителями (законными представителями)Музыкальный руководитель Сентябрь1 -2 неделяДиагностика (определение уровня знаний детей по теме проекта).Анкетирование родителей по теме проекта. (приложение 1)3-4 неделяПоказ презентации «Наш родной край».  Обсуждение темы проекта, задач с детьми.Размещение информации на стенде. Знакомство родителей с целью и задачами проекта.Подбор необходимой литературы по данной теме, необходимого оборудования, музыкального сопровождения, иллюстраций; подготовка презентаций по теме проекта. Подбор и изготовление необходимого материала для реализации проекта (октябрь-апрель)Октябрь1 неделяЧтение русской народной сказки «Репка» Цель: дать представления о дружбе и взаимовыручке в семье.Пальчиковая игра «Семья».Помощь родителей в подготовке атрибутов для украшение группы к Дню народного единства.2 неделяЭ. Мошковская. « Морковка» Цель: дать первичные представления о честности.Игровая ситуация по прочитанному произведению «Как поступать с чужими вещами».Привлечение родителей к созданию презентации «Моя семья» (приложение 2)3 неделя В. Степанов «Домик для воробья» Цель: дать представление детям о необходимости заботиться о слабых и беззащитных.Пословица «Без заботы и репу не вырастишь».Предложить родителям в доступной форме рассказать детям о том, что такое библиотека. Записаны ли они в библиотеке? Или ходили ли когда – нибудь они туда? Для чего?4 неделяВ Сутеев « Мешок яблок»Цель: расширять представления детей о честности, справедливости.Пословица «Честность всего дороже».Стенгазета ко дню народного единства.(приложение 3)Ноябрь1 неделяЧтение стихотворения «Что мы Родиной зовём?» В. Степанова.Цель: дать первичные представления о патриотизме.Пословица «Родина начинается с семьи». Консультация на тему: «Крепкая семья – сильная Россия!».Приложение 42 неделяС. Маршак «Усатый-полосатый» Цель: поддерживать интерес к желаниям и мнениям других при взаимодействии.Пальчиковая игра «В гости к нам явилась киска».Подборка произведений о Родине для родителей.3 неделяР. н. с « Маша и Медведь»Цель: расширять представления детей об уважительном отношении к взрослым.Игровая ситуация по прочитанной сказке «Непослушный ребенок».Развлечение « Моя любимая мама».4 неделяС. Маршак « Сказка о глупом мышонке»Цель: продолжить расширять представления детей об уважительном отношении к взрослым.Пословица «У доброго батюшки добры и детки».М. Пляцковский «Ежик, которого можно погладить» Цель: расширять представления детей о бережном отношении к окружающим людям.Игровая ситуация по прочитанному произведению «Пожалей Мишку».Оформление стенгазеты ко Дню матери (приложение 3)Декабрь1 неделяС. Маршак « Сказка об умном мышонке»Цель: расширять представления детей об уважительном отношении к членам своей семьи.2 неделяК. Чуковский «Цыпленок»Цель: продолжать давать детям представления о роли родителей в жизни детей.Поход в театр. Памятка «Как привить ребенку любовь к искусству».3 неделяИ. Шуцько « Воробей» (стихотворение)Цель: формировать бережное отношение к животным.Создание поздравительной газеты4 неделяС. Козлов «Как ослик, ежик и медвежонок встречали Новый год»Цель: расширять представления детей о дружбе и взаимовыручке.Пословица о дружбе «Дружбой дорожи, забывать её не спеши».Привлечение родителей к созданию аудио альбома «Колыбельные для малышей».Совместный досуг «Новогоднее путешествие».Январь1 неделя Э. Мошковская «Жадина»Цель: расширять представление детей о жадности.Игровая ситуация по прочитанному «Как помирить друзей». Папка – передвижка для родителей «Роль чтения художественной литературы в духовно-нравственном воспитании ребенка. (приложение 5).Народный праздник «Колядки». Заучивание музыкальных колядок.2 неделяПотешки « Кисонька»Цель: продолжать расширять представления детей о понятии «жадность».Пословица о жадности «За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь».3 неделяР. н. с. « Снегурушка и лиса»Цель: расширять представления детей о взаимовыручке и доверии.Дидактическая игра по прочитанному произведению «Да-да-да, нет-нет-нет».Февраль1 неделяР. н. с. « Гуси-лебеди» (обр. М. Боголюбский)Цель: расширять представления детей о роли членов семьи в повседневной жизни, способствовать воспитанию послушания.Игра-драматизация по сказке «Гуси-гуси».Информация для родительского уголка « Роль русской народной сказки в духовно-нравственном воспитании ребенка»(приложение 6)2 неделяВ. Сутеев «Кот-рыболов».Цель: расширять представления детей о целеустремленности.Пословица «Терпение и труд всё перетрут».Поздравительная газета-плакат «Наши будущие защитники». (Приложение 3)3 неделяВ. Сутеев « Разные колеса» Цель: расширять представления детей о значимости чужого труда.Игра «Дорисуй».4 неделяЕ. Дружинина. Цикл стихов о папе.Цель: показать детям значение отца в семье.Пословица о папе «Каков отец, таков и молодец».Развлечение « Наша Армия сильна»Цель: дать представления о профессии военного.Март1 неделяРуссу В. « Мамы всякие нужны, мамы всякие нужны»Цель: расширять представления детей о значимости мамы в жизни каждого человека.