Муниципальное бюджетное учреждениедополнительного образования«Центр детского творчества «Вдохновение»городского округа СамараМУЗЫКАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ«Дом, который звучит»Подготовили:педагоги дополнительного образования «ЦДТ «Вдохновение» г.о.СамараБагрова Н.А. (фортепиано), Карцева Е.В. (вокал),Милонова И.В. (аккордеон)Самара 2024Содержание1. Введение2. Музыкально- педагогический проект «Дом, который звучит»2.1. Паспорт проекта2.2. План реализации проекта2.3. Мероприятия по реализации проекта3. Заключение. Оценка результатов использования метода4. Литература1. Введение Актуальность проекта. В наше время система детского эстетического воспитания переживает период интенсивного совершенствования. Это связано с решением многих задач, возникших в результате тех социально-экономических изменений и преобразований, которые происходят в настоящее время в нашей стране. К сожалению, в нашей духовной жизни наблюдаются кризисные явления: падение нравственности, национальная рознь, отсутствие взаимопонимания, происходит обесценивание вечных ценностей, на которых держится мир. Эти процессы обусловлены самыми разными социальными причинами, нарушением связей, которые соединяли поколения. Поэтому очень важно заложить в детях нравственно-эстетические ориентиры, создать условия для формирования активной жизненной позиции. Проблема эстетического воспитания и развитие личности ребенка, формирования ее эстетической культуры посредством искусства и творческой деятельности приобретает особое значение. Решение этой проблемы требует новых подходов в образовательной и воспитательной деятельности учреждений дополнительного образования, в том числе инновационных. Проект «Дом, который звучит» (эстетическое воспитание в дополнительном образовании средствами искусства) нацелен на теоретическое изучение обозначенной проблемы, её детальный анализ, разработку эффективных методов, принципов и подходов с их последующей практической реализацией. Инновационность в реализации проекта заключается в применении ценностного содержания изучаемых произведений в области изобразительного искусства, музыкального репертуара, в качестве фактора воздействия на личность ребенка и, тем самым, в качестве основы для реализации личностно-ориентированного обучения. Также особенностью инновационного подхода является сочетание современных образовательных технологий со всем ценным, что накоплено в отечественном и зарубежном педагогическом опыте обучения детей различным видам искусств. Воспитательное воздействие воплощается через активное включение детей в художественно-творческую и социокультурную деятельность. В результате этого взаимодействия дети становятся полноправными участниками и создателями творческих проектов, пропагандистами классического и современного искусства. Такая деятельность создает благоприятную образовательную среду, в которой развиваются творческие задатки детей, происходит личностный рост и гармонизация эмоциональной сферы ребенка. Также создается единое творческое пространство, объединяющее детей, родителей и педагогов. Проблема, которая находится в основе проекта, заключается в необходимости совершенствования нравственно-эстетического воспитания в дополнительном образовании посредством использования воспитательного потенциала искусства и творческого подхода, что оказало бы позитивное влияние на индивидуальность наших детей, снижало бы вероятность вовлечения их в асоциальные группировки, препятствовало бы развитию вредных привычек и наклонностей. Основной идеей проекта является формирование у детей нравственно-эстетических ориентиров на основе разнообразных форм художественно-творческой и социокультурной деятельности. Целью проекта является создание условий для нравственно-эстетического воспитания учащихся путем обновления форм, методов и приемов обучения, развитие личностной культуры ребенка через эмоциональное воздействие произведений искусства и творческую деятельность. Задачи проекта Педагогические:1. Изучение федеральных документов по вопросам воспитания подрастающего поколения.2. Применение современных образовательных технологий в образовательно-воспитательном процессе, позволяющих развивать личностные качества обучающихся.3. Создание образовательной среды, обеспечивающей новую качественную ступень в нравственно-эстетическом воспитании с помощью творческо-исполнительской деятельности учащихся.4. Разработка комплекса мероприятий по организации совместной творческой и социокультурной деятельности учащихся, родителей, педагогов, социума.5. Представление результатов реализации Проекта на методических и творческих публичных выступлениях.