Технологическая карта открытого урока по основам безопасности жизнедеятельностиПредмет, класс10 класс, ОБЗРТема урокаЗащита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций техногенного и природного характера.Актуальность использования средствИКТАктивизация познавательной деятельности учащихсяЦель урокаОбобщить знания учащихся о чрезвычайных ситуациях техногенного и природного характера,выявить основные причины их возникновения,дать общее представление о классификации чрезвычайных ситуацийЗадачи урокаобучающиеразвивающиевоспитательныеспособствовать формированию знаний безопасного поведения при ЧС техногенного и природного характераразвивать у учащихся мышление, память, внимание.вызвать познавательный интерес; сформировать умения самостоятельной и коллективной работы на урокеМетоды и формы обученияТехнология развития критического мышленияФормы: индивидуальная, фронтальная, работа в группахМетоды: наглядный, проблемный, частично-поисковыйНеобходимое аппаратное и программное обеспечение.Компьютер, проектор, презентация.Образовательные ресурсы«Основы безопасности жизнедеятельности» (10-11 классы, С.В.Ким, В.А.Горский)–М.:Просвещение,2021Планируемые результатыличностныеметапредметныепредметныесамоопределение: рефлексивная самооценка учебной деятельности;смыслообразование: мотивация образовательной деятельности на основе фото демонстраций и проблемных ситуаций; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;нравственно-этическое оценивание: формирование ценностного отношения к жизни.коммуникативные: формирование умений работать в группе; представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.познавательные: приобретение опыта самостоятельной деятельности при выполнении работы по составлению вопросов; развитие мышления учащихся при решении проблемных задач.регулятивные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и оценка результатов своей деятельности.факты: ЧС природного и техногенного характера опасны для человека. теоретические понятия:, ЧС природного характера, опасные природные явления, стихийные бедствия: геологические,метеорологические,гидрологические,климатогеографические,ЧС техногенного характера, техногенная насыщенность, промышленная катастрофа, авария, взрыв, взрывоопасный объект, химическая опасность, химически опасный объект, химическая безопасностьумения: работать с текстом учебника; делать выводы из увиденного; умение анализировать фото фрагменты по вопросам, составленным учителем.ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКАЭтапы урокаВремя(мин.)Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражненияДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормы организации совзаимо-действия на урокеУУДФормы контроля12345678I. Мотивация к учебной деятельности5Подготовка учащихся к урокуПроверяет готовность учащихся к уроку.Настраивает на положительный настрой, раздает карточки.С помощью информации добивается, чтобы учащиеся сформулировали тему урока, цели и задачи 1.Что вы видите на этих фотографиях?2.Где это происходит?3.Вследствии чего это происходит?4. Каковы последствия этих явлений?Как называются такие ситуации?Как вы думаете какая тема нашего урока?Записывают тему в тетрадь, самостоятельно формулируют цели урокафронтальнаяЛичностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов Регулятивные:принимают учебную задачу; самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждениязаписи в тетрадяхII.Актуализа-ция знаний8Беседа по теме: ЧС природного и техногенного характераПросмотр фильмаВопросы по теме:1.Что такое ЧС?Отвечают на вопросы, аргументировано высказывают свое мнение, слушают, обсуждают мнения одноклассниковФронтальнаяСтадия вызов – ассоциативный рядКоммуникативные:применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зренияПознавательные:воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителяУстный опросIII. Деление на группы3Деление учащихся на группыОбъединяются в группы фронтальнаяПознавательные:воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачиIII.Изложение нового материалаПодготовка учащихся к обобщенной деятельностиКлассификация ЧС техногенного характераКлассификация ЧС природного характера20Презентация,работа с текстом учебника1.Показывает слайды презентации2.Нацеливает учащихся на самостоятельную работу: 3. Составить вопросы по тексту учебника4. Решение кроссвордаФизминутка для глазРабота учащихся в группах1.Участвуют в беседе с учителем и одноклассниками 2. Работают с текстом учебника,знакомятся с дополнительной информацией, анализируют ее, задают и отвечают на вопросы3. пишут порядок действий при ЧС в тетрадь. Предполагаемыеответы учащихся:1.Индивиду-альная2.Фронталь-ная3.Работа в группах.Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера; планируют цели и способы взаимодействия, согласовывают действия с партнерами, строят монологические высказывания Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план последовательности действий своей работы; вносят изменения и дополнения в процессе работы с презентацией,учебником, записями в тетрадях; удерживают цель деятельности до получения ее результатаЛичностные:мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; сотрудничают 1.записи 2. устные ответы3. Устная презентацияIV. Итоги урока. Рефлексия5Обобщающая беседаРефлексия проводится в виде тестовых заданий.Учитель подводит общий итог урока и в соответствии с критериями выставляет отметки.Отвечают на вопросы. Оценивают свои знания («+» за правильный ответ), подводят итоги. Определяют свое эмоциональное состояние на урокеФронтальнаяиндивидуальнаяЛичностные:оценивают собственную учебную деятельностьРегулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке; умеют оценивать свою работу на урокеоценивание учащихся за работу на урокеV. Домашнее задание31.Знать видыЧС техногенного и природного характера.2.Подберите примеры ЧС природного характера, имевший место в ХМАО-Югре. Укажите причину её возникновения, перечислите последствия.3. Подберите примеры ЧС техногенного характера, имевший место в ХМАО-Югре. Укажите причину её возникновения, перечислите последствия.Записывают домашнее заданиеИндивидуальная