Работа над артикуляцией и дикцией на уроках сольного пения в ДМШМахноногова Галина ВладимировнаМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА №2 ГОРОДА ДОНЕЦКА»(МБУДО ДМШ№2 Г. ДОНЕЦКА)Донецкая Народная РеспубликаВопросы дикции и артикуляции на сегодняшний день являются одними из основных в вокально-исполнительской работе. Ведь пение предполагает слаженность, отточенность и единовременность всех составляющих элементов работы голосового аппарата (дыхания, звукообразования, дикции и артикуляции.) Современное эстрадное исполнительское искусство в широком понимании этого слова в большинстве случаев грешит очень плохой дикцией. Слушатели часто не понимают, о чем поется в песне, в результате страдает контакт со слушателем, а отсутствие фразировки приводит к невыразительности в целом. Существуют различные методики вокально-исполнительской работы голосового аппарата: методика развития голоса, созданная В.В. Емельяновым, методика преподавания эстрадного вокала педагога Л.В. Романовой, развитие вокальных способностей педагога И. Исаевой, технические и художественные приёмы работы В. Н. Краснощёкова и другие.В современной музыкальной культуре эстрадное пение занимает особое место. Несмотря на существенные различия с классическим вокалом, эстрадный вокал основывается на тех же принципах в работе голосового аппарата и является предметом вокальной педагогики.«У всех звуков, из которых складывается слово, своя душа, своя природа, своё содержание, которые должен почувствовать говорящий», - говорил К. С. Станиславский. Музыкальный образ, благодаря словесному тексту, становится ясным и понятным. Невозможно представить качественное исполнение произведения без четкого произношения литературного текста.Пение является единственным видом музыкально-исполнительского искусства, где музыкальное воплощение органически сочетается с выразительным донесением речевого текста, где происходит процесс интеграции музыки и слова. Перед голосовым аппаратом ставится задача не только формирования красивого певческого тона, но и одновременно ясного и четкого произношения текста. Что же мы понимаем под терминами - дикция и артикуляция? Под дикцией понимается четкое, ясное и отчетливое произношение всех звуков с правильной их артикуляцией, при четком и внятном произнесении слов и фраз. В свою очередь ясное произнесение слов обеспечивается за счет правильной артикуляции каждого звука. Дикция является средством донесения текстового содержания до слушателей и одним из важнейших средств художественной выразительности в раскрытии музыкального образа.Артикуляция – это часть голосового аппарата, формирующая звуки речи, а органы, входящие в его состав, – артикуляционные органы. Работа этих органов, направленная на создание звуков речи (гласных и согласных) называется артикуляцией.Артикуляционный аппарат фактически является главным настройщиком голоса. С его помощью поющий создает наиболее благоприятные, выгодные условия работы гортани, создавая тот или иной образ, а также управляет динамикой звучания голоса. В конечном счете, вся вокальная техника определяется техникой артикуляции. Интенсивность и согласованность работы артикуляционных органов определяет качество произношения звуков речи, разборчивость слов или дикцию. Отсутствие такой четкости может привести к бессмысленному набору слов. «Плох тот певец, который думает петь с зажатой челюстью», - писал Карузо. С этим нельзя не согласиться. Главное для любого исполнителя – умение в процессе пения свободно и достаточно широко открывать рот, так как при плохо открываемом рте звуки произносятся как бы сквозь зубы, и текст становится невнятным. Рот поющего должен быть свободен, эстетичен, это зависит от челюстей, языка, губ. Певческое, красивое открывание рта помогает правильному положению языка, глотки, гортани и должной «установки» всего голосового аппарата. Зажатая нижняя челюсть мешает открывать рот. Она может быть причиной перенапряжения языка, а он – главный артикулятор гласных. Активная естественность (свобода) – есть естественная манера произношения звуков, чуть-чуть утрированная и активизированная. Активизация не должна создавать новых зажатий. Она возникает через удобство, естественность и свободу.Необходимо устранять психологические зажимы, которые тормозят творческий процесс и мешают дикционной ясности и выразительности. Плотно сжатые челюсти, напряжённая шея, неповоротливый язык и другие, природные и приобретённые зажимы ведут к плохой дикции, неправильному произношению отдельных звуков, закрепощённости организма в целом.