Герасименко Татьяна Турсумбаевна
- старший воспитатель
МДОУ Црр-д/с №57 «Одуванчик»
город Нерюнгри РС(Якутия)

Просвещение родителей одна из приоритетных задач
дошкольного воспитания
Воспитание подрастающего поколения в современном обществе является предметом особой заботы. В законе РФ «Об образовании» ст. 44. п.1. определяется, что родители являются первыми педагогами: «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка».  Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности.
Также Закон об образовании уточняет (ст.2 п.31), что участники образовательных отношений, это обучающиеся, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность.
Детский сад – первое учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от качества работы дошкольного учреждения зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, уровень семейного воспитания. 
Многие современные мамы и папы осведомлённые и, конечно, хорошо знают, как им надо воспитывать своих собственных детей. С другой стороны, реальность такова, что педагогическая культура большинства родителей находится на низком уровне.  К сожалению, родители не всегда понимают, знают, как нужно взаимодействовать с детьми и правильно воспитывать их. Поэтому, всё чаще вопросы педагогического просвещения родителей берёт на себя педагогический состав дошкольного учреждения. Который ведет планомерную и содержательную работу, направленную на педагогическое просвещение родителей, развитие их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания собственных детей.
Педагогическое просвещение родителей – это важный аспект взаимодействия между образовательными учреждениями и семьями, направленный на развитие компетенций родителей в сфере воспитания и образования детей. Основной целью такого просвещения является повышение уровня знаний о возрастных характеристиках, психологии и педагогике, что способствует более эффективному взаимодействию с детьми.
В современном мире, где роль семьи в воспитании и образовании детей постоянно растет, вопрос педагогического просвещения родителей становится все более важным. Правила педагогического просвещения направлены на улучшение взаимодействия между образовательными учреждениями и семьями, что способствует более качественному процессу обучения.
Для организации эффективной воспитательно-образовательной деятельности необходимо тесное взаимодействие между родителями и ДОУ в процессе педагогического просвещения. Особое внимание следует уделять развитию практических навыков родителей в воспитании. Теоретические знания без практического применения могут быть неэффективны. Потому все обсуждения должны подкрепляться конкретными наблюдениями и активным взаимодействием родителей с детьми. Успех общения с родителями в значительной степени определяется психологическим климатом, который создается в ходе сотрудничества родителей и педагогов. Такой климат формируется благодаря индивидуальному подходу воспитателей к каждому родителю, учету их личностных особенностей и существующих трудностей с воспитанием.
Просвещение родителей (законных представителей) детей может осуществляться в разнообразных формах:
1. Формы, направленные на информирование родителей. К этим формам относят: родительские собрания, лектории, индивидуальное и групповое консультирование, родительские конференции, устный педагогический журнал, беседы, дни открытых дверей, «круглые столы», библиотеки педагогической литературы для родителей, фотовыставки, информационные стенды и папки, выпуск мини-газет.
2. Формы, направленные на формирование у родителей практического опыта воспитательных действий. Данная группа включает мастер-классы и мастерские, практикумы, тренинги, деловые игры.
3. Формы, позволяющие вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми, в том числе, позволяющие легитимно включить родителей в участие в управление дошкольной образовательной организацией через принцип государственно-общественного характера управления образованием. Позволяет вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми. К этой группе относятся заседания управляющих советов, родительские клубы, проектная деятельность, совместные праздники и досуги, игры-приключения, создание рукописных книг с детьми.
Наиболее эффективные формы общения и просвещения родителей в настоящее время, следующие:
Ведение сайта образовательной организации. В соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ» каждая организация обязана создавать свой сайт в сети Интернет. Информация на сайте обеспечит открытость ДОО и сформирует доверие родителей, представителей общественности, социальных партнеров.
Ведение блогов и страничек педагогов. В них размещается информация о профессиональной деятельности, достижениях, рекомендации по развитию и воспитанию детей.
