Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад комбинированного вида № 9»Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Конспект «Книга – наш друг» итоговой непосредственной образовательной деятельностипо речевому развитию Составила: учитель-логопедI квалификационной категории Жаравина Оксана ВладимировнаРеспублика Татарстанг. Нижнекамск, 2025 годЦель: Обобщение и закрепление полученных знаний по основным единицам речи: звук, слог, слово, предложение в занимательной игровой форме.Задачи:Образовательные:−проверить прочность усвоения детьми знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях по обучению грамоте; −учить применять их в практической деятельности – игре.Коррекционно-развивающие:- развивать сенсорные и кинестетические ощущения;- развивать фонематические процессы;- совершенствовать навык звукового анализа;−закреплять умение составлять слова из слогов;−закреплять  навыки чтения;- развивать грамматический строй речи;−развивать внимание, память.Воспитательные:−воспитывать интерес и любовь к русскому языку, - воспитывать интерес к речевым играм, умение работать в команде.Оборудование: емкости с крупой, буквы (КНИГА); страницы книги, сигналы – семафоры, предметные картинки, звуковые схемы; элементы букв; слоговые карточки, циферблат со слогами; слово «первоклассница», картинки сложных слов; школьные принадлежности, карточки со словами, схема предложения; видеообращение; звездочки и шарики. Ход занятияОрганизационный момент.Приветствие: ритуал приветствияВстанем рядышком по кругуСкажем «Здравствуйте!» друг другуНам здороваться не лень:«Всем привет и добрый день!»Педагог: Дети, сегодня у нас необычный день, мы пригласили в нашу группу гостей и очень рады их видеть. Но вот с утра к нам кто –то приходил без приглашения и похозяйничал в нашей группе. Обратите внимание на нашу библиотечку, что вы видите?Ответы детей.Педагог: Действительно, книг нет, а стоит только какой - то конверт. Предлагаю узнать, что в нём.Открывает конверт, достаёт письмо, на обратной стороне изображение Шапокляк. Зачитывает содержание письма: «Приветики. Я сегодня пробралась к вам в группу и забрала все книги. Зачем они вам нужны? Никакой от них пользы нет. Да и вы о книгах ничего не знаете, пользоваться ими не умеете. Ну а если вы захотите свои книжечки вернуть, то докажите, что они вам нужны и что вы о книгах всё знаете. Мне нужно от вас целых 5 доказательств. Если справитесь, то получите свои книжечки назад. Чао!»Педагог: Вот это проблема. Что вы на это скажете? Как считаете, нужно нам возвращать книги?Ответы детей.Педагог: Тогда нам нужно доказать Шапокляк, что вы много знаете о книгах и что они вам нужны. Кто запомнил сколько нужно собрать доказательств?Дети: Пять.Педагог: Предлагаю собирать доказательства на этой доске. И вы не запутаетесь, и Шапокляк всё наглядно увидит. А вот как можно доказать, что ты что-то знаешь? (ответы детей). Можно выполнять задания, отвечать на вопросы. Вам придётся много говорить, отвечать, поэтому я предлагаю вам размять ваши язычки, тем более, что наш «Язычок» тоже любит книги.Педагог предлагает сесть на подушки и выполнить артикуляционные упражнения (упражнения сопровождаются историей:«Язычок пришёл в гости» - (Змейка)«Сел почитать книги и стал листать страницы» - (Часики)«Прочитал книгу о трудовых профессиях, о маляре» - (Маляр)«Прочитал книгу о грибах» - (Грибок)«Зачитался историей о музыкальных инструментах» - (Гармошка) «Пока читал, выпил чай» - (Чашка)«Поел варенья» - (Вкусное варенье)«Увлёкся чтением о пользе чистки зубов» - (Выгоним микробов)«Устал и отправился спать» - (Язычок в кроватке).Посмотрите сколько книг прочитал наш «Язычок». Оказывается, в книгах много разной информации. Вы согласны, дети? (ответы детей). А что нужно, чтобы информация появилась в книге? Нужно её туда записать. Что используют люди, чтобы записывать свои мысли, знания? (ответы детей) Правильно, люди пользуются буквами, которые складываются в слова, слова собирают предложения и фразы. А вы знаете буквы? (ответы детей). Раз вы знаете как выглядят буквы, то с лёгкостью сможете их починить. Предлагаю сесть за столы и выполнить «ремонтные работы»Задание «Почини букву». Да, буквы вы знаете хорошо. А что ещё можете о них рассказать? (рассказывают, что каждая буква имеет звучание (песню), звуки бывают гласные и согласные, согласные могут быть мягкие твёрдые, звонкие и глухие, звуки имеют цветовое обозначение).Задание «Составь слово по первым звукам»Предлагаю представить Шапокляк первое доказательство – мы знаем буквы и умеем составлять и записывать слова и знаем, что в книги с помощью слов записывают различную информацию (вывесить на доску картинку с буквами и словами).Дети садятся на подушки.Педагог напоминает, что нужно найти ещё 4 доказательства и предлагает подумать, а кто же пишет книги? (ответы детей). Педагог представляет вниманию детей портреты писателей, поэтов на презентации и просит назвать их имена, фамилии (Корней Чуковский, Агния Барто, Сергей Михалков, Самуил Маршак, Александр Пушкин). Предлагает вниманию детей викторину по произведениям представленных поэтов, писателей (зачитываются отрывки произведений – дети говорят название произведения и автора):1. Вместо шапки на ходу Он надел сковороду.