Образовательные:1. Пробудить у детей чувство прекрасного средствами различных видов искусств.2. Формировать познавательные интересы учащихся на основе любви к музыкальному и изобразительному искусству.3. Расширить музыкальный кругозор учащихся путем включения в репертуар произведений разножанровой направленности.4. Выявлять интересы детей в творческой деятельности и реализовать их через систему классной и внеклассной воспитательной работы.5. Повышать педагогическую культуру родителей на основе совместной деятельности.Воспитательные:1. Формировать у детей потребность в творческой деятельности.2. Формировать у детей навыки совместной творческой работы (коллективной творческой деятельности).3. Способствовать формированию эстетического вкуса учащихся.4. Способствовать эмоциональному развитию детей на основе положительных примеров культуры и искусства.5. Обеспечивать взаимодействие между педагогами и родителями в воспитании учащихся фортепианного и изобразительного классов.6. Прививать детям потребность повышения своего культурного уровня.Ожидаемый результат:- реализация творческого потенциала каждого обучающегося в различных видах деятельности;- появление и развитие у учащихся новых эстетических потребностей;расширение кругозора детей;повышение мотивации к занятиям,- возрастание заинтересованности родителей в успехах своих детей; В основу реализации проекта положены следующие инновационные приемы и технологии:- личностно-ориентированная направленность;- интеграция различных видов искусства: музыкальное, изобразительное, элементы игры.- деятельностный подход как средство нравственно-эстетического воспитания в результате практической деятельности;- комплексный подход как метод, позволяющий раскрыть нравственно-эстетические ориентиры через разные виды искусства;- современные информационные технологии: использование специальных технических информационных средств, всемирной компьютерной сети Интернет. Данный проект был задуман и разработан для учащихся музыкально-инструментального, вокального и общеэстетического отделения. В рамках проекта проводятся игровые программы, музыкальные гостиные, тематические концерты, викторины, выставки детских рисунков. Занятия в рамках проекта "Дом, который звучит" позволяют комплексно подойти к воспитанию каждого ребенка и дать ему всестороннее и гармоничное развитие. В процессе подготовки и участия в социокультурных мероприятиях у ребят возникают, формируются, изменяются представления о мире, о себе, о своих друзьях, о педагогах и родителях. Именно в творчестве рождаются модели взрослой самостоятельной жизни, развиваются новые эстетические потребности, формируются социальные установки, определяются профессиональные интересы и жизненные планы. Проект предусматривает развитие навыков творческой деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей детей и совместной деятельности детей и взрослых. Работа с родителями - одно из важных условий реализации проекта, так как родители закладывают основы мировоззрения ребенка, его морали и эстетических вкусов.2. Музыкально – педагогический проект «Дом, который звучит»2.1. Паспорт проектаПолноеназвание проектаМузыкально – педагогический проект «Дом, который звучит»Эстетическое воспитаниев ДШИ средствами искусстваАвторы проектаБагрова Нина АркадьевнаКарцева Екатерина ВладимировнаМилонова Ирина ВикторовнаЗаказчик проектаСоциумТип проектатворческий, групповой, долгосрочныйСрок реализации4 месяцаИсполнители и участникипроектаПедагоги ДШИ;учащиеся фортепианного, вокального общеэстетического, изобразительного отделения ЦДТ «Вдохновение»родители учащихся.Основаниядля разработкипроекта Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утв. Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. N Пр-271); Национальная доктрина развития образования в Российской Федерации до 2025 года;Концепции модернизации российского образования;Федеральная целевая программа «Дети России»Инновационные технологииРазвивающие;Проблемно-исследовательские;Личностно-ориентированные;Интегрированные;ИгровыеКомпьютерные информационные технологииРесурсы сети Интернет, презентации, созданные в среде Libre Office Impress, текстовый редактор Libre Office Writer.Сроки и этапыреализации проектафевраль 2024г. – май 2024г., долгосрочный1 этап - Организационно-подготовительный (февраль).Этап включает в себя обоснование актуальности темы, мотивация её выбора, определение цели и задач проекта, подбор и изучение методической и нотной литературы, учебно-методических пособий, разработка концепции проекта в целом.2 –4 этапы - Реализация проекта (февраль 2024г. - май 2024г.).Комплексная работа по практическому воплощению мероприятий проекта: организация, подготовка и проведение концертов, участие в культурно-просветительской деятельности школы, проведение тематических мероприятий.5 этап - Заключительный (май 2024г.) – рефлексия. Подведение итогов, анализ деятельности, применение критериев эффективности реализации проекта, оформление результатов, определение перспектив на будущее.