Тренинговое занятие: «Мы одно целое»Цели и задачи тренингаЦель: сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия.Задачи:формирование и усиление общего командного духа, путем сплочения группы людей;развитие ответственности и вклада каждого участника в решении общих задач;осознание себя командой;формирование благоприятного психологического климата в коллективе.Место проведения и оснащение тренингаЗанятие проводится аудитории вмещающей 15 человек с достаточным местом для активных действий. Продолжительность занятия 60 минут Оснащенность занятия и наглядность:стулья по количеству участников тренинга + 2 для ведущего и его помощника;ручки и бумага по количеству участников;ватман;цветные маркеры.План тренинга№ЗанятиеЗадачаВремя выполнения1Вступительная частьЗнакомство участников друг с другом.5 минПринятие правил тренингаВыполнение упражнения на знакомство: «Мы идем в поход»«Конфетка»Выполнение упражнения «Скрепки»18 мин2Основнаячасть10 мин7 мин5 минОбсуждение5 мин3Заключительная частьВыполнение упражнения «Подарок команде»10 мин4Подведение итогов5 минРекомендации ведущему. Мы и познакомились, но мне бы очень хотелось узнать, как вы сейчас себя чувствуете, какое у вас настроение, что вы ожидаете от тренинга, чтобы вы хотели почерпнуть от данного тренинга.Ведущий обязательно говорит о своем состоянии и обобщает ожидания участников.Как и в других областях деятельности, в тренингах существуют свои правила:Здесь и теперь (обсуждаем только то, что происходит в данном пространстве и в этот период времени). Мы принимаем это правило?Принцип безоценочности (избегать оценочных суждений) Мы принимаем это правило?Правило «СТОП» (если чувствуешь угрозу, тебе не по себе) Мы принимаем это правило?Правило активности Мы принимаем это правило?Уважение говорящему (не перебиванием) Мы принимаем это правило?Искренности Мы принимаем это правило?Конфиденциальности (то, говориться в группе должно оставаться в ней) Мы принимаем это правило?Правила приняты, можно и приступить к упражнениям, но для начала будет не плохо установить контакт, для того предлагаю следующее упражнение.этап №1 Вступительная частьУпражнение № 1 «Мы идем в поход»Цель: облегчение запоминания имен, если участники тренинга абсолютно незнакомы друг с другом.Ход упражнения: Дети встают в круг. Ведущий объявляет им о том, что они собираются в поход и для этого каждый из участников игры должен взять с собой какую-нибудь вещь, причем не каждая вещь подойдет детям в походе. Когда все ребята соберут вещи, отряд будет готов отправиться в поход. На упражнение отводится 7 минутУпражнение № 2 «Конфетка»Цель: преодолеть барьеры в общении между участниками, развитие навыков самопрезентации.Ход упражнения: Ведущий предлагает участникам взять конфеты, столько, сколько они захотят. После этого каждый участник должен назвать свое качество, в соответствии с количеством конфет.Упражнение № 3 «Скрепка»Цель: сплочение, улучшение взаимопонимания участников.Инструкция: Каждому участнику предлагается выбрать цветную скрепку. Затем по команде ведущего им необходимо найти пару с тем цветом скрепки, что и у него. На следующем этапе участники объединяются в подгруппы с разными цветами скрепок. Желтые – с розовыми, голубые – с зелеными и тд. На последнем этапе все должны объединиться в одну целую цепочку скрепок.Этап № 2 Основная частьПринципы медиации.Принципы конструктивного взаимодействия, правила и способы как основа принципов медиации:Добровольность Конфиденциальность Нейтральность Открытость ОтветственностьСотрудничествоЭтапы медиацииМедиативная беседа. ФазасодержаниевопросыСоздание условий для диалога. Подготовка места для встречи сторонприглашение к встрече (приветствие)обозначение условий взаимодействия (цель встречи, правила, позиция медиатора)Организация диалога между сторонамиСтороны рассказывают свою версию случившегося и его последствияСтороны высказывают свое отношение к услышанномуМедиатор поддерживает диалог, трансформирует негативные высказывания, усиливает позитивные идеи, поддерживает шаги сторон на встречу друг другуЧто случилось?Что произошло?Как ты видишь эту ситуацию?Как это повлияло на тебя?Как это повлияло на него?На кого еще повлияла эта ситуация?Поддержка восстановительных действий и фиксация решений сторонПоддержать понимание и признание последствий конфликтной ситуацииПоддержать извинения и прощениеИнициировать поиск вариантов решений и анализ предложенийОбсудить и зафиксировать взаимоприемлемые варианты решения ситуацииЧто важно обсудить в связи с тем, что произошло?Почему эта тема для вас важна?Какой может быть выход?Как можно изменить ситуацию?Какие есть варианты решения?Что еще можно предложить?Заключение соглашенияФиксировать решения и четкий план их реализацииОбсуждение что делать, если план не будет выполненСоставление примирительного договора.Возможно ли исполнить данное решение?Что ты сделаешь в первую очередь для того, чтобы решение исполнилось?Что чувствуют люди, которые взяли на себя обязательства?Обратная связьУдовлетворены ли участники встречейЧто важного узнали в процессе встречиНа сколько тебя устраивает решение?