Вместо валенок перчаткиНатянул себе на пятки («Вот какой рассеянный» С. Маршак)2. И-го-го – поёт лошадка.-Спи, мышонок, сладко-сладко,Повернись на правый бок,Дам овса тебе мешок! («Сказка о глупом мышонке» С. Маршак)3. Скачет сито по полямА корыто по лугам…. («Федорино горе» К. Чуковский)4. Ехали медведи на велосипеде.А за ними кот задом наперёд…. («Тараканище» К. Чуковский)5. Это кто накрыт в кроватиОдеялами на вате?.... («Про мимозу» С. Михалков)6. В доме восемь дробь одинУ заставы ИльичаЖил высокий гражданин,По прозванью Каланча…. («Дядя Стёпа» С. Михалков)7. Лида, Лида! Вот так Лида!Раздаются голоса. –Посмотрите, это ЛидаСкачет целых полчаса!..... («Верёвочка» А. Барто)8. Раз он в море закинул невод –Пришёл невод с одной тиной… («Сказка о рыбаке и рыбке» А. Пушкин)Педагог: Вы отлично справились с заданиями, а раз задания выполнены хорошо, то значит вы всё знаете. Теперь у нас есть ещё одно доказательство для Шапокляк – вы знаете людей, которые пишут книги и знаете их произведения. Предлагаю выставить второе доказательство на доску (дети выставляют картинку).Дети становятся полукругом на ковре.Вы доказали, что знаете, кто пишет книги, но вот когда книга написана, где её можно взять, чтобы прочитать? (ответы детей) Правильно книги мы можем найти в специальных (книжных) магазинах и особом месте Библиотеке. Когда мы приходим в магазин или библиотеку, то видим множество разнообразных книг. А вот какие бывают книги можно встретить в библиотеке или магазине, предлагаю вспомнить, поиграв в игру с мячом. Я буду кидать вам мяч и называть слово, характеризующие книгу, а вы будете возвращать мне мяч со словом «наоборот»:Большая – (Маленькая) Новая – (старая)Толстая – (Тонкая) Детская – (взрослая)Интересная – (скучная) Весёлая – (грустная)Тяжёлая – (лёгкая) Мягкая – (твёрдая) Дешёвая – (дорогая) Порванная – (целая)Гладкая – (шершавая)Молодцы, столько разных характеристик книг знаете, и знаете где можно найти их, а ведь это ещё одно доказательство. Можно заполнить следующее окошечко на нашей доске доказательств (дети выставляют картинку).Педагог: Да, книги бывают разные по внешнему виду и по своему содержанию. А вот как можно узнать о чём книга, какое у неё содержание? (ответы детей). Правильно книгу нужно прочитать. Предлагаю вам сейчас тоже прочитать, но пока не целую книгу, а одно произведение из книги.Дети садятся за столы и читают по цепочке предложенный текст:«Одуванчики»На поляне растут одуванчики. Одуванчики похожи на солнышко. Лепестки как золотые лучики. А рядом белеет пушистый шарик. Это тоже одуванчик. Таня дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому цветок и называется одуванчик.Таня пришла домой с букетом. Вечером уснула девочка. Закрыла свои глазки. И одуванчики закрыли свои цветочки до утраПедагог задаёт вопросы по тексту: Как называется рассказ? Где росли одуванчики? На что похож одуванчик? Почему этот цветок так назвали? Что происходит с одуванчиками ночью? Педагог: Вы замечательно справились и с этим заданием, теперь вы можете не только читать рассказы, но, думаю, легко прочтёте хотя бы небольшую книгу, а если будете упражняться в чтении, то скоро сможете читать и большие книги. Думаю, что это еще одно доказательство – вы умеете читать, а значит книги не бесполезны в нашей группе, вы ими пользуетесь, вы их можете читать (дети выставляют ещё одну картинку).Дети садятся на подушкиВы сейчас прочитали рассказ и узнали его содержание. Научил ли вас чему -нибудь этот рассказ, что нового вы узнали (ответы детей). Это значит, что у вас появились новые знания. Это заметили не только вы, но другие люди и в народе родились пословицы и поговорки о книгах. Послушайте: Кто много читает, тот много знает. Книга мала, да ума придала. Книга поможет в труде и выручит в беде. (Предложить детям рассказать, как они понимают содержание этих поговорок)И мы с вами понимаем, что книги необходимы, потому что они дают знания. Вы скоро пойдёте в школу и книги станут вашими большими друзьями, они будут вас учить и воспитывать. А это ещё одно доказательство – книги необходимы, потому что дают знания. (дети выставляют последнюю картинку).Педагог: все доказательства собраны (перечисть все), и я, думаю, вам должны вернуть ваши книги. Посмотрите, а тут ещё одно письмо:Я наблюдала за вами, и увидела, что вы собрали все 5 доказательств и понимаю, что книги вам нужны, поэтому я не только верну ваши книги, но и подарю вам новые, только напоследок разрешите мне ещё немного покомандовать вами. Вам нужно встать на ковре. Посмотреть налево, посмотреть направо. Поднять левую руку и дотронуться до правого уха, опустить. Правой рукой коснуться левого колена, выпрямиться. Зажмурить сильно глаза и неторопливо досчитать до 10 и открыть глаза.Пока дети выполняют последнюю команду, педагог достаёт книги и возвращает детям. Про новые книги даёт напутственные слова: Вы сегодня молодцы, справились с появившейся задачей и получили заслуженный подарок – это книги. Вы доказали, что много о них знаете и теперь у вас будет своя книга, которую вы сможете прочитать и всем гордо сказать – Я прочитал(ла) целую книгу.