Стенгазета к 8 Марта «Что мы делаем вместе с мамой" (рассматривание фотографий).Привлечь родителей к пополнению семейных фотографий в группе.(приложение 3)2 неделяЧтение потешек о солнышке.Цель: дать детям первичные представления о традиции празднования Масленицы.Игра «Такое разное солнышко».Разместить в социальной сети информацию «Педагогическая библиотека для родителей «Всё для работы с эмоциями детей»Цель: повысить компетенцию родителей.3 неделяК. Чуковский «Мойдодыр»Цель: формирование привычки у детей следить за своим внешним видом.Игровая ситуация по прочитанному произведению «Почему у девочки лицо серое?».Совместное развлечение «Утренник на 8 Марта».(приложение 7)Утренник на 8 Марта4 неделяСловацкая народная сказка « У Солнышка в гостях»Цель: формировать чувство товарищества, взаимопомощи.Пословица «Сам погибай, а товарища выручай».Привлечение родителей к созданию аудио альбома « Колыбельные для малышей» Апрель1 неделяМ. Пляцковский « Как две лисы нору делили»Цель: продолжать формировать умение договариваться, уступать.Дидактическая игра «Пожалуйста».2 неделяА. Барто « Девочка-ревушка»Цель: расширять представления детей о дисциплинированности.Дидактическая игра по прочитанному «Правильно – неправильно».3 неделяУкраинская народная сказка « Рукавичка»Цель: расширять представления о коллективизме.Поговорка «В тесноте да не в обиде»Консультация на тему: «Роль сказки в формировании духовно-нравственных качеств ребенка».(приложение 8)4 неделяР. н. с. «Петушок и бобовое зернышко»Цель: расширять представления детей о нравственных качествах (отзывчивость).Пословица «Друг познается в беде».Привлечь родителей к оформлению группы и веранды по весенней тематике.Цель: побуждать родителей к участию в педагогическом процессе и быть равнозначным партнером. Май1 неделяО. Высотская « Салют»Цель: расширять представления детей о праздновании дня Победы.Акция открытка ветерану.( изготовление с детьми открыток). (приложение 9) Поздравительная газета «Салют», посвящённый к Дню Победы.(приложение 3)2 неделяР. н. с. «Бычок - смоляной бочок»Цель: расширять представления детей об ответственности за свое обещание.Пословица «Дал слово - держи»3 неделяИтальянская народная сказка «Ленивая Бруччолина»Цель: расширять представления детей о качестве личности, такой как лень.Игровая ситуация «Помоги маме».Консультация для родителей .«Какие домашние поручения ребенок может выполнять в возрасте 3-4 лет»(приложение 10)4 неделяМузыкально-спортивное развлечение « Как Кот Леопольд Мышей дружбе учил»Ц: закреплять у детей понятия дружба, взаимовыручка, воспитывать желания помогать другим.Привлечь родителей к участию в развлечении.(приложение 11)Анкетирование родителей по результатам работы(приложение 1)Список используемой литературы1. Антонов Ю.Е. Как научить детей любить Родину. – М.: АРКТИ, 2006.2. Бородина А.В. Культура и творчество в детском саду. Программа воспитания и образования детей дошкольного возраста. – Изд. 2-е – М., 2007.3. Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 3-4 лет».5. Кокуева Л.В.  Духовно – нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа. – М.: АРКТИ, 2006.6. Шварко Л.И. , Давыдова О. И. Воздействие семьи на духовно-нравственное развитие детей // Управление ДОУ. – 2008. - № 3.7. Программа «Истоки».8. Концепция духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в Российской Федерации. «Документы еженедельника «Воскресная школа», Москва, 2000.Приложение 1Анкет для родителей (сентябрь 2023)«Чтение художественной литературы в семье»приняло участие 20 чел (список 26 чел), т.е. 77% семей1. Есть ли у вас дома детская библиотека? да -15чел 75% нет-5 чел 25 %2. В вашей детской библиотеке преобладают познавательные книги, сказки, стихи? Познават.книги- 2 чел - 10%; сказки- 16 чел- 80%; стихи-2 чел- 10%3. Часто ли Вы покупаете ребенку книги? Часто-15 чел 75 %, редко-5 чел-25%4. Чем Вы руководствуетесь при покупке книг ребенку?(отметьте один из пунктов)- Просматриваю содержание 10 чел-60%- Учитываю возраст ребенка 7 чел-35 %- Выбираю книгу по иллюстрациям 3 чел-15%- Покупаю случайно.5. Как часто Вы читаете ребенку книгу?- Ежедневно 9 чел-45 %- Два, три раза в неделю 7 чел-35 %- Один раз в месяц 4 чел-20%6. По чьей инициативе Вы читаете книги?- По просьбе ребенка 12 чел-60%- По своей инициативе 8 чел-40 %7. Как Вы узнаете, внимательно ли слушал ребенок художественное произведение?- Спрашиваю, что нового он узнал из прочитанной книги 13 чел-65 %- Обсуждаю поступки героев 12 чел-60 %-Предлагаю пересказать содержание 6 чел-30%8. Есть ли у ребенка любимое художественные произведения?Да- 12 чел-60 % нет- 3 чел 15 % затрудняюсь ответить 5 чел-25 %9. Рассказывает ли Вам ребенок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в детском саду?ДА- 15 чел 75 % НЕТ-5 чел 25 %10. Какова, по Вашему мнению, роль книги в развитии ребенка?Ребенок познает окружающий мир, знакомится с новыми персонажами;книги помогают расширить словарный запас детей, обогащает речь;благодаря поступкам героев ребенок учится различать добро и зло;улучшается память , мышление, воображениесовместное времяпровождение благоприятно влияют на отношения ребнка и взрослого. Спасибо за внимание!