Детская музыкальная школа №1 им.Я.И.Гуревича РжевскогоМО Тверская обл.КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА НА ТЕМУ:«НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП РАБОТЫ НАД НЕЗАВИСИМОСТЬЮ ЛЕВОЙ И ПРАВОЙ РУК НА ГИТАРЕ»Урок проведен преподавателем высшей категориипо классу гитары Богомоловой О.А.гРжев15.11.2024г.Муниципальное учреждение дополнительного образования «Детская музыкальная школа №1 им. Я.И. Гуревича» Ржевского муниципального округа Тверской областиПреподаватель : Богомолова Ольга АнатольевнаПрограмма: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы музыкального исполнительства» Дата проведения: 15.11.2024г Обучающийся: Год обучения: ОТКРЫТЫЙ УРОК «Начальный этап работы над независимостью левой и правой рук на гитаре» Цель урока: формирование навыков организации и освобождения игрового аппарата на начальном этапе обучения.Задачи урока:Образовательные:Формирование правильной постановки рукФормирование правильного звукоизвлеченияЗнакомство с приемами игры на гитареРазвивающие:Развитие координации движенийРазвитие игровых навыковРазвитие умения контролировать напряжение и расслабление мышцРазвитие образного мышленияВоспитательные:Воспитание интереса к инструментуВоспитание усидчивости, трудолюбия, собранностиВоспитание контроля за своими действиямиСредства обучения:Инструмент (гитара), стул, подставка для ног, нотные пособия, рисунки.Место занятия в решении задач обучения, воспитания и развития:На начальном этапе обучения важно добиться правильности выполнения основных, базовых движений, непроизвольные напряжения в процессе игры являются первопричиной всевозможных зажатостей. Естественное, свободное положение корпуса является важнейшим условием рациональной постановки аппарата у гитаристов, что в дальнейшем обеспечит перспективу технического роста учащегося. Способы звукоизвлечения при игре на гитаре различны для правой и левой рук, поэтому необходимо на начальных этапах обучения уделять данным аспектам особое внимание.Форма урока: индивидуальное занятиеОжидаемые результаты урока:Формирование дисциплины пальцевОсознание важности проигрывания упражнений для достижения свободы правой и левой рукПриёмы и методы работы на уроке:словесный, наглядный, практическийактивация слуха, обращение к музыкальному восприятию ученикаразвитие мышления, творческой инициативыприемы контроля и самоконтроля: при исполнении слушать воспроизводимый звук, правильно исполнять мелодию.План урока (общее время урока 40 минут)ВремяХод и содержание занятияДействия педагогаДействия обучающегося12.30-12.31Организационный моментПриветствиеОбъявление темы урокаСлушает12.31-12.35Проверка домашнего заданияУченик играет пьесы, которые надо было выучить наизусть12.35-12.38Основная часть:Гимнастика для пальцев, запястья, корпусаОбучающийся выполняет упражнения для корпуса, для пальцев, запястья, кисти, отвечает на вопросы преподавателя12.38-13.00Педагог показывает упражнения, пьески, направленные на свободу игрового аппарата, задания сопровождаются ассоциативными картинкамиОбучающийся выполняет упражнения, которые показывает преподаватель, без напряжения, играет совместно педагогом, выполняет творческие задания13.00-13.10ЗаключениеЗакрепление освоенных навыков, контроль над расслаблением рук при игре пьесы, заданной на дом.Педагог благодарит за работу. Вопросы: Какие упражнения больше всего понравились?Что бы ты хотел сыграть?Педагог задаёт задание на дом, выставляя оценку.Ученик играет пьесу, применяя полученные навыки в упражненияхДиалог.Ход урокаОрганизационный момент.Приветствие, посадка за инструментом. Обучающийся показывает преподавателю выполнение домашнего задания, ученик играет пьесу Б.Красева «Ёлочка», «Я гуляю», «Этюд» Cdur В.Калинин, которые нужно было выучить наизусть правильной аппликатурой. Преподаватель проверяет правильность пальцев, правильность нотного текста, хвалит ученика за выполненное домашнее задание.Основная часть.Преподаватель просит ученика положить гитару и сделать весёлую разминку, которая направлена на освобождение тела обучающегося от зажимов (для корпуса, кисти и пальцев) – выполняются упражнения «Новая и сломанная игрушка» - сидим на стуле как игрушка на витрине (от 2-х до 15-ти секунд) с прямой спиной, затем расслабиться на 5-10 секунд. Выполнить нужно несколько раз. Упражнение «вентилятор» - крутим по очереди кисть правой и левой руки. После проделанных упражнений, педагог объясняет, что при игре на гитаре руки должны быть так же расслаблены как в упражнении, спина должна быть как в «новой игрушке». Далее исполняются упражнения с инструментом отдельно правой рукой. Упражнение «лесенка» - поднимаемся и спускаемся по струнам как по лесенке с 1-й струны до 6-й и обратно вверх и вниз. Важное условие! Сначала ставим на струну один палец, затем другой, как будто шагаем по ступенькам. Когда уверенно освоим это движение, можно делать по одному шагу на ступеньку (на струну). Небольшую сложность здесь представляет движение пальцев вниз по струне. Необходимо внимательно следить за чередованием. Это упражнение помогает ученику следить за правильной постановкой, развивает координацию пальцев, помогает контролировать напряжение и расслабление мышц. Далее преподаватель показывает 3 картинки, на которых изображены разные виды дождя и предлагает сыграть упражнение «дождик», в котором нужно изобразить «начало дождя», «ливень» и «конец дождя».