Конспект итогового занятия по развитию речи и лепке во второй младшей группе «В гости к бабушке»Цель: выявление уровня усвоения детьми ЗУН, создание интереса, эмоционального настроя к занятию.Задачи:Образовательные:- Закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы).- Закрепить правильное произношение звуков: ч, ш, с, з. Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу-мяу, гав-гав, му-му.- Продолжать учить узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных.- Закрепить понятие “домашние животные”, «дикие животные».- Закрепить классификацию овощей и фруктов.- Закрепить умение раскатывать ком пластилина между ладонями круговыми движениями, составлять предмет из нескольких частей.Развивающие :- Развивать связную речь детей, речевое дыхание и правильную артику-ляцию.- Обогащать словарь детей.- Развивать мелкую моторику рук.Воспитательные:- Воспитывать интерес и бережное отношение к животным, птицам,- Воспитывать самостоятельность и любознательность.- Воспитывать желание оказать помощь.- Воспитывать аккуратность во время работы с пластилином.Материалы и оборудование: кукла-бабушка; предметные картинки: кошка, собака, корова, заяц, дерево, воробей, ворона; мешочек для проведении игры «Чудесный мешочек», муляжи: яблоко, груша, лук, перец; корзинка; пластилин, доски для лепки, стеки.Ход занятия Вводная часть. Сюрпризный момент.Воспитатель: Дети, сегодня нас ждет удивительное путешествие. Ой, ребята посмотрите что это? (достает конверт).Дети: Конверт.Воспитатель: Давайте посмотрим, что там внутри? (воспитатель предлагает одному ребенку достать. Ребенок достает письмо).Воспитатель: Ребята, что у нас тут в конверте?Дети: Письмо!Воспитатель: Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка», и что же она пишет: «Ребята, приходите ко мне в гости».Воспитатель: Ребята вы хотите в гости к бабушке?Дети: Да.Воспитатель: Тогда мы с вами отправимся к ней в гости. А на чем мы можем отправиться?Дети: ответы детей (на машине, на поезде, на автобусе, на самолете, на корабле).Воспитатель: А как это все называется одним словом?Дети: транспорт.Воспитатель: Поедем с вами на поезде.Я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками.Назовем слова, и становитесь за мной. Игра «Скажи наоборот».Я говорю вам слово, а вы противоположное значение.- слон большой, а мышка - маленькая- я высокая, а Лера - низкая- лук горький, а торт - сладкий- кресло мягкое, а стул - твердый- дедушка – старенький, а мама – молодая- гусеница короткая, а змея - длинная- зимой холодно, а летом - тепло- днем светло, а ночью – темно- Вика – девочка, Тимофей - мальчик- дорога широкая, а тропинка – узкая- чай горячий, а мороженое - холодное.(дети по очереди становятся в паровозик)Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.Воспитатель: Поехали.Поехали на скором поезде (ш-ш-ш)На почтовом (ч-ч-ч)Выпускаем пар (с-с-с)Тормозим (з-з-з)(Подходят к дереву и садятся около него)Рассматривание птиц.Воспитатель: Ребята кто это у нас тут? Посмотрите, кто это сидит? (Воробей)- Как кричит воробей? (чик-чирик)- А это кто? (Ворона)- А как кричит ворона? (Кар-кар)- Рома, посади воробья на дерево, Мия, посади ворону под дерево.Воспитатель: Ребята посмотрите около деревьев много животных, они потерялись, не знают где их дом. Давайте отгадаем, какие животные заблудились.1. Это домашнее животное, у которого пушистый хвост, она ловит мышей (кошка). А как она кричит? (мяу-мяу).- А что любит делать кошка? (Ловить мышей, лакает молоко, мурлычет, царапается, играет).- А какая кошка? (Мягкая, пушистая).2. Это большое домашнее животное с длинным хвостом, у нее есть рога (Корова).- Как мычит корова? (Му - му).- А что она делает? (Пасется на лугу).- А что дает корова? (Молоко).3. Это домашнее животное, которое охраняет дом? (Собака).- Что собака делает? (Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает, виляет хвостом).- Как она лает? (Гав-гав).Воспитатель: Ребята, как можно одним словом назвать этих животных? (Домашние).- А почему домашние? (Потому что они живут дома, в деревне).- Ребята, посмотрите, а кто же здесь лишний? (Зайчик).- А почему он лишний? (Он дикое животное, живет в лесу).А что зайчик умеет делать? (Прыгать, скакать, бегать, грызть морковку).Воспитатель: Молодцы ребята. А теперь давайте поможем животным вернуться домой к бабушке.*(Приносят и ставят животных на стол около бабушки)Воспитатель: Ребята. Бабушка благодарит нас за то, что мы помогли животным вернуться домой. Она хочет угостить нас фруктами и овощами. Но сначала давайте поможем овощи и фрукты разложить (достает волшебный мешочек с муляжами овощей и фруктов). Игра «Чудесный мешочек»Воспитатель: Ребята, а что это такое?Дети: Чудесный мешочек.Воспитатель: Давайте посмотрим, что там внутри. Тима, что это?Тима: Это - яблоко.Воспитатель: Правильно. А яблоко какое?Варя: Яблоко красное, круглое, твердое, сладкое, большое.Воспитатель: Молодец Варя.- Где растут овощи? (На земле, в земле, на огороде)- А где растут фрукты? (На дереве).(Дети раскладывают овощи и фрукты, рассказывая про свой овощ или фрукт).Воспитатель: Ребята, а давайте приготовим бабушке угощенья? Угостим ее яблоками. Разомнем наши пальчики. Игра «Яблоко»Ежик по лесу бежал, (указательные средние пальцы рук «бегут» по столу)В лапках яблоко держал, (ладони рук округлены, подушечки пальцев правой руки прижаты к подушечкам пальцев левой руки)Любят яблоки ежата, (хлопают)Любят яблоки ребята. (стучат ладошками по столу) Лепка «Яблоки»Воспитатель: Приступаем к лепке.Показ воспитателя: беру кусочек пластилина, разминаю его до тех пор, пока пластилин не станет мягким послушным. Затем круговыми движениями между ладоней скатываю шар и придаю форму яблока. Из следующего кусочка мы формируем листик, лепим палочку и сплющиваем ее, прикрепляем к нашему яблоку.Самостоятельная деятельность детейВоспитатель: Какие вы молодцы! Помогли бабушке. Ну а теперь пора возвращаться в детский сад. (Едут на поезде)Итог занятия- Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У бабушки)- А что мы у них делали? (Помогали домашним животным найти дорогу домой, разложили овощи и фрукты)