Тарасова Ирина Владимировна, педагог дополнительного образования, ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ», г. Йошкар-Ола, Развитие творческого воображения дошкольников через использование современных техник рисования в изостудии Аннотация. Нетрадиционные техники рисования отличаются необычностью материала, техникой нанесения изображения, специфическими приёмами передачи образа в изображаемых образах. В настоящее время проблема развития детского творчества является наиболее актуальной, важным условием формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.В изобразительной деятельности 5-6-летних детей находят отражение такие специфические особенности их мышления, как конкретность и образность. Изобразительная деятельность ребенка теснейшим образом связана не только с отдельными функциями: восприятием, памятью, мышлением, воображением, но и с личностью в целом. В ней проявляются интересы ребенка, темперамент.На занятиях изобразительной деятельностью осуществляются задачи всестороннего развития личности ребенка: умственное развитие и эстетическое отношение к действительности, нравственное воспитание. При планировании занятий педагогами и воспитателями отбираются современные инновационные формы работы, способствующие более эффективному и целенаправленному процессу подготовки к школьному обучению.В процессе изобразительной деятельности развивается ручная умелость, зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребенка к письму. Если рассматривать детское изобразительное творчества объективно: в действительности оно существует и проявляется благодаря сверхрассудочной (интуитивной) деятельности. Уже в старшем дошкольном возрасте, определившись с замыслом будущей работы, ребенок выберет нужные краски, определит технику и композицию.Занятия изобразительной деятельностью характеризуются не только тем, что дети полностью поглощены самим творческим процессом, но и тем, что учатся организовывать свое рабочее место, держать его в чистоте и порядке, вовремя менять воду в стаканчиках, убирать мусор, снимать лишний клей с работы и т.д. Само стремление отвечать за кусочек своего пространства, следить за ним, делать его лучше, чище формирует важные трудовые качества [2, с.62]. Неотъемлемой частью работы становятся экспериментирование с красками (создание новых оттенков) и совместное разрабатывание способов рисования. В ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ» педагоги изостудии содействуют развитию творческого начала у ребенка, предоставляя ему разные материалы для нетрадиционного рисования. Используемые нами нетрадиционные техники рисования соответствуют санитарно-гигиеническим нормам; знакомят детей с новыми приемами работы (боковой поверхностью мелка, валиком, губкой по трафарету); содержат образа; развивают ручную умелость, что позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, развивает творчество и воображение. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Включая в свою работу нетрадиционные способы изобразительной деятельности, ставим задачи: 1. Развивать художественное творчество, воображение, фантазию дошкольников. Формировать индивидуальные, интеллектуальные творческие способности через использование нетрадиционных техник и материалов в изобразительной деятельности; 2. Развивать умения самостоятельно создавать, применять, использовать различный нетрадиционный материал и нетрадиционные техники в художественном творчестве. Очень важно в процессе изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста:- знакомить дошкольников с нетрадиционными техниками; учить находить нестандартные (креативные) способы изображения предметов и явлений; - развивать изобразительные умения, навыки, систематизировать полученные знания; - развивать технические художественные умения и навыки по принципу: от простого к сложному (переход от простых нетрадиционных способов изображения к более сложным);- развивать чувство цвета, формы, композиции, пространственное воображение, художественный и эстетический вкус; - расширять представление о прекрасном через наблюдение в природе, рассматривание красивых предметов интерьера, репродукций художников, иллюстраций в книгах, альбомах, прослушивание классической музыки;- развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового; - закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества; - воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом. [1, с. 25] Овладев нетрадиционными методами, дети 5-7 лет могут проявить творчество в самостоятельной продуктивной деятельности. Используемые на занятиях способы: 1. Коллаж. Это прием в изобразительном искусстве, заключающийся в наклеивании на какую-либо основу материалов, отличающихся от нее по цвету и фактуре. 