Анкет для родителей (апрель 2024)«Чтение художественной литературы в семье»приняло участие 20 чел (список 26 чел), т.е. 77% семей1. Есть ли у вас дома детская библиотека? да -18чел 90% нет- 2чел 10 %2. В вашей детской библиотеке преобладают познавательные книги, сказки, стихи? Познават.книги- 5 чел - 25%; сказки- 15 чел- 75%; стихи-03. Часто ли Вы покупаете ребенку книги? Часто-18 чел 90 %, редко-2 чел-10%4. Чем Вы руководствуетесь при покупке книг ребенку?(отметьте один из пунктов)- Просматриваю содержание 12 чел-60%- Учитываю возраст ребенка 8 чел-40 %- Выбираю книгу по иллюстрациям -0- Покупаю случайно.5. Как часто Вы читаете ребенку книгу?- Ежедневно 13 чел-65 %- Два, три раза в неделю 7 чел-35 %- Один раз в месяц -06. По чьей инициативе Вы читаете книги?- По просьбе ребенка 10 чел-50%- По своей инициативе 10 чел-50 %7. Как Вы узнаете, внимательно ли слушал ребенок художественное произведение?- Спрашиваю, что нового он узнал из прочитанной книги 15 чел-75 %- Обсуждаю поступки героев 15 чел-75 %-Предлагаю пересказать содержание 10 чел-50%8. Есть ли у ребенка любимое художественные произведения?Да- 14 чел-70 % нет- 3 чел 15 % затрудняюсь ответить 3 чел-15 %9. Рассказывает ли Вам ребенок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в детском саду?ДА- 16 чел 80 % НЕТ-4 чел 20%10. Какова, по Вашему мнению, роль книги в развитии ребенка?Ребенок познает окружающий мир, знакомится с новыми персонажами;книги помогают расширить словарный запас детей, обогащает речь;благодаря поступкам героев ребенок учится различать добро и зло;улучшается память , мышление, воображениесовместное времяпровождение благоприятно влияют на отношения ребнка и взрослого. Спасибо за внимание!Приложение 3Стенгазеты -691515458152500-431482606107265874533020000Приложение 4Консультация для родителей «КРЕПКА СЕМЬЯ - СИЛЬНА РОССИЯ!»В наше непростое время семья переживает большие экономические и духовные трудности. "Крепка семья - сильна Россия!" - не пустые слова. Только сплоченные семьи, в которых царят любовь и взаимопонимание, способны преодолеть трудности, порожденные кризисом. К сожалению, во многих семьях существует проблема непонимания между родителями и детьми. Эта проблема настолько распространена, что у нее есть все шансы перерасти в настоящую национальную катастрофу. Сегодня вы, мамы и папы, не обращаете внимания на проблему своего ребенка, считая, что "само рассосется", а завтра ваш ребенок, будучи взрослым, проигнорирует ваши трудности. А так быть не должно! Должно быть, взаимопроникновение интересов детей и их родителей, только в случае такого духовного сближения счастливы и самодостаточны в семье будут и взрослые, и дети.Родители и дети по определению являются самыми близкими людьми. Каждый из нас может привести немало примеров семей, где родители хорошо воспитывают своих детей, в которых поистине дети и родители близки. Не имея специальной научной подготовки, родители в таких семьях обладают прекрасным педагогическим даром. Их дети открыты, спокойны и уверены в том, что есть мама и папа, которые защитят, научат, подскажут. "Зачем далеко ходить за примером? Мы - именно такие родители!" - так подумали все, прочитав эти строки. Будьте такими, любящими и живо интересующимися жизнью своего ребенка, будьте лучше! Но как же организовать или ускорить сближение со своим собственным ребенком таким образом, чтобы еще и воспитанию его поспособствовать? Сделайте жизнь своего ребенка счастливой, как бы банально это не звучало.Когда мы говорим о счастье своих детей, то неизбежно опираемся на традиции и представления, которые живут в нас, взрослых. Они, естественно, определяют собственные взгляды на счастье каждого из нас. Одни, чтобы сделать ребенка счастливым, заботятся о его всестороннем развитии, тратят время и силы на поиски лучших учителей, чтобы занять сына или дочь музыкой, фигурным катанием, научить иностранному языку, увлечь искусством, приохотить к книгам... Другие, чтобы сделать ребенка счастливым, пекутся о его самочувствии. Установки этих родителей: пусть играет, сколько хочет, развивается согласно своим наклонностям, поступает, как ему вздумается. И в первые годы такой стиль сближения со своим ребенком необъяснимо притягателен: ребенок свободен, раскован, 2 остер на слово, предприимчив. А через какое-то время вседозволенность порождает своенравие. Не перегните палку!Так или иначе, основа основ сближения разных поколений - бережный подход к растущему человеку, то есть умение взрослых "переключаться" на трепетность детского мировосприятия, приближаться к подлинности детской души. Делая замечания ребенку, предъявляя к нему требования, надо самому четко сознавать, к кому их предъявляешь. Детство - особое психическое состояние. Оно - синоним творчества и энергии. Если вы хотите, чтобы сын или дочь немедленно пошли за вами, перестройтесь таким образом, чтобы состояние самых лучших минут вашего собственного детства вспыхнуло вдруг и озарило вас и детей. Если вам удалось пробудить первые признаки неодолимой полезной детской потребности, думайте над тем, как поддержать радостное стремление ребенка творить - самое ценное из человеческих стремлений.