Педагогический опыт. Опытно-экспериментальная деятельность в группе раннего возраста.«День российской науки в группе раннего возраста»День российской науки ежегодно отмечается 8 февраля. Это праздник академиков, ученых, студентов и всех, кто решил связать свою жизнь с наукой, исследованиями и экспериментированием. Вот и мы с малышами решили побывать маленькими исследователями и сделали свои первые шаги в экспериментальную деятельность. Дети раннего возраста – сами по себе являются маленькими исследователями. Детское экспериментирование дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта в ходе практической деятельности с ним. Осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы. Исследовательская деятельность развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно.В группе раннего возраста нет как таковой самостоятельной экспериментальной детской деятельности. Почти вся работа проводится совместно с воспитателем в специально организованных условиях. Оно предполагает активное воздействие на предмет или явление. Начинать экспериментирование сначала нужно с легким и доступным материалом для детей: например, мы начали свое экспериментирование с опытами с водой. Для игр-экспериментов необходимо организовать предметно-развивающую среду. Это подбор игр-экспериментов, а также подбор необходимых материалов для проведения опытов с водой (тазик, набор резиновых и пластмассовых игрушек, фигурки рыбок, ракушек, камешек, мячики и кубики для игры «что плавает, а что тонет», леечки, бутылочки, стаканчики) Экспериментирование, проводимое с водой:Опыт 1 «Дождик» Воспитатель предлагает ребенку сделать «дождик» с помощью лейки, выливая воду из нее в таз.Опыт 2 «Вода холодная-горячая» Наполнить бутылочки горячей и холодной водой. Дать малышам, потрогать воду, сравнить на ощупь температуру воды. Проговорить, где какая водичка (холодная, горячая). Вместе с детьми мы закрепляем понятие «горячая», «холодная», активизируем словарь ребенка. Опыт 3 «Разноцветная вода» Окрашиваем воду с помощью гуаши разного цвета. Добавляем в стакан с чистой водой краску. Смотрим, какая получится водаОпыт 4 «Тонут-не тонут» В тазик с водой опускаем по очереди разные предметы. Тонут или плавают предметы? Почему одни предметы тонут, а другие плавают? Какие предметы тяжелее или легче воды?Опыт 5 «Поймай рыбок». Продолжать знакомить детей со свойствами воды, плавающих игрушек; развивать умение пользоваться сачком для вылавливания игрушек из водыОпыт 6 «Веселая игрушка-черепашка» Игра –забава с заводной игрушкой для воды. В ходе данных опытов, малыши в игровой форме познакомились и закрепили свои знания о свойствах воды: она жидкая, льется, бывает холодной и горячей; сделали сами воду цветной, добавив в нее цветную гуашь; вызвали «дождь» прямо в группе; проверили некоторые предметы на тонут не тонут и даже побывали на рыбалке. А в конце позабавились с веселой заводной черепашкой. Таким образом, организованная работа по ознакомлению детей раннего возраста со свойствами воды через детское экспериментирование позволила повысит уровень знаний детей об окружающей действительности и явлениях природы.Исследовательская деятельность, включающая в себя эксперименты с водой, способствует приобретению более содержательных сведений о предметах ближайшего окружения и жизни людей. Детское экспериментирование является необходимым условием успешного становления личности дошкольника, развития познавательного интереса, способствует становлению целостной картины мира ребенка и основ культурного познания им окружающего мира.