Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 5 с. Троицкое» им. Г.Г. СветецкогоАДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ по коррекции нарушения письменной и просодической стороны речи. (вариант 5.2)8 КЛАСС УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД: КОСОВА ВИКТОРИЯ ВИТАЛЬЕВНА2025 г.с. ТроицкоеПояснительная запискаОбучающийся с ТНР – физическое лицо, освоившее образовательную программу начального общего образования, достигшее по итогам ее освоения планируемых результатов в овладении предметными, метапредметными, личностными компетенциями в соответствии с ФГОС НОО и имеющее первичные речевые нарушения, препятствующие освоению основной общеобразовательной программы без реализации специальных условий обучения. Статус обучающегося с ТНР устанавливается психолого-медико-педагогической комиссией. При условии компенсации нарушений во время обучения по решению ПМПК обучающийся может быть переведен на основную программу основного общего образования или на обучение по варианту 5.2 адаптированной основной образовательной программы.Коррекционный курс «Логопедические занятия» адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с тяжелым нарушением речи разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО) и с учётом адаптированной основной образовательной программы основного общего образования обучающихся с тяжелым нарушением речи (далее – АООП ООО обучающихся с ТНР).Занятия по коррекционно-развивающему курсу направленына формирование полноценных речемыслительных процессов, обеспечивающих полноценную речевую деятельность обучающихся с ТНР, а также совершенствование их социальной и учебной коммуникации и адаптации к условиям обучения на уровне основной общего образования.Цель курса - диагностика, коррекция и развитие всех сторон речи(фонетико-фонематической, лексико-грамматической, просодической, синтаксической), а также связной устной и письменной речи, коммуникативных умений.Задачи курса:коррекция нарушений лексико-грамматической стороны устной и письменной речи учащихся; активизация словарного запаса учащихся;совершенствование коммуникативных умений и навыков; развитие связной речи.Курс способствует повышению качества освоения программ учебныхпредметов «Русский язык», «Литература». Также учитывая значение устной речи в жизнедеятельности человека, курс «Логопедические занятия» будетспособствовать улучшению устных ответов учащихся на любых уроках.Место курса в учебном планеКоррекционно-развивающие логопедические занятия проходят во внеурочное время в специально оборудованном кабинете. Расписание занятий составляется с учетом режима работы школы. В соответствии с учебным планом для изучения курса коррекционно-развивающих логопедических занятий предусматриваются индивидуальные и подгрупповые формы работы. Продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями и может составлять: индивидуальное занятие – до 20 минут. Планируемые результаты освоения курса «Логопедические занятия»В ходе коррекционной работы обеспечиваются условия для достижения обучающейся личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; 2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 3) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 8) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 6) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; 7) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; 8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 9) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 10) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Предметные результаты: Учащаяся будет знать: 1) морфологические и грамматические признаки частей речи; 2) особенности гласных и согласных, твердых и мягких, звонких и глухих звуков и букв; 3) особенности проведения морфемного, морфологического и фонетического анализа слова; 4) особенности словосочетания и предложения (виды и связи); 5) правила переноса слов; 6) правила работы с текстом; 7) будет снижено количество дисграфических и дизорфографических ошибок на письме; 8) будут восполнены пробелы: - в развитии звуковой стороны речи; - в развитии лексического и грамматического строя речи; - в формировании связной речи. Содержание коррекционного курса «Логопедические занятия» в 8 классеПрограмма составлена на основе методических разработок и рекомендаций Елецкой Е.В., Лалаевой Р.И , Ефименковой Л.Н., Мазановой Е.В., И.В. Прищеповой, Китиковой А.В., а также взаимосвязана с учебной программой по русскому языку данного класса. Содержание коррекционного курса «Логопедические занятие» включает четыре тематических раздела: 1. Развитие фонетико-фонематической стороны речи – раздел посвящен актуализации представлений о звуках и буквах русского языка. Их значимым особенностям. 2. Грамматика. Развитие синтаксической стороны речи. Текс. – включает работу над пониманием структуры простого и сложного предложения. Работа с текстом. 