Исследования показали, что если выделить 15 минут в день, для того чтобы поговорить с ребенком, выслушать его, можно будет заложить основу общения с ребенком на всю оставшуюся жизнь. Эта основа может сыграть очень важную роль в жизни ребенка в тревожный подростковый период! Ни в коем случае не следует злоупотреблять методом "кнута". Привычка к окрику сильна и опасна, уважаемые родители! Попробовав несколько раз воздействовать криком, человек уже не может остановиться. Крик как бы дает разрядку напряжения, доставляет кажущееся облегчение, создает видимость воздействия, прикрывает бессилие. И все дурное, что проявляется в крике - раздражительность, грубость, жестокость, вызывает у детей отрицательную реакцию, обижает, ранит и мешает по-настоящему понять, в чем же они в данном случае провинились. Это огромный минус в сближении родителей и детей.Родители - первые и самые значительные учителя в жизни ребенка. Развитие общения с детьми не сложно, но процесс потребует от вас некоторого времени, терпения, понимания и практики. Итак, прежде всего - будьте предельно внимательны к ребенку. Когда вы разговариваете с ребенком, слушайте его. Постарайтесь читать между строк, наблюдайте за языком телодвижений и возьмите за правило интересоваться тем, о чем говорит ваш ребенок (даже если вы с ним не согласны или он говорит о том, что не вызывает у вас никакого интереса).- Поощряйте ребенка делиться с вами собственными мечтами, интересами и проблемами. Наклонитесь к ребенку, смотрите ему в глаза, демонстрируйте ему собственную поддержку как вербально, так и не вербально. Ключевым фактором построения общения между вами и вашим ребенком (независимо от возраста) является умение слушать друг друга. Когда дети знают, что вы готовы и хотите выслушать то, 3 что они хотят вам сказать, они больше склонны прислушиваться к тому, что говорите им вы, даже тогда, когда они того не хотят.Если у вас есть дети, вы знаете, что нет одного конкретного ответа на все вопросы. Вы постоянно учитесь чему-то новому в области воспитания и общения с детьми, а впоследствии открываете для себя и другие способы решения тех или иных вопросов. Многие родители постоянно забывают о своем собственном детстве. Что помогало вашим родителям в воспитании? А что мешало вашему общению? Ответы на эти вопросы помогут вам при сближении с собственными детьми.Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был вежлив, ведите себя так же, и вы увидите, что ребенок следует вашему примеру. Дети уделяют больше внимания подробностям вашей жизни, нежели своей собственной. На данный момент они не слишком загружены тяготами жизни, но они вполне способны увидеть, насколько загружены вы. Но даже при самой сильной загруженности на работе мамы и папы только тогда станут настоящими мамами и папами, когда будут способны не только накормить и одеть свое чадо. Хотите вырастить эстета? Рисуйте вместе с ним! Кстати, психологи и врачи "читают" информацию о ребенке в его рисунках, кроме того, креативность малыша также может о многом "рассказать": о переживаниях ребенка, о важных событиях, происходящих в его жизни. Поощряйте его к общению со сверстниками, рассказывайте больше о себе, только в случае двустороннего общения и игры у него начнет развиваться критическое и творческое мышление.Воспитатели - заинтересованная сторона, именно воспитатели способствуют тому, чтобы родители и дети были максимально близки. Ведь если в семье царит взаимопонимание, то и процесс воспитания ребенка превращается в истинное удовольствие! Спокойные дети всегда покладисты и готовы воспринимать все новое и интересное с наибольшим энтузиазмом, чем дети, которым уделяется недостаточное родительское внимание. И здесь уже уместно затронуть вопрос о педагогическом сотрудничестве воспитателя, родителей и детей. В детском саду можно ввести замечательную традицию - воспитатели в группах организовывают детям встречи с интересными людьми. Суть в том, что интересными людьми являются... их же родители! В располагающей обстановке, на посиделках с чаем и сладостями, мамы и папы рассказывают ребятам о себе, о своей профессии, о своем детстве, любимых воспитателях и шалостях. Такие разные профессии у наших родителей: медсестра и повар, милиционер, парикмахер, священник... А какие они талантливые! Дети слушают их рассказы с огромным интересом, быть может, кто-то из них уже мечтает о такой же профессии, но точно ясно одно - каждый ребенок гордится своими родителями, потому что это их МАМА и ПАПА, они самые умные, 4 красивые и самые любящие. На таких посиделках дети и родители активны, они общаются на равных, они поистине близки.