Как поступишь в следующий раз в подобной ситуации?4. Работа в подгруппах (разбор кейсов)КЕЙС1 Описание ситуации: Конфликт между Артемом и Сашей, учениками 6 класса. Мальчики решили во время перемены выяснить отношения в классе. Со слов Артема, Саша бросил в него тряпку для доски и попал. Со слов Саши, тряпку он хотел кинуть в мусорное ведро и в Артема попал случайно. Между мальчиками завязалась драка, в результате которой Саша получил телесные повреждения. КЕЙС2Описание ситуации:Многолетний конфликт и драки между тремя девочками 7 «А» класса: Верой и Лерой с одной стороны и Лизой с другой. Вера и Лера выказали свое недовольство по поводу агрессивного поведения, а также из-за того, что она берет их вещи. Также с их слов Лиза периодически стремится что-то получить первой. Они хотят удалить Лизу из класса в параллельный, мотивируя это тем, что «ей там будет лучше» и «мы мучаемся, пусть и тот класс помучается».Лиза очень эмоциональна и из-за болезненности отстает по учебе (в результате она на 2 года старше своих одноклассниц). Ее претензиями было то, что берут ее вещи, обижают ее словесно и физическиКЕЙС 3Описание ситуации: Маша и Оля лучшие подруги, дружат с первого класса. Между ними произошла ссора. Конфликт сложился из-за того, что Оля стала проводить много времени с девочкой, с которой она учится в музыкальной школе – Катей. Маша обижалась на Олю из-за этих отношений, но терпела. На кануне Оля рассказала Кате о проблемах в семье Маши (предстоящий развод родителей), о этой проблеме Маша рассказала только совей самой близкой подруге. Маша расценила этот поступок как предательство и на следующий день высказала много нелицеприятных слов Ольге. Сейчас Маша остыла и готова помириться с Олей. Она подала заявку в службу школьной медиации. Кейс 4Описание ситуации:Лиза и Марк – влюблённая пара класса, встречаются уже третий год. У Лизы есть подруга Настя, с которой они дружат с детства. Но на последней школьной дискотеке Настя танцевала с Марком, перешептываясь и смеясь. Лиза очень разозлилась, произошел скандал. Она при всех обвинила Настю в намерениях увести ее парня. Настя сказала, что просто шутила и назвала Лизу глупой и ревнивой. Лиза ушла в слезах, Марк побежал за ней. Они потом помирились, а конфликт между девушками продолжается. Теперь девушки набирают себе сторонников в классе. Дисциплина из-за этого ухудшается, атмосфера стала напряженной.Оформление примирительного договора. (см приложение 1)Этап № 3 Заключительная частьУпражнение № 6 «Наши цветы»Цель упражнения: рефлексия, обмен эмоциями, полученными впроцессе тренинга, чувство единства.Ход упражнения: На листе ватмана нужно нарисовать три кружка одинакового размера (в дальнейшем к этим кружкам, по краю каждого, будут приклеиваться разноцветные лепестки, и в завершении получится 3 цветка). Каждому участнику раздается по три разноцветных лепестка.В центре первого кружка пишется «Что я узнал(а) о своих членах команды», и каждый из участников на одном из трех лепестков пишет общее впечатление, например, «Я узнал, что мои все в моей команде очень веселые»; «Я узнала, что они могут поддержать меня» и т.д. Затем каждый из участников приклеивает свой лепесток по краю кружка, чтобы получился цветок.Далее, в центре второго кружка пишется «Желаю всем…», и каждый из участников на своем лепестке пишет пожелания своим членам команды, затем так же каждый приклеивает свой лепесток ко второму кружку.В центре третьего кружка можно написать «Будет здорово, если мы…»,каждый из участников продолжает эту фразу на оставшемся третьемлепестке, и затем каждый лепесток также приклеивается к третьему кружку.На упражнение отводится 20 минут.Мы очень рады, что с таким замечательным настроением мы заканчиваем наше занятие. Эти эмоции должны остаться в нашей памяти надолго.Приложение 1Примирительный договор №Участники примирительной программы (восстановительная медиация, «круг сообщества») в лице:куратора________________________________________________________медиаторов:_____________________________________________________провели личную встречу, на которой обсудили ситуацию, состоящую в том, чтои пришли к следующим выводам (договоренностям):___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Проверять выполнение условий договора и уведомлять ведущих программы примирения об их успешном завершении будет _______________________________________________________________(Ф.И.О. куратора или медиатора)Чтобы в дальнейшем подобное не повторилось, мы договорились сделать следующее:Мы понимаем, что копия данного договора может быть передана администрации школы и другим заинтересованным в решении ситуации лицам (КДНиЗП, инспектору по делам несовершеннолетним). При этом происходящее на встрече медиаторы никому сообщать не будут. Если это соглашение не сработает, и у нас останутся проблемы, то мы согласны вернуться на повторную программу медиации.Фамилии, имена и подписи участников:Куратор _________________________________________________________________ (Ф.И.О.куратора) (подпись) Медиаторы _________________________________________________________________(Ф.И. медиатора) (подпись)______________________________________________________________(Ф.И. медиатора) (подпись)Участники конфликта: ______________________________________________________________ (Ф.И.О. участника) (подпись) _______________________________________________________________ (Ф.И.О. участника ) (подпись)«_______»________________20____г.Приложение 2Буклет «Что такое медиация»