Для развития подвижности мышц нижней челюсти, умения достаточно широко открывать рот в процессе речи используются следующие специальные упражнения:1. Свободно опускать нижнюю челюсть до тех пор, пока между зубами не будет промежуток в два пальца.2. Протяжно, беззвучно (на одном выдохе) произносить гласные звуки: А ааа, Я яяя, О ооо - расстояние в два пальцаЁ ёёё – расстояние в один палец,И иии – рот слегка прикрыт.3. Произносить эти же гласные звуки с голосом. 4. К гласным добавляем согласные.В отличие от речи в пении пользуются всем имеющимся диапазоном голоса, а не частью его. Кроме того, певческий голос отличается от разговорного не только диапазоном и силой, но и тембром. Певческая дикция зависит от формирования гласных, а в обычной речи произношение гласных и согласных почти равно по времени и речевая дикция зависит целиком от четкого произношения согласных.Процесс овладения певческой артикуляцией гласных и согласных звуков – один из самых трудоёмких в вокальной педагогике.При певческом голосообразовании работа артикуляционного аппарата активизируется во много раз. Согласные в пении и в речи формируются почти одинаково, но в пении произносятся четче и легче, максимально укорачиваются. Гласные в пении являются «носителями» вокального звука, они занимают почти всю длительность его звучания. От правильного формирования вокальных гласных зависит художественная ценность певческого голоса.В своей работе «Фонопедический метод развития голоса» В. Емельянов пишет: «Важным обстоятельством, способствующим выработке непринуждённой манеры пения, является активная свободная артикуляция. Гласные А и О можно произнести при разной форме рта (закреплённого положения для каждой гласной нет). Но всё же в артикулировании отдельных гласных есть что-то специфическое. Гласный У – глубокий, губы – мягкие, расслабленные – вытянуть вперёд дудочкой, но при этом оттянуть вниз подбородок, увеличив ротовое отверстие. Гласный О лучше всего образуется из самого У, только надо ещё ниже опустить подбородок («открыть рот широко вниз»). На А представить, что рот широко открывается вверх, хотя верхняя челюсть на самом деле неподвижна. В этом случае А получится светлым и радостным. Гласные И и Е петь как можно тише на начальном этапе. Е приближен к И.» С начинающими можно начинать с таких артикуляционных упражнений: 1. поцокать, пощелкать языком; 2. на полном выдохе "попыхтеть" -" п...п...п..." ; 3. "завести мотор"- ДДддд (с ускорением) , 4. надувать поочередно щеки; 5. растянуть губы в улыбке -затем вытянуть их в трубочку ; 6. "поболтать" широким языком; 7. вытянуть язык как можно дальше; 8. для снятия напряжения в конце - "пофыркать" как лошадка. Полезно использовать скороговорки. Попроще для младших: "У ужа - ужата, у ежа - ежата"; потом "Ехал Грека", "Бык тупогуб" и другие.Нужно акцентировать внимание на том, что четкость произношения касается не фразы в целом, не слова в отдельности, а каждой буквы. И проговаривать их надо не так, как они пишутся, а как произносятся согласно транскрипции. Темпы можно варьировать. Гласные образуются только голосом, в них нет «шума», при их произношении воздух свободно проходит через полость рта. Они служат в речи главным проводником голосовой звучности. При их звучании рот открыт более широко, чем при согласных. Такая артикуляция гласных создает свободный поток, орфоэпия в пении отличается от речевой. Гласные под ударением и гласные безударные в пении произносятся ясно, как пишутся, форма рта для каждого гласного должна быть определенной. Работу над гласными следует проводить уже при распевании. Приемы, выработанные в работе над гласными в распевках, переносятся на пение гласных при исполнении произведений. К. П. Виноградов пишет, что при работе над гласными звуками необходимо сознательное усвоение расположения и функции органов речи (рта, губ, языка) при произношении того или иного гласного, соблюдение правил произношения: «Усваивая правильную артикуляцию гласных…мы тем самым делаем часть работы над голосом, ибо звучание голоса в речи в значительной мере зависит от поведения органов рта (частей артикуляционного аппарата) на гласных звуках» Согласные бывают звонкие (голосовые), в образовании которых участвует голос: б, д, г, в, з, ж, л, м, н, р, и глухие (безголосовые), в образовании которых голос не участвует: п, т, к, ф ,х с, ц, ш, ч, щ . Некоторые звонкие имеют парные глухие: б—п, в—ф, г—к, д—т, з—с, ж—ш, (ж ж) — щ. Работа органов речи при произношении каждой такой пары одинакова , но в звонких участвует голос, а в глухих нет.Звуки м, н, л, р - не имеют соответствующих глухих.