Формирование навыков построения композиции в декоративно-прикладном творчестве у детей младшего и среднего школьного возрастаЕрмак Ольга Владимировна, педагог дополнительного образованияМБУ ДО «ДЮЦ» Индустриального района г.БарнаулаКомпозиция – это расположение изобразительных и декоративных элементов в определенном порядке и цветовом сочетании. Осознание учащимися композиционной целостности, согласованности и соразмерности частей в составе целого при создании изделия декоративно-прикладной направленности одна из задач педагога дополнительного образования направления ДПТ.Работу с композиционным решением изделия целесообразно начинать с детьми уже первого года обучения и продолжать, постепенно усложняя изделия, увеличивая и усложняя композиции, над которыми работают дети.В данной статье представлен анализ некоторых работ обучающихся творческого объединения «Креатив», разных годов обучения, с точки зрения композиционных решений, единой тематики, соразмерности элементов, цветовых сочетаний и т.д.Творческое объединение «Креатив» это детский коллектив, осуществляющий деятельность в области декоративно-прикладного творчества. Основная цель: пробудить познавательный интерес к прикладному творчеству, сформировать навыки работы с различными материалами, формировать художественный вкус. Педагог данного объединения решает следующие задачи:познакомить с различными материалами и их сочетанием в изделии.научить технологическим приемам работы с различными материалами (различные массы для лепки, пряжа, текстиль, шерсть, фоамиран, бумага, краски);формировать представление о цвете, сочетании цвета в изделии;научить основным технологиям лепки, шитья, вязания крючком, плетения, вышивки лентами, работы с фоамираном, декупажа, сухого валяния;формировать представление о проектировании и поэтапном выполнении изделия, создании композиции.2615565425450Дети первого года обучения выполняют самые простые работы, но уже осваивают основные технологии лепки, шитья, вязания и др. На рисунке представлены, выполненные детьми кофейные игрушки в виде сердечек. В данных композиционных решениях, основной акцент – это учет декора. Задача декора – подчеркнуть форму, цвет элементов композиции. Основные декоративные элементы: кружево, тесьма, бусины. Когда детям 7-8 лет предлагается выбрать декор, они, прежде всего, выбирают все то, что понравилось на первый взгляд. При этом элементы декора могут совершенно не сочетаться между собой по цвету, форме и т.д.Поэтому с детьми предварительно проводится беседа о сочетании цвета, обсуждаются различные варианты расположения элементов декора. Далее дети рисуют эскиз, и только после этого приступают к выбору декоративных элементов.Рассмотрим пример изделий, выполненных детьми второго года обучения. Вид творчества: лепка из полимерной глины. Дети декорируют баночки сладостями, выполненными из полимерной глины. Прежде чем непосредственно приступить к выполнению изделия, дети проводят большую подготовительную работу:34290236220Выбирают баночку и с учетом размера планируют количество и размер элементов, которые нужно слепить: пончики, кексики, чашечка, круассаны, зефир, кусочки шоколада. Рассматривают варианты расположения элементов на крышечке, выбранного размера.Планируют процесс лепки: какая цветовая гамма будет использована в работе, сколько материала необходимо взять. Какие материалы дополнительно могут быть использованы.На основе сделанного выбора дети рисуют эскиз будущей работы и только тогда приступают к созданию изделия.2348865994410На третьем году обучения дети осваивают новый для них вид рукоделия: декупаж. В предыдущие годы они уже научились грунтовать поверхность, работать с акриловыми красками, смешивать и сочетать между собой различные цвета и их оттенки. Все эти навыки пригодятся им при выполнении такой работы как декупаж часов. Тематику работы дети выбирают самостоятельно. Одна из самых популярных тем у детей – морская. На фото можно увидеть, что каждый автор работы по разному подходит к построению композиции. Итоговый вариант изделия зависит от выбранного изображения, его размещения на поверхности, цветовых сочетаний изображения, выбранного цвета фона, формы и цвета циферблата. Отдельной важной темой обсуждения с детьми является понятие композиционного центра. Композиционный центр – это элемент визуальной композиции, который привлекает внимание зрителя в первую очередь. Вокруг него выстраиваются все остальные элементы. На примерах, представленных на фото, мы видим, что композиционный центр может быть сформирован в разных точках изделия, но при этом он всегда смещен от физического центра основы. На данном моменте обязательно необходимо сфокусировать внимание обучающихся.-51435222885При изготовлении часов в технике декупаж, дети используют и другие различные изображения и тематику. На фото видно, что использование различных техник и элементов декора (различные формы основы для часов, сочетание фактурной и гладкой поверхности, контрастные сочетания при заполнении фона, тонирование, декорирование поталью, использование трафарета, разных форм стрелок, различные виды цифр, дополнение циферблата фигурками или бусинами) дает большое разнообразие итоговых результатов. Кропотливая работа учащегося по руководством педагога от планирования и эскиза будущей работы до итоговой лакировки готового изделия приносит результат, радующий ребенка, и вызывающий удивление родителей. Такие работы в нашем коллективе выполняют дети 9 лет и старше.2672715269240Чем старше становятся дети, тем сложнее композиции, которые они выстраивают. Интерьерные композиции, выполненные обучающимися, могут состоять из нескольких предметов, выполненных в одной тематике, в едином стиле, с повторяющимися элементами декора, цветовыми и фактурными сочетаниями. Их единство и гармония определяют общий эффект при рассматривании выполненной работы. Важно определение места и формы каждой детали в едином замысле.Подобные работы выполняют дети 12-14 лет, когда они накопили достаточный опыт при выполнении различных техник рукоделия, имеют богатый опыт построения композиций различной степени трудности. Повышается их уровень самостоятельности не только при выполнении самой работы, но и при ее планировании и эскизировании.Таким образом, формирование умений и навыков построения композиции в декоративно-прикладном творчестве - это длительный систематический процесс, который занимает не один год, постепенно усложняется и включает в себя новые элементы и техники. В данной статье приведены лишь некоторые примеры композиционных решений, осуществляемые в образовательном процессе творческого объединения «Креатив». Постепенное накопление опыта построения композиции позволяет детям в дальнейшем осуществлять самостоятельную деятельность и успешно использовать полюбившиеся технологии и техники декоративно-прикладного творчества.В статье были использованы фотографии работ обучающихся творческого объединения «Креатив» МБУ ДО «ДЮЦ» Индустриального района г.Барнаула.