Конспект совместного мероприятия с родителями в форме лекции с элементами тренинга:«Стили семейного воспитания»Филиппова Оксана Ивановна, педагог-психолог город Барнаул, МБДОУ «Детский сад №225», МБДОУ «Детский сад №103»Цель: коррекция детско-родительских отношений с использованием телесно-ориентированной терапии.Задачи:Предоставить краткую информацию о стилях семейного воспитания;Провести экспресс-диагностику родительских установок;Подвести родителей к осознанию связи между стилем воспитания в семье и особенностями поведения ребёнка;Создание оптимальных условий для осознания родителями особенностей их взаимоотношений с детьми, формирование мотивации к их изменению, поиск и апробация новых способов поведения;Формирование и развитие навыков рефлексии взаимоотношений с ребёнком;Приобретение родителями нового чувственного опыта при взаимодействии с детьми.Участники мероприятия: родители, детей посещающих группы компенсирующей направленности, количество участников 10-12 человек.Планируемый результат:Родители будут иметь представления о стилях семейного воспитания и его влияние на поведение ребёнка;Родители смогут оценить собственные «родительские установки»;Родители переосмыслят своё отношение к воспитанию детей и смогут практически использовать во взаимодействии с детьми более эффективный стиль воспитания;Родители начнут прислушиваться к своим внутренним ощущениям при взаимодействии с детьми, анализировать, станут более осознанными людьми.Материалы и оборудование: авторучки, цветные карандаши, цветные мелки, пластилин, белая бумага А4, планшеты для записи, стулья, столы, доска.Время проведения: 40-50 минут.Ход мероприятия1.Вступительное словоЗнакомство с целями и задачами групповой работы, темой и формой проведения.Инструкция. Выработка правил работы во время тренинга, участникам зачитываются утверждения, которые они должны обсудить и выбрать подходящие для эффективного взаимодействия:-нельзя говорить долго и не по теме, высказываться чётко и конкретно;-не перебивать друг друга;-следует быть активным во всех видах деятельности;-каждый участник имеет право на собственное мнение, не осуждать его;-то, что происходит на тренинге, не выносится за пределы аудитории.2.Упражнение «Имя и качество»Инструкция. Каждый участник представляется по имени и называет то качество характера, которое ему подходит, начинающееся на первую букву его имени. Имена участников закрепляются в игре «Снежный ком». Например: «Я-Ирина, интересная» и т.д.3.Упражнение-разминка «Группировки»Инструкция. Участникам, предлагается молча, с помощью невербального общения объединиться, например: по количеству детей, пола детей (девочки, мальчики) и т. д.4.Разговор в кругу «Ожидание от предстоящей работы»Инструкция. Участники по очереди высказывают свои ожидания.5.Диагностическое упражнение «Идеальный родитель»Инструкция. Родителям предлагается методом «мозгового штурма» сформулировать портрет «идеального родителя», повторяющиеся высказывания записываются на доске. Родителям предлагается карандашом отметить, как далеко он находится от «идеального портрета» в виде мишени, это место и будет предполагаемой целью для каждого. Родители определяют, что им нужно, какие качества личности необходимы для достижения цели.6. Мини-лекция «Стили воспитания»Чтобы приблизиться к «идеальному родителю» нужно научиться соблюдать правило трёх «П» ПРИНЯТИЕ, ПРИЗНАНИЕ, ПОНИМАНИЕ.Мы поговорим о характере ребёнка, где характер - это результат семейного воспитания. А стиль семейного воспитания, это способ словесного взаимодействия. Исследователи утверждают, что родители разговаривают с детьми примерно 20 минут в день. Из них 10 минут приходится на раздачу указаний. Учёные определили, что существует несколько моделей общения, а значит и воспитания: авторитарный, демократический, хаотический, опекающий. Рассмотрим кратко.Авторитарный стиль – это диктат в семье, все решения за ребёнка принимают родители и ребенок должен подчиняться их воле. Отсутствует душевная близость. При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на страхе и чувстве вины т.о. потенциально поведение ребёнка делает антиобщественным.Демократический стиль – это стиль сотрудничества, родители поощряют ответственность и самостоятельность детей. При таком стиле воспитания родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им , чутко относясь к их запросам. При таком стиле у детей формируется ответственное социальное поведение.Попустительский стиль (гипоопека) – при таком стиле у ребёнка практически нет запретов, такой стиль ещё называют либеральным, при котором может быть вседозволенность, выполнение всех желаний ребёнка, неоправданная идеализация ребёнка родителями. При таком стиле у ребёнка формируется чрезмерное самолюбие, происходит задержка в эмоциональном развитии, недоверие к взрослым, озлобленность, такие дети склонны к вовлечению в антисоциальные группы.