Электронная почта. Обеспечивает пересылку письменного ответа специалиста на заданный вопрос родителю ребенка дошкольного возраста. При этом рекомендуется готовить и направлять ответ на заданный вопрос в течение трех рабочих дней со дня его поступления.
Сервисы по обмену мгновенными сообщениями. Позволяют быстро обмениваться информацией, передавать текстовые сообщения, изображения, видео. В них можно создать родительскую группу, что является удобным средством заочного общения, передачи информации и фотографий.
Электронные книги для родителей. Предоставляют возможность сочетать текстовую и наглядную информацию в удобной форме. С помощью современных ресурсов можно задать информации вид книги, которую родители смогут изучить в удобное для них время. В форму электронной книги можно перевести и презентации, в которых много текста. Это облегчит восприятие информации и позволит родителям при необходимости возвращаться к материалам. Также электронные книги можно использовать в совместной деятельности детей и родителей.
Интерактивный плакат. Современное многофункциональное наглядное средство передачи информации, имеющее интерактивную навигацию: ссылки, интерактивные кнопки перехода, области текстового и цифрового ввода. Цифровые образовательные ресурсы этого типа обеспечивают высокий уровень наглядности материала, поскольку содержат богатый мультимедийный материал: текст, изображения, аудио и видео.
Тематические аудиозаписи и видеоролики на психолого-педагогическую тематику. В просветительской деятельности с применением цифровых технологий важно уделять внимание «обратной связи», учету образовательных потребностей родителей, анализу их воспитательной деятельности, вовлекать их в диалог.
Информационные буклеты и памятки. Удобны для создания различных памяток, маршрутов, информации ознакомительного характера. Наглядность, информативность, краткость делают их удобными для применения. Информационные буклеты и инфограммы могут наполняться любой значимой информацией.
Цифровая среда стремительно интегрируется во все сферы жизни человека, и воспитание детей не является исключением. Родители детей дошкольного возраста сталкиваются с множеством вызовов и вопросов, связанных с развитием и образованием своих детей. Использование цифровых технологий предоставляет уникальные возможности для просвещения и поддержки родителей в этом процессе. Цифровая среда обеспечивает легкий доступ к обширному количеству информации по вопросам воспитания и развития детей. Интернет-ресурсы, блоги, онлайн-журналы и специализированные сайты предлагают статьи, исследования и рекомендации экспертов. Это позволяет родителям быстро находить ответы на возникающие вопросы и быть в курсе современных методик и подходов.
Цифровая среда открывает перед родителями детей дошкольного возраста широкий спектр возможностей для повышения своих знаний и навыков в области воспитания. Доступность информации, разнообразие образовательных инструментов, поддержка сообществ и персонализированный подход являются мощным инструментом для просвещения и поддержки родителей. При грамотном использовании цифровые ресурсы могут значительно облегчить процесс просвещения и способствовать гармоничному развитию детей.
Необходимо помнить, что основой эффективного взаимодействия педагогических работников с родителями является их позитивный настрой. Общение должно основываться на уважении, доверии и открытости. Педагоги должны избегать категоричного подхода и требовательного тона в общении с родителями. Это помогает создать атмосферу сотрудничества, в которой родители чувствуют себя вовлеченными и ценными участниками образовательного процесса.

Литература:
1. Агавелян М.Г. Взаимодействия педагогов ДОУ с родителями. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.
2. Вершинин В. Н. Домашнее воспитание [текст]: Книга для учителей, воспитателей, родителей / В. Н. Вершинин. – Чебоксары, «Клио», 1998.
3. Гладкова Ю. Педагог и семья \\ Дошкольное воспитание. – 2008. - № 4
4. Григорьева Н., Козлова Л. Как мы работаем с родителями // Дошкольное воспитание, - 2006. - N 9.
5. Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьей: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом / авт. – сост. Сертакова Н.М. – Волгоград: Учитель, 2013.