Большой знаток людской психологии, Ф. М. Достоевский устами Алеши Карамазова сказал: "Знайте же, что ничего нет выше, и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное еще из детства, из родительского дома... какое-нибудь этакое прекрасное, святое воспоминание, сохраненное с детства, может, самое лучшее воспоминание и есть. Если много набрать таких воспоминаний с собою в жизнь, то спасен человек на всю жизнь". Будьте вместе со своими детьми, будьте близки!Приложение 5156845020256500-70231020193000375920020256500-76454057023000037598352505732001489644250612600-764737251275000Приложение 6Памятка для родителей«Духовно - нравственное воспитание детей»1.Будьте примером для своего ребенка.2.Не требуйте того, что не можете сами.3.Создавайте для ребёнка культурную среду, позаботьтесь о его окружении.4.Раньше, чем вы начнёте воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение. «А. С. Макаренко».5. Всё нравственное воспитание детей сводится к примеру. Живите хорошо или хоть старайтесь жить хорошо, и вы по мере вашего успеха в жизни хорошо воспитаете детей. «Л. Н. Толстой».6. Если не знаешь, каковы твои дети, посмотри на их друзей. «Сюнь-Цзы».7. Воспитание-дело совести; образование-дело науки. Позднее, в уже сложившемся человеке, оба эти вида познания дополняют друг друга.8. Воспитание - великое дело: им решается участь человека.9. Учатся у тех, кого любят.10. Годы детства - это, прежде всего воспитание сердца.11. Родительское требование к себе, родительское уважение к своей семье, родительский контроль над каждым своим шагом- вот первый и самый главный метод воспитания.12. Семья - это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.13. Каждое мгновение той работы, которая называется воспитанием, - это творение будущего и взгляд в будущее.14. Лаской почти всегда добьёшься больше, чем грубой силой.     Помните, что воспитать доброго и достойного человека можно только в любви и понимании. Именно на это должны быть направлены все ваши усилия. Когда ребенок повзрослеет, то он будет вести себя так, как вы его воспитали, исповедовать те ценности. Приложение 8РОЛЬ РУССКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК В ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ «Если вы хотите, чтоб ваш ребёнок  стал умным – читайте ему сказки, если вы хотите , чтоб ваш ребёнок был ещё умней – читайте ему больше сказок».                                                А. ЭйнштейнВсё начинается с воспитания в детстве. Дошкольное детство – очень важный период в становлении личности ребёнка. Но известно, что дошкольное детство – это совсем маленький отрезок в жизни каждого человека. Но именно за это время ребёнок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь, и поэтому нам не стоит забывать, что в нравственном воспитании ребёнка главное, то какая атмосфера окружает его. Как нам известно, дети взрослеют незаметно и поэтому сказка, рассказанная малышу так важна. Но ещё нам   важно, чтобы именно в этот момент ребёнок  усвоил самую суть человеческих ценностей и нравственных понятий. Ведь в наше время мы очень часто наблюдаем детскую жестокость не только по отношению друг к  другу, но и к самым близким и дорогим для них же людям. Дети проявляют не терпимость по отношению к другим, не уважение и даже пытаются доказать свою правоту кулаками. И всё это происходит под влиянием современных и далеко не нравственных мультфильмов. Нашим детям преподносят искаженное представление о доброте и милосердии, о справедливости, о правильности поступка главного героя в сюжетах отсутствует смысл и логика происходящего. Важную роль в процессе становления духовно-нравственного развития личности ребёнка, на самых ранних этапах, играет в первую очередь только семья, а потом уже детский сад и средство массовой информации. Ведь пример для подражания и главным авторитетом для каждого ребёнка является его родители, и только они ответственны за то, какая основа нравственности  будет заложена в их чадо.Русские педагоги, такие как В.Г.Белинский и К.Д.Ушинский были высокого мнения  о воспитательном  значении сказки. Они говорили и  о необходимости  использования сказки в педагогической работе. Ребёнок и сказка – неразделимы друг от друга. Главное, что сказка развивает и воспитывает в душе ребёнка духовное начало, развивает чувство, которое не заставляет человека быть равнодушным, а заставляет его сопереживать за героя и появляется желание помочь персонажу, попавшему в трудную ситуацию. Я думаю, что сказка является необходимым и  незаменимым не только источником, но и учителем для духовно-нравственного воспитания детей, потому что именно сказка отражает всю картину реальной жизни с её злом и добром, с борьбой за справедливость, за счастье. Сказка открывает ребёнку жизнь общества, объясняет мир человеческих чувств и взаимоотношений. Сказка эмоционально обогащает ребёнка, развивает его мышление, направляет на правильность выбранных им действий в той или иной ситуации, сравнивая себя и свой поступок  с героем  сказки. В сказке ребёнок для себя открывает красоту литературного языка. Ведь язык и стиль русских народных сказок невероятно самобытен, музыкален, поэтичен, остроумен. В сказках есть такие фразы, которые стали