Отчёт учителя-логопеда Утемишевой Г.К.о проделанной работе за 2023-2024 учебного года.        Вся работа, проделанная в течении учебного года, строилась по 4 основным направлениям:- диагностическая деятельность;- коррекционно-развивающая деятельность;- консультативная просветительская и профилактическая деятельность;-  организационно - методическая деятельность.Диагностическая деятельность включала: - знакомство с данными медицинского обследования, сбор анамнеза, психолого - педагогической документации; - логопедическое обследование устной речи воспитанников (основная (первичная) диагностика);- составление расписания логопедических занятий;- составление перспективного плана коррекционно-логопедической работы, календарно-тематического планирования, индивидуально - коррекционного плана.                 С 16 по 27 сентября 2023 года, была проведена речевая диагностика детей подготовительной группы «Непоседы», а также старшей группы «Солнышко» и « Ручеёк» В результате логопедического обследования была создана группа детей, нуждающихся в логопедической коррекции. Для коррекционной работы в 2023-2024учебном году, включили 27 детей, в речевом развитии которых наблюдаются нарушения разных компонентов речевой деятельности. Из них ФФНР – 2 детей, с ОНР (III уровня речевого развития) – 14 человек, с ОНР (II уровня речевого развития) – 6 детей; с ТНР, осложненное стертой дизартрией – 2 детей, ЗПР – 2 ребёнка и РАС – 1 ребёнок. После обследования детей, проводилась работа по комплектованию групп и подгрупп согласно уровню общего и речевого развития (низкий уровень- 4 детей, средний уровень-15 детей, высокий уровень-8 ). Для наилучшего усвоения материала, в течение первого полугодия 2023 года, эти подгруппы периодически изменялись.Коррекционно - развивающая деятельность представлена системой подгрупповых (2 раза в неделю по 25-30 минут (в зависимости от возрастной группы), и индивидуальных логопедических занятий (2-3 раза в неделю по 15-20 минут, согласно циклограмме работы учителя-логопеда) в соответствии с планами работы, основной целью которых является развитие и коррекция устной речи.По данным обследования детей была разработана адаптированная рабочая программа учителя-логопеда для коррекционной работы с детьми с ОВЗ с системным недоразвитием речи ОНР II уровня: «Играя, общаемся, развиваемся, говорим», которая основана на базе парциональной «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичевой, Т.В. Тумановой, Г.В. Чиркиной, направленной на развитие фонематического слуха, лексико-грамматических категорий, пассивного и активного словаря, связной речи, мелкой и артикуляционной моторики, звукопроизношения. Состав зачисленных на логопункт воспитанников менялся в течение года: дети с положительной динамикой и исправленным нарушением произношения выпускались, на их места принимались другие нуждающиеся в логопедической помощи. По запросу родителей и речевым нарушениям, специалистами ДОУ было рекомендовано родителям этих детей пройти ПМПК-1 для обследования и определения дальнейшего маршрута обучения. Используя принцип вариативности программ в соответствии с ФГОС, при реализации данной «Рабочей программы» использовано и адаптировано к условиям общеразвивающего ДОУ следующее программно-методическое обеспечение: Примерная АООП для детей с тяжелыми нарушениями речи. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет (Издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО от 2019/ Под ред. Нищевой Н.В.) Программа логопедической работы по преодолению ФФНР у детей (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина) Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова) Вариативные программы: Комплексная система коррекции общего недоразвития речи у дошкольников и методика формирования связной речи Т.А. Ткаченко, рекомендованная Министерством образования и науки РФ. Учебно–методический комплект "Обновление" и серия "Многоуровневая подготовка к школе" (имеют гриф и также рекомендованы к использованию в качестве пособий). Приложением к рабочей программе «Коррекция нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста в условиях логопункта ДОУ» является разработанный «Перспективный план коррекции звукопроизношения» по группам фонетически сходных групп звуков с указанием дидактических игр и пособий, необходимого оборудования, методической литературы. Для достижения наилучших результатов в коррекции речевых нарушений и реализации деятельностного подхода очень важно при построении коррекционной работы не только учитывать речевые возможности, психологические особенности и возраст ребенка, а также переключать ребенка с одного вида деятельности на другой. Занятия по рабочей программе учителя-логопеда включали в себя разные виды деятельности дошкольника – игровую, двигательную, коммуникативную и др.