Исследовательский проект на тему: «Откуда берется снег?» Авторы проекта: воспитатели подготовительной группы Гритчина Т.В.Тип проекта: познавательно-исследовательскийУчастники проекта: ребенок, воспитатель, родителиСроки реализации проекта: 1 неделяОбъект исследования: снегАктуальность: Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира.Ознакомление дошкольников с явлениями неживой природы (физическими явлениями и законами) занимает особое место в системе разнообразных знаний об окружающем, поскольку предмет ознакомления присутствует, регламентирует, оказывает свое влияние и непрерывно воздействует на развитие ребенка. Включая его в процесс поиска причины того или иного физического явления, мы (воспитатели) создаем предпосылки формирования у него новых практических и умственных действий.В дошкольном образовательном учреждении приобретение знаний о физических явлениях и способах их познания базируется на живом интересе, любознательности ребенка и проводится в увлекательной форме без заучивания, запоминания и повторения правил и законов в формализованном виде. Эксперимент в детском саду позволяет знакомить детей с конкретными исследовательскими методами. Дети сначала с помощью взрослых, а затем и самостоятельно выходят за пределы знаний и умений, полученных в специально организованных видах деятельности, и создают новый продукт. Цель проекта: конкретизировать представления дошкольников о снеге и его свойствах в процессе исследовательской деятельности.Задачи:образовательные задачи:- формировать представления детей о явлениях и объектах окружающего мира, об их взаимосвязи в природе; - учить детей приобретать новую информацию через экспериментирование;- формировать умения детей делать выводы и умозаключения, а потом на основе накопленного опыта, реализовать их в самостоятельной творческой деятельности;развивающие задачи:- развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов со снегом;- развивать умение отражать в творческой деятельности свои наблюдения, знания;- развивать трудовые и самостоятельные навыки детей, чувство коллективизма и ответственность за выполняемую работу;воспитательные задачи:- воспитывать активность, желание участвовать в процессе всей реализации проекта;- воспитывать интерес к окружающему миру, стремление узнавать что-то новое.Методы исследования:1. Изучение литературы по теме.2. Наблюдение за объектом исследования.3. Проведение опытов.4. Анализ результатов и выводы по проведенному исследованию.Гипотеза: если познакомиться со свойствами снега, то можно раскрыть некоторые его тайны и определить его значение в природе и для человека.Система работыЭтапы проектаI этап – подготовительный.II этап – основной.• Реализация проекта путем решения поставленных задачIII этап – заключительный.• Оформление результата проекта.Предполагаемый результат:- расширение представлений детей о снеге;- расширение словарного запаса;- развитие у детей интереса к исследовательской деятельности, творческих способностей, познавательной активности;- развитие умения ставить конкретную задачу, находить ее решение и делать соответствующий вывод.- воспитание желания у детей активно участвовать в проведении опытов и исследований.I. Подготовительный этап:определение темы, цели и задачи, проблемы проектной деятельности;сбор информации, изучение литературы, дополнительного материала, использование компьютерных технологий;работа с родителями.II. Основной этап реализации проекта (планируемые мероприятия)№ п/пСодержание деятельностиСрокиФорма представления результатовФизическое развитие 1.П/игры «Мороз - красный нос»,«Снежинки и ветер», «Снежки»Фотоотчет, картотека подвижных игр2.Физкультминутки «Снежинки кружатся», «Поймай снежинку», «По снежному лабиринту»Фотоотчет, картотека физкультминуток3.