Формирование коммуникативных и речевых способностей для детей ЗПР и ТНР в детских дошкольных учреждениях. Театрализованная деятельность — эффективное средство для развития коммуникативных и речевых способностей детей с задержкой психического развития (ЗПР) и тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Она помогает создать условия для коррекции речевых нарушений, развития связной речи и обогащения словаря. ЦелиКоррекция речевых нарушений. В процессе театрализованной игры активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй.  Развитие коммуникативных навыков. Театрализованная деятельность помогает:запоминать и использовать речевые шаблоны главных героев постановок; расширять словарный запас, формировать умения грамматически правильно строить предложения;  использовать невербальные коммуникативные навыки в общении.  Развитие эмпатии. Театрализованная деятельность способствует сопереживанию через внешнее выражение эмоций персонажа театральной постановки и переносу этого в реальную жизнь.  Формирование опыта социальных навыков поведения. Сопереживая героям театрализованных постановок, у детей формируются представления о плохих и хороших качествах личности, умения решать проблемные ситуации через подражание поступкам главных героев. ВидыДля развития коммуникативных и речевых способностей детей с ЗПР и ТНР используютсяМетодикаНекоторые принципы проведения занятий по театрализованной деятельности для детей с ЗПР и ТНР:Предварительная подготовка. Дети анализируют сюжет и поступки героев, составляют характеристики действующих лиц, анализируют эмоциональные состояния персонажей.Создание равных условий для проявления инициативы всеми детьми. Например, использование приёмов: обмен ролями, дублирование, которые способствуют появлению новых игровых умений.Многократное повторение игры — необходимое условие закрепления коммуникативных умений.Поощрение самостоятельных высказываний детей, отказ от высказывания оценок и критики в адрес ребёнка. По ходу и окончанию игры педагог стимулирует детей к анализу условной коммуникативной ситуации, её соотнесению с реальностью, самооценке уровня достижения игровых задач.РезультатыРазвитие речи. Речь детей становится более выразительной, грамотной. Они начинают использовать новые слова, пословицы и поговорки из сценария, причём — в бытовых ситуациях, совпадающих с их смысловым содержанием.  Развитие коммуникативных навыков. Дети учатся запоминать и использовать речевые шаблоны, использовать невербальные коммуникативные навыки в общении.  Преодоление робости — театрализованная деятельность позволяет решать проблемные ситуации от лица какого-либо персонажа, что помогает преодолеть робость, связанную с трудностями общения.