МАУ ДО "Детский экологический центр"План – конспект занятия в объединении «Академия мастеров»Дмитриевой И. С. педагога дополнительного образованияТема: «Лубочные картины»Магадан 2024 г.Объединение: академия мастеров Урок: (день открытых дверей в рамках проведения творческой недели «Русские традиции»)Тема занятия: лубочные картины Тип занятия: тренировки практических навыковФорма занятия: занятие в малой группе (5 человек)Занятие рассчитано на детей начального и среднего уровня подготовки первого и второго года обучения, занимающихся в объединении «Батик» по программе художественной направленности «Академия мастеров». Возраст учащихся – 10-15 лет. Цель занятия: познакомится с искусством лубочных картин и оттачивание практических навыков Задачи занятия:Обучающие:- познакомить детей с новой технологией;- закрепить теоретические знания об росписи ткани;- вырабатывать и совершенствовать умение работать с красками;- формировать навык работы с инструментами.Развивающие: - развитие внимания;- развитие памяти, восприятия и воображения;- формирование самостоятельности, способности решать творческие задачи.Воспитательные:- воспитание аккуратности, усидчивости;- формирование желания достигнуть результата;- развитие умения адекватно реагировать на поставленные цели и решать их.Оборудование и материалы: Наглядные пособия;Кисти, краски, ткань.Этапы занятия№ п/пЭтапы занятия и задачиДеятельность педагогаДеятельность детейОжидаемые результаты1Организационный момент: формирование у детей положительного психо-эмоционального настроя- приветствие- дети внимательно слушают педагога. Личностные: мобилизация вниманияРегулятивные: саморегуляцияКоммуникативные: планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками.2Теоретическая часть: Сопроводительный рассказ к презентации «Лубочные картины»- беседа о лубочном искусстве;- постановка цели (Выполнение пробников);- физкультминутка;- дети узнают о новой технологии;- отвечают на вопросы;- повторяют движения за педагогом.Регулятивные: целеполаганиеКоммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации3Практическая частьвыполнение практического задания изготавливают работу по пошаговой схеме, предложенной педагогомПознавательные: решение проблемы, построение логической цепи действийКоммуникативные: инициативное сотрудничество в выполнении практического задания4Подведение итогов занятия: рефлексияОбобщение полученных знанийВыявление степени удовлетворенности детей своей работой на занятии ответы на вопросы,выбор угощения,высказывание мнений о занятииРегулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить егоКоммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой.Личностные: осознавать успешность своей деятельностиПлан занятия:Этап 1.Дети готовятся к занятию, рассаживаются за парты.Педагог: Здравствуйте дети и уважаемые коллеги. (Дети приветствуют.)В рамках нашей сегодняшней темы я расскажу вам, что такое лубочные картины. Так называется тема нашего открытого занятия.(Педагог включает презентацию и показывает её с помощью проектора.) Педагог: Чтобы объяснить, что такое луб, а лубок это производное от этого слова, у меня есть вот такое бревно и все началось именно от него. Многие ошибочно считают, что луб — это срез коры, но на коре никогда картины не делались. Для изготовления лубочных картинок брали целый ствол дерева и разрезали его на доски. Конечно древесина была крупнее, был большой ствол, липового дерева что очень важно! По итогу получались такие вот доски и их называли луб и русский народ их использовал для изготовления домов! Возможно вы помните такую сказку? Была у меня избушка…какая дети? (Дети отвечают: лубяная.)Педагог: Да, верно дети — это сказка Заюшкина избушка!На таких досках рисовали иконопись и делали лубочные картинки. В чем их особенность, в следующем. Лубочные картинки никто не рисовал их вырезали. (см. 2 слайд.) В Европе это технология называется гравюра и есть куча интерпретаций этой технологии в других странах, а вот на Руси у нас она стала называется ласково, из-за материала луба, лубок, лубочная картинка. В чем смысл этой доски? Вот вы посмотрите и скажете, а не проще просто нарисовать? А смысл в том, что благодаря доске можно сделать не 1 картинку, а целую тысячу, потому что с доски ее можно напечатать. Это называется Тиражное искусство.Как же переносили картинку на бумагу? (См. 3 слайд.) Все достаточно просто, явно проще чем вырезать картинку на дереве, где нужно определенное мастерство.После того как картина вырезалась, смотрим сейчас на слайд, по ней губкой или валиком проходились краской, после чего лист бумаги клался на дерево и там оставался оттиск этой картины. Для печати использовали черную краску, называли ее вар, делали ее из сажи и оливы, сейчас же используют типографскую краску. Картинки как вы уже поняли по слайду получались черно белые. (См. 4 слайд.)Как же они становились цветными? Каждую картину в отдельности расписывали вручную и делали это обычные люди, чаще всего крестьянские детки и престарелые люди, вот они и занимались этим трудом. Лубок — это всегда групповое производство, оно достаточно трудоемкое и 1 человеку очень тяжело быстро и хорошо сделать все одному, поэтому было разделение труда. (см. 5 слайд.)Был знаменщик - он придумывал эскиз, рисунок.Гравер – это человек который вырезал картинку, иногда их было несколько, лубок мог состоять из 2 - 4 дощечекПечатник, который делал оттиск И красильщики, которые раскрашивали лубочные картинки.