Название публикации: Тренинг для родителей «Мой особый ребенок. Принятие ребенка с нарушением развития».Автор: Кашина Юлия ЕгоровнаНаименование организации: ОКУ «Курский областной центр психолого-педагогического, медицинского и социального сопровождения» Отделение развития и реабилитации детей раннего и дошкольного возраста «От колыбели до школы» (ОКУ ЦППМСП) г. КурскДолжность автора: педагог-психологТренинг для родителей«Мой особый ребенок. Принятие ребенка с нарушением развития»Задачи:- формирование представлений о принятии, как главном условии удовлетворения потребности ребенка в любви;- оказание эмоциональной поддержки родителям; - снятие чувства напряжения и тревоги;- осознание родительской позиции и целей воспитания.Ход занятия1.Приветствие «Комплимент»Инструкция: бросить мяч и сказать комплимент участнику. Принятие в психологии — это осознание и признание реальности такой, какая она есть, без попыток её изменить или игнорировать (даже если это что-то трудное, неприятное или несправедливое). Оно включает в себя понимание, что все люди уникальны со своими сильными и слабыми сторонами, привычками, убеждениями и эмоциями. Принятие означает открытость к различиям, уважение к свободному проявлению индивидуальности других людей и способность к состраданию.Принятие — это умение реагировать на эмоциональные проявления человека, его поступки, не оценивая их. Это искреннее отношение к другому как к равному себе и имеющему право быть таким, какой он есть.Любовь к ребенку считается краеугольным камнем успешного родительства. Первое на что она должна опираться — это на безусловное принятие ребенка. То есть мы его любим не за что-то, а просто так, просто потому что он есть. Безусловная любовь — одно из важнейших условий гармоничного воспитания, которое вызывает много споров и сомнений.           А как выглядит не-принятие?Категорическое прекращение любой детской активности: не бегай, не кричи, не шуми, не делай. В итоге – не живи.Риторические вопросы «В кого ты такой уродился?», «Почему ты такой странный?», «Смерти ты моей хочешь, что ли?» и пр. Воспринимается так же: мне нельзя житьОсуждение болезни или слабости, так, как будто это сознательный и злонамеренный выбор ребенка: «Сам ударился, сам и реви теперь, никто тебе не виноват!»На этапе приучения к горшку – активное стыжение в ситуациях проколов и неудач.Сравнение с нелюбимыми родственниками (обычно, с ушедшим или недостойным отцом)          Но увы, все эти действия: и критика и одёргивания и замечания вызывают у ребёнка чувства стыда, что он какой-то не такой, какой-то не правильный, не уместный, чувство вины, что он делает что-то не так. Всё это способствуют тому, что ребёнок чувствует себя:1) не любимым;2) не таким, как родителям хотелось;3) не способным ни на что и т.п.Что же это означает «принимать» ребёнка? Ответ прост — ориентируйтесь на настоящий момент, актуальные проявления и достижения вашего ребенка.           Важно принимать ребёнка таким, какой он есть. С его эмоциями, переживаниями, способностями, возможностями, с его темпераментом, с его темпом.          А так же важно принимать ребёнка с теми его желаниями, потребностями, которые стоят за его эмоциями и переживаниями. Важно принимать ребёнка с его интересами. Ожидание и реальность.2.Арт-терапия «Мой ребенок»Инструкция: вспомните ваши ощущения, с которыми вы ожидали своего ребенка. Изобразите их красками. Не бойтесь несовершенства вашей техники. Для вас главное совершенствование ваших ощущений и чувств. Не стремитесь передать в рисунке все проблемы, которые связываются в вашем сознании с ним. Участники приступают к рисованию. Затем родители комментируют свои работы. 3.Упражнение «Портрет моего ребенка» Инструкция: участникам тренинга предлагается устроиться так, чтобы было удобно, используя модули, закрыть глаза и мысленно представить своего ребенка, обратить внимание на выражение его лица (упражнение выполняется под спокойную музыку). Затем родители создают портрет своего ребенка в произвольной форме. Обсуждение: какие особенности своего ребенка вы изобразили, что еще можно добавить? Сравните два рисунка, все ли что вы ожидали, реализовалось? Что вы чувствуете по этому поводу?Упражнение на рефлексию, усиление осознования. Эмоции, отношение.4.Упражнение «Что радует и что беспокоит вас в вашем ребенке»Инструкция: разделите лист бумаги на две части. В первой части составьте список того, что вас радует в вашем ребенке. Во второй опишите то, что беспокоит вас в малыше, то, с чем испытываете трудности. Сравните эти два списка. Посмотрите на список нежелательных качеств ребенка, подумайте какие качества можно изменить, какие нельзя, какие зависят от вас, вашего отношения к ребенку, а какие нет. Попытайтесь посмотреть на негативные качества по-другому, найдите в них что-нибудь положительное. Например, вы написали, что ребенок очень медлителен. Что можно найти положительного в этом качестве? Оборотной стороной медлительности, возможно, является то, что ребенок все выполняет без спешки и качественно. 5.Упражнение «Родитель-ребенок» Понимание своей роли в формировании поведения ребенка.