Дыхательная гимнастика «Снежинки летят»Фотоотчет, комплекс дыхательных упражнений4.Индивидуальная работа по развитию основных движений - ходьба по снежному валу, игра в снежки, катание на санкахФотоотчетСоциально-коммуникативное развитие5.Рассматривание иллюстраций, картин с изображением зимних пейзажей. Беседы «Если хочешь быть здоров»,«Снег может быть опасным» Цель: формирование основ безопасности в зимнее время (нельзя подходить к домам, на крышах которых висят большие снеговые козырьки; нельзя есть снег, т.к. может заболеть горло)Подборка иллюстративного материала, конспекты бесед6.Д/игры «Когда это бывает?», «Зима - лето», «Загадки-отгадки»Фотоотчет, картотека дидактических игрРечевое развитие7.Беседы «Времена года», «Что такое осадки?»Цель: расширить знания детей о природных явленияхФотоотчет, подборка иллюстративного материала, конспекты бесед8.Составление описательных рассказов по картинам. Заучивание стихотворений о зиме, снеге. Использование пословиц, поговорок о зиме, объяснение их смыслаПодборка иллюстративного материала, картотека стихотворений, пословиц и поговорок о зиме9.Чтение художественной литературы:Русский народный фольклор: «Как на тоненький ледок», «Полно, беленький снежочек», «Снегурочка» (р.н.с.), «Морозко» (р.н.с.)Поэзия: А. Пушкин «Опрятней модного паркета», «Вот, север, тучи нагоняя», К. Бальмонт «Снежинка», А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка». Проза: В. Бианки «Книга зимы», «Кто чем пишет? Кто как читает?», Г. Скребицкий «Зима», Л. Воронкова «Снег идет», В. Одоевский «Мороз Иванович»Картотека художественных произведений10.КинозалПросмотр русских народных сказок «Морозко», «Снегурочка», «12 месяцев»Фотоотчет, видеоматериалПознавательное развитие11.Наблюдения за состоянием погоды. Наблюдения за явлениями природы, типичными для зимы (иней, снег, гололед, метель). Наблюдения за снегом (сыпучий, мягкий, липкий)Фотоотчет12.Презентация для детей «Снег и его свойства»Презентация13.Опытно-экспериментальная деятельность в ходе НОДОпыт №1: «Круговорот воды в природе» Опыт №2: «Состав снега» Опыт № 3: «Почему скрипит снег?»Опыт № 4: «Почему снег белый?» Опыт № 5: «Какая ты снежинка?»Фотоотчет, картотека опытов Художественно-эстетическое развитие14.РисованиеТема: «Деревья в снегу», «Снежный лес», «Снежинки»Цель: обобщить и систематизировать знания детей о зиме; закрепить умение смешивать краски, создавая оттенки голубого цветаФотоотчет, конспект НОД15.Лепка из пластилина Тема: «Снегурочка»Цель: вызвать у детей желание передать образ Снегурочки в лепке; развивать мелкую моторику рукФотоотчет, конспект НОД16.АппликацияТема: «Шестигранная снежинка»Цель: создать условия для аппликативного изображения снежинок; закрепить знания детей об основных свойствах снега и его назначении в природе, рассмотреть строение снежинкиФотоотчет, конспект НОД17.Постройки на улице из снега «Снеговик», «Тоннель», «Крепость», «Снежная горка»Фотоотчет18.Труд - очистка дорожек, скамеек от снегаФотоотчет19.Музыкально-художественная деятельность: - слушание песни «Метелица»;- танец «Снежинки»;- драматизация сказки «Заячья избушка»;Фотоотчет, картотека музыкальных произведений и игр20.Работа с родителями- Информационный калейдоскоп «Как сделать прогулку зимой интересной»- Выставка детских рисунков «Зимушка - зима»- Оформление фотовыставки «Не боимся мы мороза»Информационный материал для родителей, фотоотчет, выставкиIII. Заключительный этап:- оценка полученных результатов проекта;- выпуск картотеки «Опыты со снегом»;- презентация, защита проекта.Список литературы1. Данюкова А. Вы любите проекты? // Обруч. – 2001. – №4. – С. 11-13.2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 192 с.3. Круглова О.С. Технология проектного обучения. // Завуч. – 1999. – № 6. – С. 91-94.4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. /Авт.