В целом, по сравнению с прошлым учебным годом наблюдается повышение результатов логопедической работы. Динамика речевого развития детей, зачисленных на логопедические занятия, показывает, что к концу 2023-24 уч.года у 45% детей речь стала соответствовать возрастной норме (чистое звукопроизношение и отсутствуют проблемы в других областях речевого развития), а положительная динамика отмечается у 48 % воспитанников, получивших логопедическую помощь в ДОУ. У большинства детей отмечаются стойкие улучшения в состоянии речи: звукопроизношение скорректировано, но нет полной автоматизации звуков, требуется контроль со стороны взрослого, либо некоторые звуки или 1 звук остается на этапе постановки. У детей с ТНР отмечена стойкая положительная динамика. На уровень чистой речи воспитанники не могут выйти по разным причинам: - во-первых, некоторые дети имеют органические или физиологические причины, мешающие выходу на чистое звукопроизношение в короткие сроки (грубый дизартрический компонент, аномалии строения арт.аппарата – короткая подъязычная связка, не подвергшаяся хирургической коррекции, нарушения прикуса); - во-вторых, отсутствие стойкого улучшения может быть связано с тем, что у воспитанников отмечается ФФНР (недостаточно сформированы фонематические процессы), на корректировку которого было недостаточно времени. Посещаемость ДОУ значительно снизилась из-за непогоды (дети пропускали очень много занятий по причине болезни, после разрешения «свободного» посещения ДОУ без оплаты «прочих» дней многие родители стали чаще оставлять детей дома без уважительной причины).Коррекция речевых нарушений также проводилась у детей с ОВЗ, т.е. у тех воспитанников, которые имеют заключение ПМПК-1 «обучающийся с ограниченными возможностями здоровья» и рекомендацию «занятия с учителем-логопедом». В 2023-24 уч.г. МБДОУ № 10 посещало: 21 ребёнок со статусом «Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): 4 воспитанника подготовительных к школе групп (дети с тяжелыми нарушениями речи – образование по ИОМ для детей с ТНР) - работа продолжена с прошлого учебного года, 17 воспитанников по ИОМ для детей с ТНР продолжат обучение в 2024-2025 уч.г на основании заключения ПМПК-1 г Ростова-на-Дону.Дети подготовительной группы показали хорошие результаты по всем разделам программы развития речевых умений на середину учебного года. Улучшилось произношение слов сложного состава.С 30 сентября по 30 декабря 2023 г. проводилась систематическая, целенаправленная коррекционно-логопедическая работа с   воспитанниками, имеющими нарушения речи.           После завершения логопедических занятий в I полугодии 2023 учебного года были проанализированы результаты работы с точки зрения динамики коррекции звукопроизношения. Рекомендованы к выпуску с нормой звукопроизношения 3 детей (Дарья С, София М, Саша К), у 9 детей отмечено значительное улучшение звукопроизношения, всего 9 человек – 37 % с положительной динамикой в звукопроизношении. У 3 детей с ТНР наблюдаются положительные сдвиги, возможно, это связано с тем, что оказывается дальнейшая помощь специалиста невролога и медикаментозное лечение. В связи с частыми пропусками детского сада по причине болезни, частично был реализован индивидуальный план коррекционной работы у 3 детей. Консультативная, просветительская и профилактическая деятельность. В I полугодии 2023 учебного года, мною осуществлялось консультирование педагогов и родителей по результатам логопедического обследования, проведенного в начале учебного года (первичная диагностика), в середине года (текущая диагностика, после периода коррекционной работы), по выбору наиболее эффективных путей обучения и воспитания детей с речевой патологией, с ОВЗ.   