Хаотический стиль – отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясности, выраженности конкретных требований к ребёнку. При таком воспитании не формируется самоконтроль и чувство ответственности, отмечается незрелость суждений, заниженная самооценка. Непредсказуемость родительских реакций лишает ребёнка ощущения стабильности и провоцирует повышенную тревожность, неуверенность, импульсивность.Опекающий стиль (гиперопека)- это стремление постоянно быть около ребёнка, решать за него все возникающие проблемы, ограничивая самостоятельность. При таком стиле у ребёнка формируется тревожность, беспомощность, запаздывание социальной зрелости.7.Упражнение «Хорошо и плохо»Инструкция. Участникам предлагается для обсуждения детские рисунки, в которых отражены четыре стиля воспитания. Участники делятся на две команды, одна называет плюсы стилей воспитания, вторая команда –минусы.8. Тест «Ваш стиль общения и воспитания»Раздаются бланки, в которых нужно выбрать один из вариантов ответа, в конце бланка указаны характеристики по количеству баллов, где каждый родитель сможет определить самостоятельно (приложение)9. Тест-расстановка «Моя семья»Инструкция. Участникам предлагается оживить детские рисунки с изображением стилей воспитания с одновременным обсуждением:-какой стиль воспитания изображён?;-как чувствует себя каждый член семьи?;-комфортно ли ребёнку?;-что хотелось бы поменять и почему?10. Мини-лекция «Принцип безусловного принятия»Выполняя упражнение «Моя семья» вы, наверное, убедились в том, что поведение ребёнка - это «отзеркаливание» стиля вашего с ним общения и воспитания. Теперь необходимо признать свои ошибки и принимать ребёнка таким, какой он есть. Безусловно, принимать – это значит, любить его не за что-то, а просто так. Удовлетворение потребности в любви – необходимое условие нормального развития ребёнка. Ребёнку хорошо, когда вы сообщаете ему, что он вам дорог, что он просто хороший, демонстрируя это взглядом, словом, прикосновением. Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендовала обнимать ребёнка несколько раз в день, говоря, что четыре объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания и хорошего самочувствия! Ребёнка, эти знаки безусловного принятия питают эмоционально, помогают развиваться, если он этого не получает, появляются проблемы в поведении.Домашнее задание.-проанализировать, на сколько, удаётся принимать своего ребёнка безусловно, посчитать сколько раз вы обратились к ребёнку с положительными высказываниями и сколько – с отрицательными;-обнимать своего ребёнка не менее четырёх раз в день;-выполняя первые два задания, обратите внимание на реакции ребёнка и на свои собственные чувства.11.Метафорическое упражнение с пластилином.Инструкция. Чтобы работать с пластилином, его необходимо разогреть, размять, что бы он стал пластичным, и из него можно было лепить, всё что захочется.…Представьте себе, что душа ребёнка – как пластилин: каждый негативный поступок, оставляет след, а может и рубец на его душе.…Задумайтесь, что с ней будет. А, сейчас разомнём пластилин, разогреем, почувствуем его фактуру и слепим что-нибудь. После проводится рефлексия:-Что вы чувствовали, когда разминали пластилин?-Какие мысли у вас возникали?12. Упражнение «Поиграй со мной!»Инструкция. Участники делятся на пары. Где один «родитель», другой «ребёнок». «Родитель» очень занят, «ребёнок» просит поиграть с ним. Задача «родителя» ответить «ребёнку» так, чтобы не нанести ему душевную травму. По окончании проводится рефлексия:- Что вы чувствовали, находясь в роли «ребёнка», «родителя»?-Какие мысли у вас возникали?13. Упражнение «Чего хотят дети?»Для упражнения понадобится рисунок в форме «сердца», разделённый на части по количеству участников, чтобы в дальнейшем удобно было собрать, как « пазл». Перед этим процессом произносится следующая инструкция: «Представьте мысленно, что вы вернулись в детство. Вам 5-6 лет. Вспомните, чего вам больше всего хотелось? Запишите одной фразой на своей частичке «сердца». Из полученных частей получится законченное изображение «сердца», зачитывается, что получилось.14. Обратная связь.Инструкция. Участникам по кругу предлагается рассказать о своих впечатлениях, что понравилось, а над чем следует поработать, о совместной работе, оправдались ли ожидания, достаточно ли бы полезной информации. Каждому участнику раздаётся памятка «Что делать и не делать с ребёнком дошкольного возраста» (приложение)15. Ритуал прощания. Участники, стоя в кругу, прощаются друг с другом дружеским рукопожатием.Используемые источники:Сидлецкая О.А. Тренинг для родителей «Стили семейного воспитания» //Справочник педагога-психолога 8,2013 с.58.