Упражнение «дождик» развивает образное мышление у ученика, а посредством различных динамических оттенков, позволяет контролировать напряжение руки.Следующее задание: преподаватель показывает ученику упражнение на полуарпеджио, которое играется на четырёх открытых струнах вверх, ученик его повторяет. Данное упражнение развивает все пальцы правой руки.Затем преподаватель показывает ученику 3 картинки с изображением постановки левой руки, ученик должен сравнить картинки и найти правильное положение левой руки на гитаре. Матвей даёт правильный ответ, преподаватель хвалит ученика и переходит к следующему заданию.Педагог показывает упражнение «Лошадка» - с добавлением левой руки. Сначала ученик играет левую руку, а педагог играет правую руку. Упражнение помогает формировать правильную постановку, следить за расслаблением левой руки, затем ученик пробует сыграть сам правой и левой рукой.Заключительный этап.Для закрепления полученных навыков, играется вновь пьеса «Ёлочка».Ученик старается следить за правильной постановкой рук. Также педагог говорит о характере произведения, вместе с учеником вспоминается история, которая в этой пьесе происходит, поём со словами, тем самым развивая ассоциативное мышление у ученика.. Он проигрывает 2-ой раз пьесу, стараясь посредством динамических оттенков, передать её образ.Педагог подводит итог урока, спрашивает у ученика какие упражнения ему больше всего понравились, что из того, что прошли на уроке, он хотел бы дома поиграть, тем самым мотивируя учащегося к занятиям на инструменте. Мавею очень понравилось упражнение «Дождик» и полуарпеджио. Домашнее задание: - Играть понравившиеся упражнения.- Пьесу «Ёлочка» играть в образе и следить, за правильной постановкой рук. Остальные пьески играть, вспоминая отработанные упражнения. Ученилу за работу на уроке и выполненное домашнее задание была поставлена оценка «5».Самоанализ открытого урока преподавателя ДМШ №1 им.Я.И.Гуревича Богомоловой Ольги АнатольевныЗанятие проведено с учеником 2 класса по специальности «Музыкальное исполнительство» Комаровым Матвеем. Учащийся имеет хорошую музыкальную память, слух, ритмичен. Проявляет интерес к музыкальным занятиям, достаточно усидчив, но в связи с тем, что Матвей обучается в 1 классе достаточно маленький промежуток времени, у него не совсем расслабленные руки, что очень ограничивает подвижность пальцев. Поэтому помимо общих целей и задач, мной были определены педагогические цели: это во- первых, подобрать и придумать такие упражнения, которые не только помогли бы ученику решить её проблему, но и были ей интересны, чтобы хотелось их играть не только на уроке, но и дома. Во-вторых, подобрать ученику такую пьесу, в которой он отрабатывал бы и игровые навыки и это не мешало ему контролировать расслабление и напряжение мышц.Исходя из темы урока, думаю, что обучающий аспект цели урока можно сформулировать широко: освоить технику звукоизвлечения, отработать у ученика умение анализировать состояние своего аппарата, выполняя различные упражнения на постановку рук, контроль за напряжением и расслаблением мышц. Целью этих упражнений является доведение выполнения до степени, гарантирующей устойчивые результаты.Применяемые методы соответствуют задачам, поставленным на уроке. Они развивают слуховой контроль у ученика, дисциплину пальцев, усиливают коммуникативность, развивают внимание, воображение и фантазию.На протяжении урока проводились образные сопоставления. практический показ элементов музыкального материала педагогом. Это способствовало развитию у ученика образного мышления, воображения и его творческого самовыражения. Таким образом, упражнения превращались в интересные задания, проводилась профессионально значимая мотивация деятельности.В работе с учеником мною учитывались его индивидуальные особенности и способности.Содержание урока адекватно педагогическим требованиям, теме и цели. Структура занятия отличается целостностью, эмоциональной атмосферой познания. Дозировка времени для каждого вида деятельности обучающегося продумана и соответствует психологическим особенностям процесса его внимания.В конце занятия было подведение итогов, анализ проделанной работы, дано домашнее задание, которое основано на изученном материале. Являясь самостоятельной формой обучения, домашняя работа дополняет урок и выполняет функцию непрерывного образования, дисциплинирует, помогает повторить, закрепить материал, знания, умения и навыки, полученные на уроке на уровне обобщения.Таким образом, считаю, что цели и задачи, поставленные на уроке, реализованы. На уроке удалось сформировать у учащегося первоначальные умения и навыки игры на гитаре, получилось контролировать напряжение и расслабление мышц, ученик всё теоретически усвоил, на практике иногда не всё еще получается, поэтому в дальнейшем необходимо продолжать работу над расслаблением игрового аппарата, несомненно, это положительно скажется на дальнейшем обучении.Используемая учебно-методическая и нотная литература1.  Калинин В. «Юный гитарист» АО Издательство «Музыка».М.,20032.  Кузин Ю. П. Азбука гитариста. Инструментальный период. - Н., 20143.  Кузнецов В. А. Как научить играть на гитаре. - М., 20064. Иванова Л. Пьесы для начинающих.- Спб., 2000