крылатыми, их мы используем в общении друг с другом, это такие фразы как « Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок», «Утро вечера мудренее», «Кому корешки, а кому вершки». Народная сказка – это элемент устного национального творчества. Наши прадеды, непросто рассказывали эти поучительные истории, для того, чтобы развлечь своих детей. В свои сюжеты они вкладывали всю свою мудрость,  весь свой опыт и знание – всё то, что им хотелось сохранить и передать своим потомкам. Но современный мир, в погоне за модными новинками забыли о том, чему учат русские народные сказки. В наше время появилась такая проблема, как обеднение сказки, впрочем, это проблема всей традиционной культуры. А ведь русская сказка это просто кладезь полезных и поучительных навыков для детей. Сказки содержат в себе много юмора, захватывающих приключений, волшебных моментов, где обычные люди с помощью своей смекалки и ловкости преодолевают разные трудности. Сказки учат нас тому, что счастье нельзя измерить деньгами и поэтому сказка смеётся над жадностью и скупостью, над глупостью некоторых людей. Все сказки, и даже сказки о животных, учат нас любить свою семью, уважать старость, слушаться старших, ценить настоящую дружбу, не обижать маленьких. Мудрость сказки направляет нас на борьбу с ленью, показывает, как с помощью смекалки, упорства и остроумия можно преодолеть все сложные ситуации. А самое главное, сказка учит тому, что добро всегда побеждает зло. Каким бы коварным не был злодей и сколько бы он не прибегал к волшебству и не строил преград на пути героев, добро всегда победит зло. У сказки есть ещё одна главная черта, она развивает эстетические чувства. Сказка и красота сплелись воедино и шагают на протяжении всего сюжета, сопровождая главного героя. Без красоты и гармонии сюжета, немыслимо благородство души, чуткости к человеческому несчастью, страданию. И поэтому, благодаря сказки ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. Сказка- это ещё и источник воспитания любви к Родине. Проблема патриотизма так же актуальна в современном обществе, и здесь нас снова выручает сказка, которая является благодатной почвой для привития любви ребёнка к Родине. Сказка учит ребёнка, что такое честь, долг перед Родиной , помогает ему выработать определённое нравственное отношение к стране в которой он родился и живёт. В сказке сохранились особенные черты русского характера. Русскому характеру свойственны такие черты как: храбрость, верность и трудолюбие. Особое место в русской сказке отводится трудолюбию. С самого раннего возраста, рассказывая малышу сказки - потешки, играя с ним, внушается мысль о том, кто не работает, тот не ест. Ребёнок со сказками впитывает и ещё одну мудрость наших прадедов, что непосильная одному работа, выполняется, если за неё берутся все вместе. В сказках воспевается и красота русских женщин. Описывается не только красота её образа, но и нравственная красота. Здесь она не только мудрая и помогающая своему мужу, но и верная жена. Такие сказки дают ребёнку понять, что такое семейные ценности, как правильно в будущем строить и развивать семейные отношения и уважения внутри своей семьи. Я считаю, что постоянное знакомство со сказками ребёнка, особенно ребёнка дошкольного возраста, когда он ещё способен быть послушным и прислушиваться к взрослым, постоянное приобщение его к национальным традициям, даст возможность испытать ему удовольствие в самовыражении, в правильности принятого им решения. Испытать те чувства, те эмоции, которые мы можем ему подарить, познакомив его с новыми и увлекательными сказками. Чем больше он будет узнавать о быте своего народа, о его традициях, о народных праздниках из произведений устного народного творчества, тем больше для ребёнка раскроется образ Родины. Слова и выражения из сказок глубоким смыслом закладываются в нашем сознании, в нашем сердце и живут в нас, где бы мы не находились. Сказки учат нас понимать других, уважать чужую культуру и традиции, сочувствовать и протягивать руку помощи нуждающемся в ней, учит нас терпению и самоуважению. Она учит признавать свои ошибки, исправлять их.  Удивляться и смотреть с любовью на  окружающую нас природу, бережно относится к её хрупкой, ранимой и нежной красоте. Любая сказка, которую мы бы не прочли, не рассказали бы своему ребёнку, имеет свой воспитательный  эффект она и обучает, и воспитывает, предупреждает и побуждает на действия, сказка даже лечит. Потенциал русской сказки очень велик, она является одним из самых важных средств, в  воспитании и формировании личности. Приобщение детей к русской культуре через сказку помогает им развить патриотические чувства. Таким образом, сказка для нас является одним из самых доступных средств, её можно послушать, посмотреть, прочитать и даже спеть. Сказка таит в себе громаднейший  потенциал духовно- нравственного становления и развития ребёнка, которое во все времена использовали как педагоги, так и родители.