2.Кляксы. На чистый лист упала огромная капля! Возьмем трубочку и тихонько подуем на каплю. А на что же похожи их следы? Думайте! Игры с кляксами способствуют развитию глазомера, координации и силы движений, фантазии и воображение. 3.Монотопия. Особенно удачным и целесообразным считается использование этого способа при обучении детей рисованию пейзажей и сюжетному рисованию, т.к. это отличный способ смешивания красок и быстрого получения  нужного фона. 4.Тычок  жесткой полусухой кистью: предлагаем использовать чтобы получить имитацию фактурности пушистого меха мишки или колючей спинки ёжика. 5.Восковые мелки + акварель - еще один момент неожиданности. Ребенок рисует в один или несколько цветов, рисунок мелками остается не закрашенным. 6.Бумагопластика: ребенок мнет в руках бумагу или салфетку, затем скатывает из нее шарик, бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу. 7.Отпечатки листьев: ребенок покрывает листок с дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. 8.Граттаж. Суть этой техники, которая издавна использовалась в России и называлась рисованием по восковой прокладке, - в процарапывании. 9.Штрих. Применяется для выполнения графического рисунка. 10.Рисование на мокрой бумаге: намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему листу бумаги, и бумага готова к произведению образов любой темы, например "Город в тумане".11.Обрывная аппликация – отрывается от бумаги небольшие кусочки или длинные полоски. Затем рисуется клеем, то, что хочет изобразить. Накладываются кусочки бумаги на клей. 12.Объемная аппликация: для получения объемного изображения необходимо хорошо помять в детских руках аппликативную цветную бумагу, затем слегка распрямить и вырезать требуемую форму, наклеить на бумагу и дорисовать отдельные детали карандашом или фломастером. 13. Аппликация из круп. Заранее нарисованный контур мы намазываем клеем и сверху засыпаем крупой. Даем подсохнуть. Излишки крупы высыпаем на тарелочку. [3]Пластилинография –  нетрадиционная техника работы с пластилином, принцип которой заключается в создании лепной картины с изображением полуобъёмных предметов на горизонтальной поверхности. Основной материал — пластилин, а основным инструментом  являются руки ребенка. Существует несколько видов пластилинографии: 1. Мозаика из пластилиновых шариков – пространство рисунка заполняется пластилиновыми шариками. 2. Отпечатки на пластилиновой основе. 3. Торцевание на пластилине. 4. Способ «Миллефиоре» - разрезание слоеного пластилина. 5. Способ «Сграфити» - процарапывание рисунка на пластилине. 4. Рельеф - налеп пластилина на основу. 5. Обратная аппликация – выполняется на прозрачной основе, сначало закрепляются мелкие детали рисунка, а затем основной цвет.6. Витражная техника.7. Мозаика из коктейльных трубочек - выкладывание разрезанных трубочек на пластилиновую основуРабота с пластилином трудоёмкая, требует усилий, поэтому в процессе её выполнения детям необходим отдых в виде тематических физкультминуток и разминок. Коллаж, кляксография, монотопия, пластилинография и другие нетрадиционные технологии способствуют развитию у ребенка творчества, пробуждают фантазию, активизируют наблюдательность, внимание и воображение, развивают ручные умения, чувства формы и цветоощущение, способствуют воспитанию художественного вкуса у детей.Необычность нетрадиционной техники состоит еще и в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.В изостудии на занятиях с использованием нетрадиционной техники мы придерживаемся следующих правил: предоставлять детям свободу выбора места, вида, содержания, предметов и технологий; уважать результаты их творчества; оказывать своевременную поддержку индивидуально; создавать условия для самостоятельной работы; проводить выставки детских работ и приглашать родителей на занятия. Библиографический список:Ветрук Н.Р. Особенности развития творческого воображения с использованием нетрадиционных техник рисования на занятиях в детском саду //Дошкольное воспитание, 2010Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста: Учебное пособие. / Под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой. – М.: Академия, 2006.Мирсаидова А. «Нетрадиционные методы обучения детей рисованию» http://blog.dohcolonoc.ru/entry/konsultatsii/master-klass-dlya-pedagogov-po-teme-netraditsionnye-metody-obucheniya-detej-risovaniyu-v-dou-praktika.html