Проектный продуктДля педагога:1. Музыкально-игровая программа «Слава Тебе, солдат!» (+ сценарий )2. Музыкальная гостиная «Музыка весны»(+ сценарий)3. Выставка художественного творчества учащихся «Весны прикосновение» (+видеоролик)4. Музыкальная юморина «И в шутку, и всерьёз» (+ сценарий)5. Концерт «Музыка семейных традиций»(+ сценарий)Для учащихся:1.  Участие в музыкально-игровой программе «Слава тебе, солдат!»2. Концерт учащихся «Музыка весны»3.Выставка художественного творчества учащихся «Весны прикосновение» (+видеоролик)4. Участие в музыкальной юморине «И в шутку, и всерьёз»5. Участие в концерте «Музыка семейных традиций»6. Просмотр концертов, выставки, видеороликаДля родителей:1. Просмотр концертов, выставки, видеоролика2. Участие в музыкальной гостиной «Музыка весны»3. Участие в концерте «Музыка семейных традиций»Контроль за исполнениемРезультаты контроля проявляются в публичных выступлениях, концертах, конкурсах. 2.2. План реализации проектаМузыкально – образовательный проект «Дом, который звучит» состоит из следующих мероприятий:- Музыкально-игровая программа «Слава тебе, солдат!»; - Музыкальная гостиная «Музыка весны»; - Выставка художественного творчества учащихся «Весны прикосновение»- Музыкальная юморина «И в шутку, и всерьёз»;- Концерт «Музыка семейных традиций» ;- Консультации для родителей.2.3. Мероприятия по реализации проекта№МероприятиеНазваниеСрокОтветственныеОрганизация педагогической работы1.Подготовка репертуара для учащихся.Текущий материалФевральПедагоги ДОБагрова Н.А., Карцева Е.В., Милонова И.В.2.Работа над сценариями концертов, видеоролика1. Музыкально- игровая программа «Слава тебе, солдат!»2. Музыкальная гостиная «Музыка весны»3. Музыкальная юморина «И в шутку, и всерьёз»4. Концерт «Музыка семейных традиций»Февраль-майПедагоги ДОБагрова Н.А., Карцева Е.В., Милонова И.В.3.Подготовка учащихся к мероприятиям1. Музыкально-игровая программа «Слава тебе, солдат!»2. Музыкальная гостиная «Музыка весны»3. Выставка «Весны прикосновение»4. Музыкальная юморина «И в шутку, и всерьёз»5. Концерт «Музыка семейных традиций»В течение годаПедагоги ДОБагрова Н.А., Карцева Е.В., Милонова И.В.,4.Беседы с родителями.По вопросам творческого воспитанияВ течение годаПедагоги ДОБагрова Н.А., Карцева Е.В., Милонова И.В.Работа с учащимися1.Участие в мероприятиях1. Музыкально-игровая программа «Слава тебе, солдат!»2. Музыкальная гостиная «Музыка весны»3. Музыкальная юморина «И в шутку, и всерьёз»4. Концерт «Музыка семейных традиций»Февраль- майПедагогические классы2.Выставка художественного творчества учащихся«Весны прикосновение»мартПедагог ДО Кузьмина Е.С.Работа с родителями1.Просмотр концертов1. Музыкально-игровая программа «Слава тебе, солдат!»2. Музыкальная гостиная «Музыка весны»3. Музыкальная юморина «И в шутку, и всерьёз»4. Концерт «Музыка семейных традиций»Февраль-майПедагоги ДОБагрова Н.А., Карцева Е.В., Милонова И.В.2.Участие в мероприятии1. Музыкальная гостиная «Музыка весны»2. Концерт «Музыка семейных традиций»МартПедагоги ДОБагрова Н.А., Карцева Е.В., Милонова И.В.Родители3.Консультации для родителейВопросы творческого воспитанияВ течение годаПедагоги ДОБагрова Н.А., Карцева Е.В., Милонова И.В.      ЛитератураГанзбург Г. Ваш ребенок и музыка. – М.: Музыка, 1996.Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – С-Петербург, 2006.Маслоу А. Мотивация и личность. – Москва, 2004.Петрушин В.И. Музыкальная психология. – М.: Пассим, 1994.Дик Н. Ф. Лучшие инновационные формы внеучебной деятельности в начальной школе / Н. Ф. Дик. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2009. – 285 с. 4. Кулаченко М. П. Учебник для вожатого / М. П. Кулаченко. – Ростов-наДону : Феникс, 2009. – 249 с. 5. Попова Н. С. Опыт Садко, или Как развить творческие способности ребенка / Н. С. Попова, И. А. Тукаева. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2009. – 253 с.8. Горбунова М. Б. Духовно-нравственное развитие учащихся средствами художественного образования / М. Б. Горбунова // Искусство и образование. – 2009. – № 1. – С. 92–99. – Библиогр.: с. 98–99 (12 назв.). 9. Городецкая Ю. А. Интегративно-гуманитарный подход к эстетическому воспитанию в школе полного рабочего дня / Ю. А. Городецкая // Нач. шк. плюс до и после. – 2010. – № 11. – С. 17–20. Итоги реализации авторской интегрированной эстетической программы «Искусство». 10. Дадажанова А. В. Студия, с которой начинается Центр / А. В. Дадажанова, С. В. Григорьева, Л. В. Данилюк // Искусство в шк. – 2011. – № 2. – С. 26–27. Воспитание ребёнка посредством погружения в мир основных видов искусства.11. Ражников В. Детская психология искусства / В. Ражников // Я вхожу в мир искусств. – 2008. – № 12. – С. 3–110. Формирование эмоционально-эстетической культуры детей посредством художественной игры. Специфика художественного сознания и творческого мышления ребенка. Детская арт-педагогика и психология.