Приложение 930543585598000Приложение 10Консультация для родителей . «Какие домашние поручения ребенок может выполнять в возрасте 3-4 лет»                     Первые трудовые обязанности ребёнка в семье     Приучение детей к труду происходит в повседневной жизни. Здесь важно, чтобы родители понимали, что трудовые поручения, которые вы даете малышу, должны быть для него посильны и понятны.                                          Ребенок должен понимать, зачем он будет это делать. "Собери свои игрушки в коробку, и тогда в твоей комнате станет красиво и чисто", "Повесь свою маечку на стул, и тогда она будет выглядеть нарядно и аккуратно", "Полей цветочек водой, и тогда он вырастет ещё больше и порадует нас красивым бутоном" и т.п.      Нередко маленькие дети сами хотят попробовать «взрослую» работу, но маме проще самой полить цветы, чем вытирать подоконник после детской «помощи». Да, сначала у малыша не всё будет получаться. Но пока ребёнка ограждают от домашней работы, он так и не научится её выполнять. А со временем желание помочь сойдёт «на нет», ребёнок привыкнет к тому, что заботы по хозяйству его не касаются.        Чтобы работа была выполнена ребёнком правильно, взрослые должны дать ему подробный инструктаж. Кроме того, если поручение вы даёте впервые, то покажите крохе, как нужно его выполнять, все должно быть объяснено понятно и наглядно показано.      Виды трудового воспитания дошкольников:Самообслуживание. Детей нужно учить ухаживать за собой, своей одеждой и обувью. Первыми трудовыми поручениями для трёхлеток могут быть: расчёсывание волос, умывание и чистка зубов, вытирание обуви, развешивание одежды на стуле, складывание мелкой одежды (трусики, носочки) в ящик комода.Труд в природе. Уход за домашними животными, растениями.  Первые поручения: налить кошке в мисочку воды и насыпать корм, покормить рыбок, хомячка, полить цветы в вазонах. На огороде малыши могут помогать собирать овощи в корзину, из леечки поливать растения. Выполнение этих поручений, естественно, должно проходить под пристальным контролем взрослых.Хозяйственно-бытовой труд. В доме малыш может выполнять работу такого плана: помочь маме сервировать стол к обеду, поставить посуду в мойку, протереть пыль на подоконниках и ровных поверхностях мебели, сложить игрушки и книжки, выгружать бельё из стиральной машинки, расставить обувь на полке. Под наблюдением мамы, кроха может даже пробовать мыть посуду и пол.Ручной труд. Приучению к этому вида труда проходит в виде занятий творчеством. Ручной труд дошкольников - это изготовление поделок своими руками. С детками-трехлётками можно мастерить сувениры, открытки к праздникам для родственников, конструировать из бумаги, подручных материалов и конструкторов разнообразные изделия, ремонтировать сломанные игрушки (вместе со взрослыми).                                              Важно!Приучение ребёнка к труду должно быть делом всей семьи. Часто бывает так, что родители дают поручение малышу, а жалостливые бабушки и дедушки спешат самостоятельно выполнить эту работу, мотивируя тем, что "пускай ребёнок погуляет, ещё наработается в жизни". Такой подход неправильный. Малыш должен понимать, что у него есть обязанности, за результат и выполнение которых он несёт ответственность. Не забывайте хвалить своего маленького помощника за выполненную работу, но в умеренных дозах. Если похвала будет слишком частой, то она обесценится в его глазах и перестанет мотивировать к действию Грубейшая ошибка- материальные, тем более денежные поощрения. Это приведет к тому, что ребенок каждую работу будет воспринимать как одолжение и превратит ваши отношения в бизнес. Вы же не хотите, чтобы в старости ваше чадо отказывалось кружку воды бесплатно поднести?Цели и задачи трудового воспитания                                                      для детей от 3 до 4 лет. Культурно-гигиенические навыки.  Совершенствовать умение детей  следить за своим внешним видом; правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.Элементарные навыки поведения за столом. Совершенствовать умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.Самообслуживание. Закреплять умение  детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.Общественно-полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы для творчества (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал. Приучать соблюдать порядок и чистоту дома и на улице. Помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и домашними животными: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек. Уважение к труду взрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель,  врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.Приложение 11Сценарий развлечений на тему «Как кот Леопольд Мышей дружбе учил» для детей младшей группыДорогие ребята и наши уважаемые родители! Вот и настал дети наш с вами в ясельках прощальный вечер. Настала пора проводить Вас в большой детский сад.А сейчас наши ребята расскажут стихи.Стихи.Песня «В ясли мы ходили»Ведущая: Сегодня на нашем празднике мы решили показать концерт. А ведущие этого концерта будут очень необычные. А вот и первый из них спешит к нам на праздник.