Звуки й и жж (условное изображение мягко и длительно произносимого звука ж) занимают особое место.Звуки ч, х не имеют соответствующих звонких.В произношении звуки п, б, м, ф, в, т, д, н, с, з, л, р могут быть твердыми и мягкими; ц, ш, ж—только твердыми; ч, щ, (жж) —только мягкими.По месту образования шума согласные делятся на губные (б, п, в, ф, м) и язычные (д, т, з, с, к, г, ш, ж, ц, й, ч, н, л, р).По способу образования шума согласные делятся на взрывные (б, п, д, т, г, к) и щелевые (в, ф, з, с, ж, ш, х). При взрывных органы речи образуют полное смыкание, которое с силой разрывает (взрывает) выдыхаемый воздух; при щелевых органы речи не смыкаются, а лишь сближаются — получается щель, которая выступает в роли преграды. Воздух проходит сквозь щель, возникает трение.Согласные звуки являются как бы каркасом слова и в донесении слова до слушателей играют решающую роль. Четкое и ясное произношение их - важнейшее условие хорошей дикции. Некоторые основные орфоэпические правила:1)звонкие согласные в конце слова звучат в речи, как соответствующие им глухие: лоб—лоп, любовь — любофь. 2) звонкий + глухой = два глухих 3) глухой + звонкий = два звонких (отгадать — одгадать) 4) -тся и -ться в глагольных окончаниях произносятся как цц: кружится –кружицца. Голос поет, тянется на гласных, поэтому они должны иметь максимальную протяженность, а согласные должны произноситься в самый последний момент. Согласные, оканчивающие слог в середине слова, переносятся к следующему слогу, а те, что оканчивают слово при тесном стыке слов, — к следующему слову. Перед исполнением произведения нужно проговаривать текст утрированно. Плохое произношение окончания может исказить смысл слова. Кроме того, неоконченное слово звучит некультурно. В сочинениях героического и торжественного плана произношение согласных будет сильным, более подчеркнутым, в лирических – более мягким, в произведениях быстрых шуточных произношение будет облегченным. Вспомним высказывание С.К. Станиславского о том, что «пение с рыхлыми согласными напоминает реку без берегов с топью, где вязнут и тонут слова, арии и романсы превращаются в простые вокализы, из-за вялости согласных и небрежности недоговаривания». При прекрасном произношении согласных сила звука увеличивается без затраты сил и нажима. Также учащиеся должны обладать основными правилами логического чтения. Они должны уметь логически разобрать словесный текст вокального произведения, уметь отделить главную мысль от второстепенной и не произносить, не выпевать все слова с одинаковой силой , а тем более - не выталкивать окончания, чем часто грешат начинающие певцы. Таким образом, разнообразные упражнения очень помогают в выработке чёткой дикции и формированию длительного дыхания. Систематическая работа над дикцией укрепляет речевой аппарат. Хорошая дикция мобилизует опору дыхания, т.к. на плохо опертом дыхании нельзя четко произнести слово, хорошо опертое дыхание позволяет энергично произнести звук, слово, целую фразу. Четкая дикция приближает звук, концентрируя и формируя звучание. В искусстве пения недостаточно владеть хорошим голосом, очень важно, как было сказано выше, четкое и ясное произношение. В конце хотелось бы вновь заострить внимание на важности артикуляционных органов и дикции в плане художественной выразительности, передаче характера и эмоционального настроя исполняемых вокальных произведений. Исполнение будет качественным, если воедино будут представлены все виды вокальной работы: дыхание и его опора; звукообразование и звуковедение; чистота интонирования; ясная дикция и чёткая артикуляция; умение показать широкий и ровный диапазон голоса; ритмическая точность; владение фразировкой и верной расстановкой акцентов. Кроме того важной составляющей является сценическое воплощение песни (умение двигаться, регулировать свою мимику и жесты). СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫБелоусенко М. И. Роль артикуляции и дикции в процессе сольного пения. Их преимущества и недостатки // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 1306–1310. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85262.htm.Вербов А.М. Техника постановки голоса. – СПб.: Издательство Лань, Планета музыки 2023. – 64 с.Гонтаренко Н.Б.  Сольное пение. Секреты вокального мастерства. – Ростов – на Дону: Феникс. - 2016. – 96 с.Дмитриев Л.Б. « Основы вокальной методики». - СПб.: Издательство Лань, Планета музыки. - 2015. – 352 с.Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – СПб.: Издательство Лань, Планета музыки. - 2015. – 176 с.