-сост.: Л.С. Киселева и др. – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с.5. Рагулина Л., Крюкова Н., Каргопольцева Л. Бизнес-проект в ДОУ. // Обруч. – 2002. – № 6. – С. 7-9.6. Савенков А.И. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики. // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 2. – С. 8-17Интернет-источники: http://signorina.ru/1657-igry-so-snegom-dlya-doshkolnikov.html ПриложениеЗащита проектаФ.И.О. - воспитанница подготовительной группы1 слайд Титульный название проекта2 слайд Город в снегуНа улице стало холодно. Наступала зима. Однажды утром я проснулась и выглянула в окно. Я увидела, что все вокруг: земля, деревья, крыши домов, стало белым. Это выпал снег.Мне стало интересно «Что такое снег?»Это много, очень много красивых снежинок; они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов – чистые, хрупкие, сверкающие. Я принесла небольшое количество снежинок домой, через несколько минут я увидела, что они растаяли и превратились в обыкновенную воду. И я пришла к выводу, что, прежде всего снег – это вода.А как вода превратилась в снег?Чтобы узнать об этом, я провела такой опыт: взяла трехлитровую банку, набрала немного горячей воды. На банку поставила тарелку со снегом. Часть воды в банке превратилась в пар-облако, облако стало подыматься вверх, путь облаку преградила тарелка со снегом, и тут неожиданно облако заплакало, капельки воды стали падать обратно вниз, как-будто пошел летний дождь. А ведь зимой на улице воздух холодный, значит капельки воды, падая вниз замерзают, т.е. идет снег.Я узнала из энциклопедии, что снег – это твёрдые атмосферные осадки, состоящие из мелких кристалликов льда, выпадающие из облаков при температуре ниже 00С. Снег образуется при замерзании водяного пара, содержащегося в атмосфере. Вначале появляются крошечные кристаллики. Следуя за воздушными течениями, они перемещаются во всех направлениях. Постепенно кристаллики «приклеиваются» друг к другу, пока их не наберётся сотня или больше. Когда размеры смёрзшихся льдинок оказываются достаточно большими, они начинают опускаться к земле. Эти осадки мы и называем снежинками. А летом температура воздуха теплая и мы видим осадки в виде дождя, этот процесс, называется круговорот воды в природе.Еще меня удивило, что снег то скрипит, то не скрипит… Говорят, что чем сильнее мороз, тем громче хруст снега. Зависит ли скрип снега от температуры воздуха? Я решила это проверить. Было тепло (– 10С), светило солнце, я ходила, бегала, прыгала по снегу, но так и не услышала хруста. Но вот наступили сильные морозы (–250-350С), выйдя с мамой на улицу, при первых шагах сразу услышали хруст. Моя мама взяла в руки телефон с включенным диктофоном, а я начала ходить, бегать, прыгать по снегу. Прослушав запись на телефоне, мы убедились, что снег хрустит. Значит действительно, чем ниже температура воздуха, тем громче скрип снега. Проводя этот опыт, я узнала, что когда мороз слабый, снежинки под ногами неслышно собираются и тают. При сильном же морозе снежинки под ногами не тают, а ломаются, издавая хруст.Взрослые, наверное, даже не обращают внимания, но меня заинтересовало, а почему снег белый?Чтобы разобраться, почему снег белого цвета, я провела следующий опыт. На прогулке наблюдая, как при солнечном свете снежинки переливаются, как бы блестят, я заметила, что снежинка состоит из кристалликов льда, которые имеют много граней, и когда солнечный свет попадает на них, свет полностью отражается, рассеивается и поэтому снежинка остается белой. В моей любимой энциклопедии было описано это явление: цвет снега обусловлен тем, что лучи света, проникая в мелкие кусочки прозрачного льда, не проходят сквозь них, а отражаются внутрь на границах льдинок и воздуха. Поверхность же, беспорядочно рассеивающая