Проведены консультации и мастер-класс для воспитателей по развитию моторики артикуляционного аппарата и мелкой пальчиковой моторик. Для воспитателей старшей группы «Непоседы» проведены консультации по развитию речевого-диафрагмального дыхания, развитию подвижности губ и языка. Были проведены мероприятия по пропаганде логопедических знаний среди родителей (беседы, собрания в нетрадиционной форме, индивидуальные консультации), далее с октября месяца использовала нетрадиционные формы работы с родителями на основе мессенджера Ватцап, консультации, материал для закрепления полученных знаний.Систематически обновляется материал для родителей на групповом стенде «Советы родителям» Организационно - методическая деятельность.Работа по улучшению оснащенности логопедического кабинета.В течении всего учебного года кабинет пополнялся развивающими играми и картотеками. Создана папка с дидактическими играми для развития звукопроизношения «Звуковые цепочки», «Цепочки слов»; папка для автоматизации и дифференциации звуков «Веселые дорожки на звуки», дидактические игры «Волшебный мешочек», «Мозаика из камушек», « Маленькие поварята» Повышение   компетентности.В I полугодие 2023 учебного года, приняла участие в вебинарах: Вебинар проводился на педагогическом портале «Солнечный свет» «Альтернативная коммуникация в коррекционной работе с детьми с ОВЗ» 10 декабря 2023 года.Вебинар проводился на педагогическом портале «Педразвитие» «Современные педагогические технологии в практической деятельности учителя-логопеда.Вебинар «Организация и содержание логопедической работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи», который проводился на педагогическом портале «Волгоградской Гуманитарной Академии профессиональной подготовки специалистов социальной сферы».Вебинар «Классификация речевых нарушений. Основные требования к постановке логопедического заключения», который проводился 05 декабря 2023 года на педагогическом портале «Волгоградской Гуманитарной Академии профессиональной подготовки специалистов социальной сферы».Прошла переквалификацию по специальности « Педагог-дефектолог» Продолжала работу по самообразованию на тему: « Применение методики ТРИЗ»В начале данного учебного года (11.09.2023г.) успешно прошла обучение и итоговое тестирование на педагогическом портале «Слово педагога» по курсу «Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) нового поколения» в объеме 8 академических часов и получила подтверждающий документ «Сертификат». В текущем учебном году я взяла работу по теме самообразования: «Теоретические основы изучения речи детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Содержание работы логопеда». По данной теме я прошла курсы повышения квалификации с 02.12.2023 г. по 17.12. 2023 года на педагогическом портале АНО ДПО «Волгоградской Гуманитарной Академии профессиональной подготовки специалистов социальной сферы» в объеме 36 часов, где получила документ «Удостоверение» о повышении квалификации.На II полугодие 2023-2024 учебного года, мною была поставлена следующая цель:Продолжать коррекционно-логопедическую работу по коррекции имеющихся речевых нарушений у дошкольников. Продолжить работу по самообразованию, участие в вебинарах, семинарах и конкурсах разного уровня. На основании промежуточной диагностики детей и протоколов ПМПК-1 введены дети, которые нуждаются в полидисциплинарном воздействии : Ковалёва Марьяна, Феофилов Лев, Жиров Максим.Однако в течение всего учебного года следует продолжать работу по следующим разделам речевой деятельности:1.Воспитанию звуковой культуры речи путём выработки чёткого произношения звуков, слов и фразовой речи.2.Систематизации и активизации словаря, формированию умения использовать слова разной слоговой структуры.3.Формирование грамматического строя речи, учитывая уровень речевого развития детей.4.Продолжать развитие связной речи посредством использования диалогической и монологической речи при составлении рассказов-описаний, бесед по картине, по серии картин, из личного опыта, игр-драматизаций. 5.Развитию образной речи – формированию умения чувствовать и понимать язык сказок, рассказов, стихотворений.6.Подготовке руки ребенка к письму, ориентировке на плоскости через графические диктанты, обучению элементам грамоты.Для успешного решения этих задач необходимо:- Пополнить тематические подборки практического материала по развитию речи (лексические темы), чистоговорок, стихов, поговорок, загадок и т. д. - Пополнить материал к разделам «Развитие фонематического слуха», - Пополнить подборку видеопрезентаций по лексическим темам. Учитель-логопед: Утемишева Г.К.__________20.05.24г