« Использование ТРИЗ технологий в начальной школе» учитель начальных классов Бикбулатова Наида Фаридовна МБОУ "Лицей №186 - "Перспектива", г. Казань."Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта" (Г.С.Альтшуллер). Технология ТРИЗ в начальной школе направлена на развитие у детей изобретательской смекалки, творческого воображения и диалектического мышления.  Некоторые цели использования ТРИЗ:развивать речь, внимание, логическое мышление, память;  активизировать творческую познавательную деятельность;вызывать интерес к учебному процессу;  воспитывать умение общаться в группах, в парах; развивать находчивость, сообразительность, умение преодолевать трудности;  развивать креативность. Некоторые методы технологии ТРИЗ, которые применяются в начальной школе:Игра «Да — Нет». Ученики перед собой на «ленте времени» видят исторические события, о которых говорили в течение года. За минимальное количество вопросов нужно отгадать задуманное историческое событие. Приём «Паспорт литературного героя». Ученики изображают героев произведений, наделяют их характеристиками, указывают «Адрес проживания» и составляют «Паспорт».  Прием используется для систематизации, обобщения полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления; создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями (русский язык, математика, окружающий мир, литература). Это универсальный прием составления обобщенной характеристики изучаемого явления по определенному плану. Может быть использован для создания характеристик: . на литературном чтении – героев литературных произведений;на окружающем мире – паспорт полезных ископаемых, растения, животных, частей растений, систем организма;на математике – паспорт геометрических фигур, математических величин;на русском языке – паспорт частей речи, членов предложений, частей слова, лингвистических терминов.Приём «Раскадровка». Используется при составлении плана к художественному произведению и помогает учащимся понять логику сюжета. 1Применение технологии ТРИЗ на уроках в начальных классах даёт положительные результаты: дети становятся более раскрепощёнными, вдумчивыми, не боятся высказывать и отстаивать собственное мнение. 1Метод «Эмпатия»Пришёл из актёрской среды. Ученик вживается в образ чего-либо, включает эмоциональное и личностное отношение. Эмпатия это не - «поставь себя на его место», это: «взгляни на вещи его глазами».Задания в группах:Представьте себе, что вы тетрадь небрежного ученика. Опишите, как вы себя чувствуете в этой роли.Представьте, что вы кустик. Идёт дождь. Что вы чувствуете?Вы ручка на двери магазина. Опишите ваши ощущения.Прием используется на уроках литературного чтения при инсценировках, сочинениях от лица персонажа.Зачем заниматься ТРИЗ? Что даёт этот урок детям?Во-первых, по определению, даёт знания методов и приёмов ТРИЗ, помогающих находить варианты решения проблемной ситуации, генерировать оригинальные дизайнерские идеи, сюжеты сказок.Во-вторых, это регулярная тренировка творческого мышления, практика решения большого количества изобретательских задач. Даже если не сам ребёнок решает, он от товарищей набирает большой объём вариантов решений, которые в дальнейшем служат ему аналоговой базой для самостоятельного решения.В-третьих, на изобретательских задачах из разных областей человеческой деятельности и вырабатывается та самая компетентность (способность применять знания в различных ситуациях), которую наконец-то востребовало общество как результат образования.Показательный результат нужности проделываемой работы в том, когда дети дома говорят: ура, завтра в школу, потому что у нас ТРИЗ!Что даёт этот урок учителю?Во-первых, знание ТРИЗ вооружает мышление учителя набором инструментов по решению проблем.Во-вторых, развивает творческие способности учителя, гибкость и системность мышления.В-третьих, воспитывает в нас готовность к восприятию нового, мобильность.В-четвёртых, это обеспечивает профессиональный рост.В-пятых, это просто очень интересно!Литература1. Глазунова М.А. и др. Интегрированный курс на основе ТРИЗ педагогики //Педагогика. – 2002. – № 6.2. Зиновкина М. К знаниям через творчество // Учитель. – 1999. – № 5.3. Кузнецова В.В., Пыстина Л.А. Формирование талантливого мышления у дошкольников. – Саратов, 2001.4. Курышев В.А. ТРИЗовый подход при решении задач // Школьные технологии. –2003. – № 4.5. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.: Просвещение, 1977.6. Ширяева В.А. Теория сильного мышления – учебный курс по ТРИЗ для старшеклассников // Школьные технологии. –2001. – № 3.7. Хоменко Н.Н. Теория решения изобретательских задач – ТРИЗ // Школьные технологии. – 2000. – № 5.