Звучит музыка из м/ф “Кот Леопольд”. На самокате выезжает Кот Леопольд. Ставит самокат. Выходит на середину. Смотрит на часы.Леопольд : Кажется, я вовремя ребята. Здравствуйте, дорогие ребята! Здравствуйте, дорогие родители! Какие вы все дружные! Ах, какие вы все мур-нарядные! Мур-веселые! Мур-красивые!Надеюсь, вы все меня узнали? Я - кот Леопольд. Да-да, тот самый из мур, простите, мультфильма. Сегодняшний праздник я буду вести со своими маленькими помощниками. Кстати, а вот и они.Звучит мелодия песенки “Хвост за хвост” из м/ф “Кот Леопольд”. Появляются мышата. Стреляют из больших рогаток в кота Леопольда.Леопольд : Как всегда! Сегодня такой светлый праздник, у наших деток выпускной, а вы опять за свое. Ребята, давайте жить дружно!1-ый мышонок: Так и быть, в честь праздника ссориться не будем.Мы даже будем тебе помогать, Леопольд.Леопольд : Вот здорово! А как?2-ой мышонок: Иди, посиди, отдохни, а мы пока с ребятами поиграем.1-ый мышонок усаживает Леопольда на стул, в это время 2-ой мышонок подкладывает воздушный шарик и лопает его. Кот пугается.Леопольд : Ребята, ну давайте жить дружно!Мышата (смеются) : Мы пошутили! Правда, весело, ребята? А теперь давайте поиграем в игру “Лопни шар”.1-ый мышонок: Но для начала - маленький сюрпризик!Под потолком подвешен большой обруч, обтянутый тонкой бумагой. На обруче сложены воздушные шары. Мышонок палочкой прорезает бумагу и с потолка летят воздушные шарики.2-ой мышонок: Ура-а! Настоящий салют в честь наших детей.1-ый мышонок: А теперь играем в игру “Лопни шар”.ИГРА “ЛОПНИ ШАР”Шары можно лопать ногой. По окончании игры остается много мусора. Леопольд смотрит на все это, качает головой, начинает собирать хвостики от шаров.Леопольд : А-я-яй! Сколько мусора. Кто же теперь все это уберет?Мышата : Как кто? Мы! Правда, ребята?Леопольд : Кто же это захочет в праздник убираться?1-ый мышонок: А у нас не простая уборка будет, а игральная!Леопольд : Это как?2-ой мышонок: Сейчас мамы с детьми будут убирать. Вот и увидим, кто у нас настоящий помощник.ИГРА “Мамин помощник ”Для игры потребуется 4 ведерка. По команде мамы с детьми начинают хвостики от шариков собирать в ведерки. Победил тот, кто успел больше собрать.Леопольд : От вас, мыши, один мусор. Посмотрите на себя, испачкали все костюмчики. Быстро идите и приведите себя в порядок!1-ый мышонок: Ах, вот ты как с нами! Выгоняешь с праздника? Погоди же, Леопольд! Мы еще вернемся!Леопольд (поправляет бант на шее) : Наконец-то, ушли. А пока они не вернулись, я продолжу концерт.Пусть узнают мамы, папы. Как мы весело живем.Вам, родные мы сегодня сейчас с танцуем, ну, а потом споем.Танец «Губки бантиком»Звучит музыка, мышата входят в зал с удочками.Леопольд : Кто к нам вернулся! Наши проказники-мыши. Куда же это вы собрались?1-ый мышонок: Сам не видишь? На рыбалку.2-ой мышонок: Небось, хочешь рыбки? Только мы ее тебе не дадим, раз ты с нами не дружишь.Леопольд : А ловить-то вы ее умеете?Мышата : Конечно. Учись, Леопольд, как рыбу ловить надо.Затем начинают изображать, как они ловят рыбу. У мышей ничего не получается, только путаются в веревках. Кот их распутывает.Леопольд : Эх, вы, горе- рыбаки! Сейчас наши папы покажут вам, как на самом деле рыбу ловят.ИГРА “РЫБАЛКА”Для игры потребуются по 8-10 рыбок на каждого рыбака, 2 ведерка, 2 удочки с крючком на конце веревки. Нужно подцепить (поймать) рыбку, положить ее в ведерко. Кто больше поймал, тот и победил.Леопольд : Ну, что, научились рыбу ловить?1-ый мышонок: наши папы молодцы и рыбы наловили и нас научили.1-ый мышонок: Леопольд, ты, наверное, утомился концерт вести, в игры играть? Сядь-ка, посиди, отдохни.Леопольд садится на кнопку, лежащую на стуле, подскакивает.Леопольд : Ребята, ну, давайте жить дружно!Мышата : Ни за что!Леопольд : Что же мне делать?Ведущая: Ты, Леопольд, слишком добрый. Надо бы тебе “Озверин” принять.Ведущая дает Леопольду аскорбинку. Кот принимает таблетку, звереет и выгоняет мышей из зала.Ведущая: Теперь, Леопольд успокойся. Мыши уже далеко убежали и, наверное, уже не вернутся.Леопольд : Они мне так надоели со своими шалостями, что узнаю их с закрытыми глазами.Ведущая: Наши ребята тоже иногда шалят.Игра «Хитрый кот»Ведущая: Как сильно наши ребята расшалились, надо нам всем успокоиться и посмотреть волшебный танец бабочек.Танец «Бабочек»Какой красивый, волшебный танец, а также наши детки умеют еще и дружить. И сейчас станцуют танец, дружно парами кружась.Танец «Раз ладошка»(входят мыши)1-я мышь: Простите, ребятишки, нас. Мы ведь пошутили.2 мышь: Плохо поступили мы, Вместе: Вы, пожалуйста, простите, в сад большой вы нас возьмите!Ведущая: Ребята, простим мышек? Ну, хорошо, простим в последний раз.Леопольд : Ребята, давайте жить дружно! У ребят наших сегодня праздник они уходят в большой детский сад.Песня «Детский сад»Входят мышата, вносят большую "конфету" и просят прощения у Леопольда. Кот прощает мышат, разворачивает "конфету", в ней - конфетки, которыми Леопольд угощает детей. Вручение подарков детям.Ведущая: А теперь предоставляется слово заведующей