Лужевская Татьяна Федоровна,музыкальный руководитель,МБДОУ №140 города Мурманска ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ОБУЧЕНИИ ИГРЕ НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ В ДООЦифровые образовательные технологии в дошкольном образовании становятся важным инструментом для повышения эффективности реализации образовательных программ. Они позволяют разнообразить методы обучения, сделать их более интерактивными и доступными. Цифровые технологии позволяют использовать мультимедийные пособия, которые привлекают внимание детей и стимулируют их активное участие в учебном процессе. Это интерактивные игры, обучающие приложения, которые делают изучение новых тем более увлекательным.Использование игровых и интерактивных форматов делает обучение более привлекательным для детей. Это повышает уровень их вовлеченности и мотивации, что в свою очередь улучшает результаты обучения.Цифровые технологии дают возможность использовать огромный объем образовательных ресурсов и материалов, доступных в интернете, что может значительно расширить учебный процесс.Актуальность этой темы своевременна, поскольку музыкальное исполнительство включает в себя освоение умений игрового музицирования, которое можно рассматривать и как овладение ребенком музыкальным инструментом, и как музицирование в игровой форме, т.к. в старшем дошкольном возрасте главным становится не процесс участия в деятельности, а результат. Еще в самом раннем возрасте, особенно в период адаптации, стоит дать в руки ребенку погремушку, колокольчик, ложки, он тут же преображается. Он уже исполнитель, хотя навыков и умений пока не хватает. Очень важно, что в этом виде деятельности исполнительство начинается с первых занятий. Ребенок, не имея представления о нотах, клавиатуре, не имея технических навыков, легко включается в исполнительскую деятельность. Поэтому в нашем детском саду организована дополнительная образовательная деятельность кружок «Веселые нотки», где исполнительству уделяется решающая роль. Учитывая психологические особенности и исполнительские способности таких детей, я обратилась к новым формам работы – информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ).Интерактивные игры помогли мне полнее выявить музыкальные способности детей. Это концентрация памяти, зрительного и слухового внимания, воображение, различение звуков по высоте, тембру, силе звучания и многие другие.На кружке я знакомлю детей не только с инструментами, но и с нотами. И ИКТ в этом очень помогает. Начинаем мы с распевок. Их можно легко найти в интернете. Также помогает в работе с детьми готовые видеопартитуры и ритмические упражнения. Они способствуют усвоению ритма и развитию внимательности.Цветные ноты — это вовсе не современное изобретение. Еще в 19 веке известный композитор Александр Скрябин утверждал, что музыку можно увидеть, что каждой ноте соответствует определенный цвет. Так каждая нота стала цветом радуги, начиная с красного, и это очень интересный и легкий способ быстро запомнить ноты. На помощь нам приходит гибкое пианино. Это настоящая интерактивная находка, в котором много полезных функций. Диатонические колокольчики — это отличный инструмент в детском исполнительстве. Навык игры на колокольчиках вырабатывается быстро, так как техника исполнения совсем несложная. Играя на цветном колокольчике, дети уже знают, какая нота соответствует цвету колокольчика.Для реализации поставленных задач мне нужен был такой материал, который соответствовал бы современным требованиям. Учитывая возраст детей и их индивидуальные способности, я нашла такой методический комплект, который называется «Я буду пианистом» автора Ирины Корольковой. Немаловажным моментом является то, что в пособиях предусмотрены элементарные так называемые домашние задания. Они интересны не только детям, но и родителям. В процессе их выполнения осуществляется совместная деятельность родителей и ребенка.Чем хороша эта программа? Тем, что на каждом этапе решаются интеграционные задачи: развитие мелкой моторики, укрепление кисти и рук, формирование правильной осанки, развитие элементарных математических представлений посредством обучения нотной грамоте, восприятие литературных произведений через музыку, использование изобразительных средств, развитие навыков письма, приобщение к прекрасному и многие другие задачи. Еще один педагог-новатор- Екатерина Олёрская, опыт работы которой показался мне интересным и современным.Она преподаватель музыкальной школы и музыкального колледжа из города Улан-Удэ и начинает она заниматься с детьми трехлетнего возраста. Проработав много лет и видя трудности детей в разучивании произведения по нотам, она задалась вопросом: как облегчить этот период? Потому что ребенок в силу своих возрастных особенностей уже хочет исполнять произведение как можно быстрее, а навыков для этого ему не хватает. Возможно ли исполнение в донотный период? Она разработала свою методику, в которой большое значение уделяется ритму и создала свои произведения- очень легкие, доступные детям с трех лет, быстро запоминающиеся, которые исполняются под аккомпанемент, написанный ею же. Игра под аккомпанемент стимулирует ребенка не сбиваться, держать правильный ритм, ну и это очень красивое концертное исполнение. Все ноты, минусовки, пособия есть в свободном доступе. Во время подготовки к концерту мне опять помогают ИКТ. Я беру картинку, соответствующую названию пьесы, вставляю ее фоном и зрители, и ребенок, исполняя свою пьесу видят, о чем мелодия.Ежегодно, в конце учебного года, мы устраиваем концерт, приглашая родителей, воспитателей, на котором детям важно участие, желание качественно исполнить произведение, получить одобрение родителей, зрителей. И это свидетельствует о том, что участие в музыкальной деятельности становится для ребенка не игрой, а художественным творчеством. Наши занятия вызывают у детей интерес, позволяют им более полно проявить себя в музыке. Я отметила интенсивное развитие слуха у детей, все ребята подбирают по слуху, ориентируются на клавиатуре, играют несложные мелодии, в том числе в 4 руки. Таким образом, внедрение цифровых образовательных технологий в дошкольное образование создает новые возможности для повышения эффективности реализации образовательных программ. Однако важно помнить, что технологии должны поддерживать традиционные методы обучения, а не заменять их, и всегда должны применяться с учетом возрастных особенностей детей и их потребностей.