во все стороны, падающие на неё лучи, воспринимается глазом как белая. Я очень люблю разглядывать снежинки. Легкие, пушистые, будто кружевные и все разные. Снежинки похожи на белые звёздочки. Мне захотелось изучить снежинки. И с помощью лупы мне удалось разглядеть, что они не просто очень красивые, но еще и по-разному выглядят – есть снежинки-столбики, снежинки-иглы, шестиугольные пластинки, шестиугольные звездочки, неправильные кристаллики. Из чего состоит снежинка и как она приобретает свою форму? Сначала внутри водяного облака образуются совсем крошечные кристаллики. Как ни странно, в центре каждого находится мелкая частица пыли, занесенная в небеса ветром. Сначала это очень-очень маленький кристаллик. Как появляются снежинки из таких льдинок, кристалликов? Облако постоянно перемещается, и температура внутри него меняется. В результате этого в кристалле происходят превращения – он непрерывно притягивает к себе такие же застывшие мельчайшие частицы воды, которые «приклеиваются» к нему. Именно поэтому форма снежинок неповторима. Она меняется вместе с температурой окружающего воздуха. Из этого опыта я узнала, что снежинки - это кристаллы льда. Они образуются высоко в небе, где очень холодно, из застывшего водяного пара и медленно опускаются вниз.А еще я выяснила, чем снег полезен для растений, животных и людей.Значение снега в природе. Свойства снега оказывают большое влияние на жизнь животных и растений. Белый цвет помогает зайцам (зимой они меняют серую шубку на белую), чтобы скрыться от хищников. Снег сохраняет тепло. В сильные морозы птицы (тетерева, куропатки) закапываются в снег от холодов, и от хищников. Вода в реке закрыта снежно-ледовым покрывалом, надёжно защищает воду от замерзания, а растения, рыбу и других животных от гибели. Снежное «одеяло» защищает и корни растений от морозов, и животных (еж, медведь), которые на зиму впадают в спячку.Значение снега в жизни человека. «Снега надует – хлеба прибудет, вода разольётся – сена наберётся», – говорят в народе. Так оно и есть. Снег прикрывает луга и поля. Под снежным покровом не страшен мороз озимым хлебам в поле и многолетним травам на лугу. А весенний снег, растаяв, увлажнит почву, и растения будут хорошо расти. Уродится много хлеба, и вырастет на покосах высокая сочная трава. На севере охотники, застигнутые метелью, когда до дома далеко, ложатся в снег с собаками вместе, и их заносит снегом. После метели они выбираются из снега живыми. Для того чтобы узнать «Снег хранит тепло или нет?» я провела следующий опыт:Взяла две одинаковые стеклянные банки. В обе налила одинаковое количество воды (160 мл воды) комнатной температуры. На улице при температуре воздуха – 160 С провела опыт. Банку № 1 оставила на поверхности сугроба, банку № 2 закопала в снег на глубину (30-35 см). Через три часа вода в банке № 1 полностью замерзла. Выкопав из снега банку № 2, я увидела, что вода даже и не начинала замерзать.С помощью этого опыта доказала, что снег хранит тепло. Поэтому животным и растениям не страшен лютый мороз под теплым снежным одеялом.Таким образом, в ходе работы над этим проектом, я поняла, что снег хранит еще много тайн. Находя ответы на одни вопросы, у меня возникали новые. Я познакомилась с удивительными свойствами снега, узнала, почему он скрипит, почему снег белый и из чего состоит снежинка, как помогает снег растениям, животным и людям.Снег – это прекрасное явление природы. Поистине снег – один из удивительных феноменов природы. Его изменчивость почти таинственна. В народе говорят, «можно вечно смотреть, как горит огонь, как течет вода». К этим словам можно добавить, «можно вечно смотреть, как падают с неба снежинки, тихо покрывая нашу землю белоснежным, теплым покрывалом».2 слайд 1опыт 2 опыт3 слайд4 слайд 3 опыт4 слайд 4 опыт 5 слайд 5 опыт