Как же на Руси зародилось лубочное искусство? (см.6 слайд.) В конце 17 века благодаря такому художнику как Василию Корень, который нарисовал библию для бедных. Состоит его работа из 36 листов это все что дошло до нас, остальное к сожалению, не сохранилось. Василий родом из Беларуси он узнал в Европе, что существует такая технология как гравюра и узнал о такой замечательной традиции как делать библию для бедных. (см. 7 слайд.) В чем отличие? Бедный народ не читал, это сейчас нам хорошо, что образование очень доступно и бесплатно, а раньше такого не было, поэтому библия была в картинках, чтобы смысл написанного в священном писании был понятен по картинкам. И решил он сделать тоже самое для русских людей. Сколько всего листов неизвестно. Продавал он печатные листы в таком виде на ярмарках и можно было купить любую из этих картин, повесить у себя в избе и народ стал их покупать и покупать с радостью и вешать в «красный угол» и молится (см. 8 слайд.) и в этом была суть проблемы. Потому что картинки дешевые и народ их скупал с радостью, а иконы были очень дорогие, иногда приходилось на них копить целыми поколениями и тогда иконописцы поняли, что на рынке труда появилась нездоровая конкуренция и что делать? Они написали на Василия жалобу, в которой говорилось о том, что он распространяет грязные не каноничные картинки и надо это безобразие остановить. Дети вы знаете кто такой Митрополит?(Дети отвечают: нет.) Педагог: Митрополит – проще говоря самый главный батюшка среди всех батюшек в церкви. Наложил запрет изображать в технологии лубка все что связано с религией. Все что нашли сожги и чудом уцелело 36 листов. Картинки народ полюбил, но их запретили, что делать? И тогда мастера решили делать то что люди будут покупать, то что будет нравится. А что нравится простым людям? Думаю, вы уже должны были понять, что лубочное искусство было для простолюдинов. Во-первых, конечно нравились зверюшки и был огромный жанр бестиарий, зоопарков то не было, поэтому изображали заморских зверюшек, которых на Руси не было.Вот к примеру хамелеон где про него написано (см. 9 слайд), у нас же нет такого зверя. Вот что тут написано: к какому цвету приближается в такого и превращается, а вот эти кружочки сверху показывают, в какие цвета он может превращаться.А вот на 2 картинке нарисован крокодил. И да я не ошиблась, ведь тут об этом написано и вот этот зверь — это крокодил. Вы думаю уже поняли конец 17 века, никто не видел крокодила и рисовали многое по рассказам. Из уст в уста. Вот кто-то и рассказал, что у крокодила длинный хвост и нос — Так его и нарисовали. Вот и остался в памяти такой вот крокодил.Вот у вас дети бывают такие мысли, а чем же раньше люди себя развлекали, когда еще не было телефонов и телевизоров, да и газет тоже! (Дети кивают и говорят: да!)Педагог: Наверное, было очень скучно. И посмотреть нечего! Но это не так. Люди получали информацию посредством лубочных картин. Ходил продавец раньше у него тут висели лубки, на спине, на рукавах, целая куча и все к нему подходили, перелистывали картинки и с интересом узнавали что-то новое. ((Педагог показывает детям как раньше на Руси продавали лубочные картины.)Педагог: Кто покупал, кто нет, но смотрели почти все. Но в определенный момент продавцы лубочных картин поняли, что зевак стало слишком много и тогда они придумали «раёк» (см. 9 слайд.) внутри него были лубочные картинки, склеенные между собой и напоминали длинную киноленту, которую продавец прокручивал за копеечку, а он еще про каждую стишок рассказывал, чтобы интересно было, вот считайте почти первый русский телевизор! Ну и в заключение хотелось бы сказать, что лубок был не только в нашей стране. У нас он появился только в конце 17 века, а вообще придумали такую технологию китайцы в 10 веке и называлась она ксилография. Из Китая в Европу в 14 веке и только потом к нам. И у каждого народа есть свой лубок, но называется он по-разному. Педагог: Теперь прежде чем продолжить мы с вами немножко разомнемся. Гости тоже могут к нам присоединится если захотят. Не стесняемся, поднимаемся и повторяем за мной!(Дети встают и повторяют физкультминутку за педагогом.)Педагог: Отлично, садитесь. Теперь после того как мы познакомились с таким творчеством как лубочная картина, думаю вы хотите узнать, а что же мы с вами сегодня будем делать? Как же такая технология как лубок связана с батиком? А тем что до нас дошли такие замечательные изображения, которые несут в себе не только развлекательный характер, но и поучительные истории и пословицы (см. 11 слайд.) Сегодня одну из таких мы и нарисуем. Педагог: Перед началом работы давайте повторим правила безопасности. (Дети отвечают: Не нюхать краску, кисточками не размахивать.) Педагог: Хорошо, все верно!(Педагог раздает детям их работы.) Педагог: Теперь обратите внимание, что у вас на столах очень маленькие работы? Сегодня мы с вами будем делать пробники, что это такое?(Дети отвечают: пробная работа!)Педагог: Верно, когда ты знакомишься с новой технологией, стоит в начале потренироваться! Есть такая пословица первый блин комом, и чтобы не потратить зря материалы, которые стоят недешево нужно потренироваться. Ваша задача сейчас постараться как можно аккуратнее разукрасить вашу картинку. У вас на столах есть все необходимые материалы, давайте их перечислим, каждый по очереди.(Дети отвечают по очереди: ткань, эскиз, краски и кисточка.) Педагог: Верно, а для удобства можно использовать салфетку для удаления из кисточки лишней влаги. Ну все приступайте к работе.(Дети начинают выполнять работу, а учитель тем временем наблюдает и помогает.)(После завершения работы дети и учитель показывают результат гостям.) Педагог: Сегодня вы большие молодцы, сделали красивые работы и узнали очень много нового, а теперь настало время подкрепиться. Если вам понравился урок, и вы довольны проделанной работой, возьмите шоколадку с зеленым квадратом, а если нет красным.(Дети берут еду в тюбиках как космонавты.) Педагог: Всем спасибо за сегодняшнее занятие, все отлично потрудились и работы вышли просто чудесными, сейчас уберите свои рабочие места за собой.(Дети убирают за собой и прощаются с педагогом.