Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детская школа искусств" города МожгиПлан – конспект открытого урока по предмету «Хор» с группой обучающихся 5 – 8 классов по Дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Хоровое пение»Тема: «Развитие эмоциональности и творческой свободы в работе над народной песней» Составитель: преподаватель Балахонцева Светлана Анатольевнаг. Можга 2025г.ВведениеВ наше время дети чаще всего предоставлены сами себе, телевизору, компьютеру, телефону. Они лишены живого общения, которое в значительной степени обогащает чувственную сферу, поэтому развитие эмоциональности и творчества, это одна из важных ступеней в воспитании, развитии ребёнка в целом.Музыкальное развитие детей имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие: развиваются воображение, фантазия, обостряется восприятие, активизируется творческая работа. Для того чтобы хорошо, выразительно петь, необходимо иметь не только хорошо развитый певческий голос и музыкальный слух, но так же и хорошо развитую эмоциональную сторону. Именно при ней, даже при небольшом певческом голосе, пение приобретает способность воздействовать на сердца слушателей, то есть в пении должна быть гармоническая согласованность голоса, слуха и эмоций, что во многом зависит от музыкального воспитания. Если, у учащихся с самого начала обучения внимание фиксируется исключительно на развитии техники пения и всякие эмоциональные проявления на хоровых занятиях пресекаются, то это со временем приведет к изоляции слухомоторики от эмоциональной сферы, а следовательно, к эмоциональной «сухости» исполнения.Отсюда следует, что работа, направленная на развитие эмоциональности и творческой свободы, очень актуальна и важна. Для открытого урока я не случайно взяла группу старшего хора. У некоторых детей с возрастом появляется внутренняя и внешняя зажатость, теряется детская наивность и доверчивость, которая присутствует в младшем хоре. Моя задача, как преподавателя - не только не растерять этих качеств по мере взросления учащихся, но и развивать, совершенствовать их дальше. Поэтому я нахожусь в постоянном поиске методов раскрепощения детей. Некоторые моменты и приёмы, которые мне кажутся эффективными, я раскрываю в открытом уроке. В первую очередь это репертуар. Что, как не народная песня, с её доступным, разнообразным материалом: игра, подражание, жизненные, понятные детям ситуации, импровизация, герои, с ярко выраженными характерами даёт возможность раскрыть эмоциональный и творческий потенциал детей.План конспектПреподаватель – Балахонцева Светлана АнатольевнаПредмет – ХорТема урока – «Развитие эмоциональности и творческой свободы в работе над народной песней»Цель урока – Всестороннее развитие творческих способностей учащихся, формирование у учащихся навыков хорового пения и эмоционального отклика на музыку.Задачи урока – обучающая;- дать понятие о разнообразии музыкальных образов и настроений; - научить эмоционально, исполнять произведения, используя различные приемы (инсценировка, сценическое движение, работа мимикой лица);развивающая:- развивать творческую фантазию, воображение; - активизировать слуховое восприятие;воспитательная:- воспитывать эмоциональное отношение к исполняемому произведению; - формировать навык общения в группе детей; - расширять музыкальный кругозор; - мотивировать детей к исполнению вокальных произведений вне учебного процесса, в самостоятельной деятельности.Тип урока – урок – повторение, закрепление умений и навыков.Название учебной группы – Группа старшего хора хорового отделения.Год обучения – 5,6,7,8 классы.Продолжительность урока – 30 минутХод урокаОрганизационный этапПриветствие детей, настрой на работу на уроке.– аплодисменты при входе преподавателей в класс. Цель – позитивный настрой на работу. – «Здравствуйте» по Т53 вниз с движением рук (на внимание). Цель – настроить внимание обучающихся на хормейстера и его руки. Упражнения на развитие правильного певческого дыхания. – Упражнение «Лыжи» (взять в руки воображаемые лыжные палки и со звуком «щ» делать резкий выдох, при этом мышцы живота работают как при отталкивании палками). Цель – правильное певческое дыхание, расслабление мышц плечевого пояса, развитие воображения.Упражнения на развитие гармонического слуха. – Интонирование ч5 закрытым ртом сначала вверх и вниз по полутонам, затем тоновые переходы. – Добавить к ч5 мажорный терцовый тон и петь мажорное трезвучие по такой же схеме. – Понизить терцовый тон и петь минорное трезвучие. – По окончании перейти в мажор и каждая партия на своём звуке из закрытого положения рта переходят в поочерёдно на crescendo в гласные «у» - «о» - «а». Точное снятие аккорда по руке. Цель – настроить обучающихся на многоголосное пение, активизировать гармонический слух.Упражнение на развитие эмоциональной подачи звука. – На слоги «вью – я», повторить за преподавателем мелодию (на каждом уроке разная импровизация) с различным эмоциональным подтекстом (горя, радости, грусти, упрека и т.д.). Цель – развитие эмоциональной выразительности голоса, а так же развитие музыкальной памяти.Упражнения на развитие певческого диапазона. – На слоги «ми – я» поём развёрнутое мажорное трезвучие с переходом в D34 и разрешением в тонику. Сначала в унисон, затем двухголосие. Звуковедение легато и стаккато с паузами по усмотрению преподавателя (на внимание) Цель – развитие певческого диапазона, гармонического и мелодического слуха, активизация внимания. Упражнение на свободу движения и дикцию. – Эстонская нар. песня «Хороводы заводите» исполнить с движениями. Цель – активизировать дикцию, научить красиво и достойно двигаться на сцене. Основной этап. Работа над произведениямир. н. п. «В сыром бору тропина», обработка О. КузнецоваАктуализация знаний. Наводящие вопросы: К какому виду народной песни относится? (Хороводная – игровая). Зачитать полный текст (в этой обработке не все куплеты), поговорить о подтексте.Какими музыкальными средствами выразительности воспользовался композитор, чтобы охарактеризовать героев песни? ( Лад, динамика, звуковедение)Закрепить переход из e - moll в G - dur. Показать звуком характер, настроение главных героев, динамическое развитие от первого до четвёртого куплета. «Веснянка» Обработка А. ЧернецоваУпражнение «Лампа» – по щелчку поднять голову, на лице – искусственно сияющая улыбка ( белый, офисный свет лампы). – положить руки на грудь, в область сердца, вспомнить самый дорогой, наполненный любви и счастья момент. На лице появляется живая, светлая эмоция (жёлтый, домашний свет лампы) Цель – оживление и правдивость эмоционального состояния.Повтор попевок «Жучик – крючик, паучок, прилети к нам куличок» и «Кулик, из-за моря лети, лети до поля» с упражнением «Лампа».Цель – сохранить эмоцию, полученную при упражнении «Лампа», в пении.Инсценировка (импровизация, движение по сцене), закликаем весну.Цель – сохранить эмоцию, полученную при упражнении «Лампа», в пении с движением.Р н п «Во зелёном бору». Северная скоморошина. Слова и музыка народныеИнформация про скоморохов. – Скоморохи, это первые певцы, музыканты, танцоры, артисты. Их шутки и прибаутки вскрывали большие и малые проблемы своего времени, были разящей сатирой.Проговорить текст в ритме и в темпе. Добиться чёткой дикции и активных логических акцентов в тексте.Исполнить вокально с выразительным подражанием звука, и хорошей дикцией.Заключительный этапДомашнее заданиеНаш урок завершён, спасибо за работу. Аплодисменты.