3. Лексика. Развитие речи – раздел основан на программе по развитию речи общеобразовательной школы. Учитывая трудности, которые испытывают дети с речевым недоразвитием при овладении связной речью, данный раздел помогает учащимся закреплять знания школьной программы, тем самым обеспечивая более качественную подготовку к итоговым контрольным работам. 4. «Коррекция нарушений письменной речи» - в разделе можно выделить два направления: работа по устранению дисграфических и дислексических ошибок и устранение и профилактика дизорфографических ошибок. Содержание данного раздела пронизывает весь курс логопедических занятий. Коррекция нарушений письменной речи включает: • Преодоление дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. 1) Развитие слогового анализа и синтеза. 2) Звукобуквенный анализ слов (дифференциация звонких - глухих, твердых - мягких). 3) Морфемный анализ и синтез слов. 4) Развитие навыков грамотного письма. • Преодоление оптической дисграфии. 1) Работы над координацией движений. 2) Ориентировка в пространстве. 3) Графический анализ букв. 4) Развитие навыков письма. • Преодоление аграмматической дисграфии. 1) Уточнение структуры простого, осложненного и сложного предложения. Маркировка предложений; 2) Управление существительных, местоимений, числительных; 3) Согласование прилагательного, местоимений, порядковых числительных, причастий с существительным (в роде, числе, падеже); 4) Согласование подлежащего и сказуемого; 5) Структурирование распространенной фразы. 6) Структурирование сложного предложения. 7) Построение схем предложений. 8) Синтаксический разбор предложения. 9) Пунктуационный разбор предложений. 10) Развитие навыков грамотного чтения и письма словосочетаний, предложений, текста. • Преодоление дизорфографии. 1) Работа над пониманием и по заучиванию орфографических правил. 2) Нахождение ошибкоопасных мест в слове и соотнесение их с орфографическими правилами. 3) Морфемный анализ слов. Подбор однокоренных слов. 4) Звукобуквенный и слоговой анализ слов. 5) Морфологический анализ. • Коррекция навыков чтения. 1) Уточнение структуры текста, предложения. 2) Интонация предложения, границы. 3) Грамматическая связь по типу согласования, управления. 4) Структурирование распространенной фразы. 5) Анализ структуры предложения (смысловые, грамматические отношения; порядок слов; маркировка и границы; употребление союзов). 6) Структурирование фразы. 7) Построение схем предложений. 8) Составление плана текста. 9) Редактирование текстов. 10) Работа с деформированным текстом. 11) Работа над правильным (учитывая лексическое значение) употреблением слов в тексте, предложении, словосочетании. 12) Пересказ данного текста (по вопросам, плану, опорным словам). 13) Развитие навыка грамотного чтения. Тематическое планированиепо логопедической коррекциидля обучающейся в 8 - м классена 2025 – 2026 учебный год№п/пНазвание раздела, темы логопедического занятияКол-во часов1Логопедическое обследование. Диагностика устной и письменной речи. Обследование просодической стороны речи (темп, ритм, сила и высота голоса)4 ч.2Коррекция просодической стороны речи. Развитие силы, высоты голоса, темпа и ритма голоса. Развитие артикуляции. Развитие дыхания (воздушной струи). 10 ч.3Работа над предложением8 ч.4Работа над текстом8 ч.5Логопедическое обследование4 ч.Всего часов: 34Календарно-тематическое планированиепо логопедической коррекциидля обучающейся в 8 - м классена 2025 – 2026 учебный год№п\пТема коррекционного занятияКол-вочасов1Логопедическое обследование. Обследование просодической стороны речи (темп, ритм, сила и высота голоса) 22Диагностика устной и письменной речи. Письменная работа, включающая в себя списывание и диктант слогов, слов, предложений и текстов.2Коррекция просодической стороны речи. Развитие силы, высоты голоса, темпа и ритма голоса. Развитие артикуляции. Развитие дыхания (воздушной струи).10Работа над предложением1Главные и второстепенные члены предложений. Нахождение слов, связанных с подлежащим. Нахождение слов, связанных со сказуемым.22Конструирование простых предложений (нераспространённых, распространённых, с однородными членами). Конструирование предложений с однородными членами. Конструирование предложений с обращениями и вводными словами.23Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Конструирование предложений14Связь слов в предложении, выраженная согласованием в числе, роде, падеже, выраженная согласованием в лице. 25Связь слов в предложении, выраженная управлением. Связь слов в предложении, выраженная примыканием. Конструирование предложений.1Работа над текстом1Пересказ по серии сюжетных картинок. Пересказ по сюжетной картинке.12Что такое план. Виды планов. Пересказ по плану.13Изложение текста по вопросам и опорным словам. Изложение текста по коллективно составленному плану. Изложение текста по самостоятельно составленному плану.24Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.15Текст – повествование. Составление рассказа. Текст – описание. Составление рассказа.16Текст – рассуждение (объяснение). Составление рассказа.Текст – рассуждение (доказательство). Составление рассказа.17Замена в тексте лица рассказчика.12Логопедическое обследование4Всего:34 часа