Инструкция: договоритесь, кто из вас будет - А, а кто - Б. Вначале пусть А стоит, а Б сидит на полу у его ног. Поговорите друг с другом в этом положении. Что вы при этом чувствуете? Обсудите, насколько приятно вести разговор в таких позициях. Было время, когда мы все время ощущали себя в позиции человека, который сидит на полу, в то время как все остальные стоят. Это - позиция маленького ребенка. Опять займите позиции А и Б. попробуйте хорошенько прочувствовать и определить для себя, чем вызваны ощущения вашего тела. Тот, кто сидит, должен смотреть вверх. Через 30 секунд его шея и плечи начнут болеть, глаза почувствуют напряжение и усталость. Возможно, вы ощутите головную боль. Тот, кто стоит, будет вынужден согнуться и смотреть вниз. Это упражнение помогает осознать внутреннее состояние, потребности и чувства ребенка. Физический дискомфорт, который вы испытываете, находясь в этом положении, отрицательно влияет на ваши чувства и взаимоотношения. Правда, это влияние не всегда осознается. При общении с ребенком очень важен визуальный контакт. Поэтому желательно разговаривать с ним, сидя на корточках или же ставить ребенка на небольшую табуретку.Поведение ребенка сильно зависит от действий взрослого. Родителям важно быть последовательными, терпеливыми, держать «рамки», давать обратную связь, поддерживать конструктивную инициативу ребенка, направлять поведение ребенка в «нужное русло». Очень важно не сравнивать ребенка с другими детьми, даже с братьями и сестрами. Сравниваем мы только то, что было раньше и есть теперь. 6.Упражнение «Кейсы»Раздаю проблемные ситуации каждому участнику.Инструкция: прочитайте, подумайте, какое поведение, отношение родителя говорит о принятии, а какое демонстрирует оценочное восприятие ребенка. во всех случаях неговорящий ребенок возраст от 2-х до 4-х лет.Ребенок не вовлекается в предложенную родителем игру. Мама после неудачных попыток решает, что это бесполезно, с разочарованием смотрит на своего ребенка и уходит по своим делам.Ребенок не вовлекается в предложенную родителем игру. Мама наблюдает за игрой ребенка, понимает, что ему интересно и присоединяется к игровым действиям ребенка, испытывая интерес.Ребенок не хочет идти с мамой за руку через дорогу, вырывается и громко кричит. Мама тащит ребенка за руку и громко говорит, что так делают плохие дети, что ребенку должно быть стыдно. Маме самой очень стыдно, она злится на ребенка. Ребенок не хочет идти с мамой за руку через дорогу, вырывается и громко кричит. Мама перед дорогой садится на корточки перед ребенком и, показывая на дорогу, говорит твердым уверенным голосом: «Сейчас я возьму тебя за руку и мы перейдем дорогу, дойдем до игровой площадки и я отпущу тебя.» Ребенок плохо кушает, не хочет брать ложку сам и ест только под мультики. Мама решила приучать его к навыкам самостоятельной еды и принимать пищу без мультиков. Ребенок начал активно протестовать и плакать, требуя возвращения привычных условий. Мама огорчается, злится, говорит ребенку, что он такой же упрямый, как и его отец, и кормит ребенка сама, включая мультфильм, лишь бы ребенок не орал. Ребенок плохо кушает, не хочет брать ложку сам и ест только под мультики. Мама решила приучать его к навыкам самостоятельной еды и принимать пищу без мультиков. Ребенок начал активно протестовать и плакать, требуя возвращения привычных условий. Мама спокойно говорит, ты поешь и я поставлю тебе мультфильм. Сьешь 3 ложки супа сам, потом я тебе помогу. Помогает ребенку выполнить это условие. Хвалит и отпускает смотреть мультфильм.Психолог подводит итог: Хочется отметить, что каждый ребенок уникален в проявлении своих знаний, способностей, талантов. Миссия родителей - вовремя заметить и развить их. «Каким бы он ни был, он все равно РЕБЕНОК, ваш ребенок. Он нуждается в вашей любви и заботе. А эти чувства всегда во все времена существования человечества были прекрасны. Желаю вам успехов на этом пути». Воспитание – это энергоемкий процесс. И мы, родители, должны заботиться о себе. Если мы чувствуем себя хорошо и физически и эмоционально, то и ребенку можем дать больше внимания и заботы. Сейчас я проведу релаксацию и вы можете делать это дома, в моменты, когда будите чувствовать себя «не в ресурсе». 7.Музыкальная релаксацияИнструкция: займите удобное положение. Полностью расслабьтесь. Сосредоточьтесь только на моем голосе. Старайтесь выполнять то, что я говорю. Слушайте только меня. Отвлекитесь от ваших проблем. Сейчас этих проблем нет. Есть только вы и ваши ощущения. Почувствуйте, как расслабляется все ваше тело, каждая часть вашего тела. Голова легкая. Она свободна от тяжести и проблем. Расслабьте вашу грудь. Ей легко. Почувствуйте, как легко дышится вашей груди. Дышите глубоко, свободно (3 раза). Расслабьте ваши руки. Почувствуйте легкость в руках. Ваши руки легкие, сильные. Ощутите расслабленными ваши ноги. Все тяжесть и усталость ваших ног ушли вниз, в пол, в землю. У вас легкие, быстрые ноги. Дышите глубоко, свободно (3 раза). Вы легки, проворны, сильны (3 раза). Ваше тело легкое, проворное, сильное (3 раза)...и вы отдохнули.. .открывайте глаза.. .как вы себя чувствуете.