Методическая разработка интегрированного занятия «Дорогами сказок Чуковского»Шайкина Мария Юрьевна, муниципальное дошкольное образовательное учреждение"Детский сад № 189 Центрального района Волгограда"(МОУ детский сад № 189, Волгоград)Форма: конспект интегрированного занятия Возраст: дети 5-6 летПричины обращения к теме:1. Этот литературный материал является программным для дошкольных учреждений. 2. В связи с развитием компьютерных технологий наблюдается значительное снижение интереса к «детской» классике как у детей, так и у их родителей. Нам хотелось бы таким образом как-то содействовать поддержанию этого интереса. 3. В последнюю неделю марта по всей стране проходит традиционная неделя детской книги. Все вышесказанное побудило нас сформулировать тему занятия как «Дорогами сказок Чуковского». Принцип построения занятия – тематический, вид занятия – интегрированное.Предварительная работа: чтение произведений Чуковского, беседа об их героях, заучивание отрывков наизусть, приготовление портретов героев сказок Чуковского, рассматривание иллюстраций к ним.Цель: путем интеграции образовательных областей добиться художественно-творческого воплощения результата совместной деятельности детей и педагогов.Задачи:-продолжать формировать коммуникативные качества личности при выполнении коллективной творческой работы;-добиться эмоциональной вовлеченности детей в проблему; -обучать дошкольников вокально-речевым умениям.Методы и приемы: постановка проблемного вопроса, сопоставление, поисковая деятельность, беседа, показ, самостоятельная работа детей.Способ организации деятельности педагогов и воспитанников: коллективный.Оборудование:- портрет и книги К. Чуковского- "Чудо-дерево", на котором прикреплены макеты обложек книг-сказок К.И. Чуковского, внутрь вклеены цитаты из произведений Чуковского;- заготовка – рисунок: изображение самовара в центре ватмана; -рамка для коллективного портрета героев сказок Чуковского;-портреты самих героев для каждого ребенка по одному; -конверты;- мультфильм «Путаница» по мотивам сказки Чуковского; - фонограммы;-аудиозапись отрывков из сказок Чуковского в исполнении автора; - ножницы, клей;- медиа проектор, экран;- музыкальный центр;- колонки.Ход занятияДети под музыку заходят в зал. Их встречает воспитатель.Воспитатель: Ребята, обратите внимание на этот портрет. На нем изображен детский писатель Корней Иванович Чуковский. Сегодня мы с вами будем путешествовать по дорогам его сказок. Как вы думаете, что было бы, если бы герои произведений Чуковского однажды встретились? (Предполагаемые ответы детей). Сегодня мы попробуем собрать их всех вместе. Что для этого надо сделать? (Дети говорят, что надо сначала вспомнить сказки Чуковского). Конечно. Ну-ка, посмотрите:У волшебных у ворот Чудо-дерево растёт. Чудо, чудо, чудо, чудо Расчудесное.Не листочки на нём, Не цветочки на нём. А что?На знаменитом чудо-дереве писателя росли чулки и башмаки. А на нашем - весёлые книжечки, да со сказками.Воспитатель: Давайте проведем литературную разминку под названием «Доскажи словечко». (Снимает обложки книжек с «чудо-дерева» и читает цитаты из произведений Чуковского)1. Но бессовестный смеётся Так, что дерево трясётся: «Если только захочу,(И луну я проглочу!»)2. И сказал Айболит: «Не беда! Подавай-ка его сюда!Я пришью ему новые ножки,(Он опять побежит по дорожке».) 3. Будут вас кусать,Бить и обижать,-Не ходите, дети,(В Африку гулять). 4. Одеяло убежало,Улетела простыня, И подушка,Как лягушка, (Ускакала от меня.)Воспитатель: Ребята, а из каких сказок эти отрывки? (Ответы детей). Молодцы, наша литературная разминка прошла успешно. Заходит музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята. Дети (говорят): Здравствуйте.Музыкальный руководитель: Здравствуйте, (имя воспитателя). Воспитатель: Мяу-мяу-мяу!Музыкальный руководитель: Ребята, что это с (имя-отчество воспитателя)? Вам не кажется, что она что-то перепутала? Совсем, как в одной из книг Чуковского. Как она называется? («Путаница»). Конечно, «Путаница» Давайте посмотрим мультфильм по книге Корнея Чуковского «Путаница».Просмотр м/ф «Путаница» (нарезка)Музыкальный руководитель: Да, не совсем хорошо, когда происходит такая путаница.Ну, хорошо, давайте поздороваемся. Только будьте внимательны. Поет: Здравствуйте, котята! (поступенно вверх от 1 к 5 ступени) Дети (поют): Мяу-мяу-мяу! (вниз по 5-3-1)Музыкальный руководитель: Здравствуйте, утята! (далее аналогично) Дети: Кря-кря-кря!Музыкальный руководитель: Здравствуйте, лягушата! Дети: Ква-ква-ква!Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Дети: Здравствуйте!Музыкальный руководитель: Музыкальная разминка тоже прошла успешно. Музыкальный руководитель проводит музыкальную викторину, в которой звучат песни из мультфильмов по сказкам Чуковского.Заходит физ. инструктор, оглядывается по сторонам.Музыкальный руководитель: (называет ее по имени):…, что случилось? Физ. инструктор: Сейчас расскажу.У меня зазвонил телефон. (Звонок) Вот, опять. Алло! Кто говорит? Слон?Откуда?.. (детям) От верблюда. Что вам надо? Шоколада?Для кого?Физ. инструктор (закрывает трубку рукой): Слон просит 5 или 6 пудов шоколада для своего сына-слоненка! Ужас! (Говорит в трубку): Уважаемый слон, так много шоколада есть вредно! Алло, алло! (Детям): Не слышит. Положил трубку. Давайте покажем слону, как делать массаж ушей, чтобы лучше слышать.Массаж ушейЧтобы уши не болели, (Пальцами мягко разминают ушную раковину.) Разомнем мы их скорее.Вот сгибаем, отпускаем (Пальцами сгибают ухо и отпускают его.)И опять все повторяем. И ладошкой прижимаем,Сильно-сильно растираем. (Ладонями энергично растирают уши.) Молодцы. Звонок телефона.Физ. инструктор: Опять? (Слушает) Кто? (Детям): А потом позвонил медведь,Да как начал, как начал реветь. (держит трубку на расстоянии вытянутой руки) (В трубку):Погодите, медведь, не ревите, Объясните, чего вы хотите? (Детям):Но он только "му" да "му", А к чему, почему -Не пойму!Давайте по-медвежьи разомнем лапы, то есть ноги. Разминка для стоп:Этот мишка косолапый, руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены Широко расставив лапы, ноги на ширине плечТо одну, то обе вместе переступание с ноги на ногуДолго топчется на месте раскачивание туловища в стороны А кому зарядки мало –Начинает все сначала! развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверхФиз. инструктор: Ребята, герои какой книги Чуковского помогли нам сделать разминку? (Ответы детей: слон, медведь) А что это за книга? Правильно, «Телефон». А кто еще звонил в книге «Телефон»? (Мартышки, крокодил, зайчатки, цапли). Молодцы!Музыкальный руководитель: Ребята, а сейчас отрывки из своих произведений вам прочитает сам Корней Иванович Чуковский. Послушайте. (Аудирование)1. Я хочу напиться чаю, К самовару подбегаю, Но пузатый от меня Убежал, как от огня.2. Муха, Муха-Цокотуха, Позолоченное брюхо! Муха по полю пошла, Муха денежку нашла. Пошла Муха на базарИ купила самовар.3. А на белой табуреточке,Да на вышитой салфеточке Самовар стоит,Словно жар, горитИ пыхтит, и на бабу Поглядывает:«Я Федорушку прощаю,Сладким чаем угощаю.Кушай, кушай, Федора Егоровна!»Музыкальный руководитель: Скажите, что упоминается в каждом из этих отрывков? (Самовар) Совершенно верно, во всех трех отрывках речь идет о самоваре. А теперь назовите сами произведения. («Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Федорино горе»). Ребята, вы не забыли, что мы хотели собрать героев сказок Чуковского вместе? Вот самовар нам как раз и поможет. Как? А вот как. Муха-Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. (Обращает внимание детей на пустую картину). Пока еще никого нет. Скажите, кто должен прийти? (Бабочка-красавица,блошки, тетушка-пчела, и т.д.) Правильно. Но сегодня к ней придут герои и других сказок Чуковского: и Мойдодыр, и Федора, и доктор Айболит, и лисички, что взяли спички, и многие другие, и даже Бармалей. Проходите за столы, садитесь и открывайте конверты, которые на них лежат. Доставайте оттуда картинку и называйте героя сказки Чуковского. (Ответы детей). А теперь мы с вами создадим коллективный портрет героев сказок Чуковского. Далее дети вырезают портреты героев сказок Чуковского и оформляют коллаж, в центре которого Муха-Цокотуха и самовар (наклеивают картинки). После рассматривания коллажа дети исполняют песню о самоваре (по выбору музыкального руководителя).Ссылки на источники1.Белая, К.Ю. и др. Интеграция — как основной инструмент создания новой модели ДОУ [текст] // Управление ДОУ. 2003. № 4.-С. 105-109.2.Доронова, Т.Н. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и об-разованию детей 6—7 лет в детском саду [текст]: М., 1997.-206 с.3.Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: Метод, пособие [текст] / Авт-сост. Н.В. Корчаловская, Г Д. Посевина. Ростов н/Д, 2004.-168 с.4.Майер, А.А. Интеграция и координация специалистов ДОУ в рамках единого пространства развития ребенка // Управление ДОУ. 2004. № 6.-С. 103-106.4.Павленко, И.Н. Интегрированный подход в обучении дошкольников [текст] // Управление ДОУ. 2005. № 5.-С. 99-102