Использование метода фонетической ритмики при формировании и коррекции речи у дошкольников. Конспект НОД «Звуки, которые нас окружают»Цель: – формирование правильного звукопроизношения, развитие фонематического слуха, чувства ритма в процессе сочетания речи и движения.Задачи:Коррекционно-образовательные: - закрепить умение четко артикулировать гласные звуки [А], [У], [И]; - совершенствовать навык фонематического анализа и синтеза; - учить определять гласный звук в начале слова; - учить производить слухо-произносительную диффренциацию звуков [А], [У], [И]; - закрепить графические образы букв А, У, И.Коррекционно-развивающие: - развивать фонематическое восприятие и фонематический слух на материале звуков [А], [У], [И]: - учить правильно произносить звуки, слоги, слова и фразы в сочетании с движениями; - развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику. Коррекционно-воспитательные: - воспитывать умение взаимодействовать с педагогом; - воспитывать умение работать в течение всего занятия.Ход НОД:1. Ребёнок слышит звук колокольчика, встаёт на приветствие.Педагог:Колокольчик звонко поёт,На игру тебя скорей зовёт. Приветственная игра «Здравствуйте».Ребёнок стоя, вместе с педагогом произносят стихотворение и выполняют движения:Вместе с солнышком встаём. ( Поднимают руки вверх.)Вместе с птицами поём: (Взмахи руками – «крылья птиц».)- С добрым утром! (Подать левую руку соседу слева.)- С ясным днём! (Подать правую руку соседу справа.)Вот как дружно мы живём! (Взявшись за руки, раскачивать руками, затем обняться.)Педагог произносит: «Здравствуй Настя», и ребёнок тоже говорит: «Здравствуйте Оксана Сергеевна», «Здравствуйте гости»( улыбнуться друг другу).Дыхательное упражнение: вдыхаем воздух через нос, «надуваем животик», выдыхаем через рот, произносим: Ф-Ф-ФРебёнок садится за стол. Логопедическая гимнастика;- Надуть обе щёки одновременно.- Попеременно надувать правую и левую щёки, перегоняя воздух из одной щеки в другую.- Втягивать щёки в ротовую полость между зубами, губы вытянуть вперёд.- Попеременно надувать и втягивать щёки.- «Зайчик»: зубы сомкнуты, верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы.II. Основная часть. 20 мин1. - Настя, закрой глаза и попробуй назвать звуки, которые ты услышишь.(шелест бумаги, резание бумаги, стук, хлопок, звук колокольчика, вода льётся) - Это неречевые звуки. Мы их не произносим, а слышим. Есть звуки и речевые, которые мы произносим.2. Игра «Поём звуки» - Давай мы сейчас с тобой вместе их произнесем громко. (Потом упражнение выполняется шепотом)А____ А____ А_У____ У____ У_И____ И____И_3.А сейчас мы поиграем в игру «Эхо». Эхо слушает и повторяет. Воспроизведение звуковых рядов АУИ ИУА УИА АИУ ИАУ УАИ Настя, давай поиграем еще в одну игру. - Я буду называть гласные звуки, а ты, когда услышишь [А] - хлопни в ладоши, [У] - присядь, [И] – подними руки вверх. 4. Игра «Определи место звука в слове»Аист, мак, полка; утка, пушка, рагу; иголка, слива, сапоги.5. Игра "Слушай, не зевай".ТАТА ТАТАТА Медленно стучит барабан, ребёнок шагает на месте, произнося медленно ТА.Быстро стучит барабан, ребёнок бежит на месте, произнося быстро ТА. Звука нет – останавливается.(2-3 раза).6. Речевая игра «Что вверху – что внизу». Ребёнок проговаривает совместно с педагогом:Вверху – небо, (дети поднимают руки вверх)Внизу – земля. (дети приседают)Вверху – солнце,Внизу – трава.Вверху – птицы, облака,Внизу – цветы, листья, ты и я.7. Пальчиковая гимнастика с массажным мячиком "Ёжик"Мы возьмём в ладошки «ёжик» (взять мячик)И потрём его слегка, (в одной руке держим мячик, другой проводим по нему)Разглядим его иголки, (меняем руку, делаем то же самое)Помассируем бока. (катаем между ладошек)8. Закрепление графических образов букв А, У, И.Задание на листочке: Обведи все буквы И в кружок, буквы А подчеркни, буквы У зачеркни.9. Итог. - Настя, вспомни, какие бывают звуки? …(неречевые звуки - мы их не произносим, а слышим, речевые, которые мы произносим.) - С какими звуками мы сегодня играли? (А, У, И) - Вспомни слова с этими звуками.А У И АИ А У ИА У И А И А У И