«Моя педагогика» сочинение-эссе Петрова Ольга Николаевна МАОУ «СОШ №9 с углублённым изучением отдельных предметов» Учитель начальных классов Учитель – человек, который может делать трудные вещи лёгкими.Р. Эмерсон Наверное, каждый человек, достигнув определённого возраста, задумывается над вопросами: «Почему я выбрал эту профессию? Правильный ли я сделал выбор?» И, отвечая самому себе, ищет объяснения, оглядываясь в прошлое. Мечта стать учителем затаилась во мне ещё в третьем классе. По окончании школы я поступила в Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева на факультет «Педагогика и методика начального обучения», который окончила. Во время учёбы в институте пришла радость от процесса обучения. Потом наступило время обычной студенческой практики, которая проходила в своей родной школе. Помню свой первый урок литературного чтения во втором классе. Много и долго готовилась я к первому в своей жизни уроку, но… урок прошёл эмоционально, внезапное моё «лирическое отступление» так и не успело закончиться до звонка, и потом оказалось, что всё было сделано не так, как надо по методике… Позже мне передали отзыв директора школы, моего бывшего классного руководителя, посетившего урок: «У неё всё получится!». Пожалуй, после таких слов опытного учителя и руководителя я уже ни на минуту не сомневалась в том, что буду работать в школе, что это «моё». Не секрет, если скажу, что работать в школе нелегко. Работа подчас становится настоящим испытанием: интеллектуальным, эмоциональным, физическим. Наверное, уникальность профессионального странствия учителя в нескончаемости этого путешествия. И так же, как каждый день просыпаешься с ощущением неизвестности ближайших рабочих часов, которые невозможно просчитать даже самым опытным коллегам, так и вся профессия полна подводных течений, неожиданностей, страхов и рисков каждый день. Но параллельно с этим идут радости, победы, удовлетворение, а, значит, и желание работать, продолжать начатое. Путь учителя невероятно труден. И дело здесь не только и не столько в двадцатичетырёхчасовой загруженности всевозможной «черновой» и подготовительной работой. Так, оказывается, пресловутый «индивидуальный подход», о котором так много говорят, имеет вполне конкретное содержание, и нужно неимоверно долго работать, чтобы теорию воплотить в реальной жизненной ситуации. Урок, который в процессе подготовки кажется гениальным, с треском проваливается, а дети, мои обожаемые второклашки, ни в какую не хотят усваивать азы математики и русского языка. Поэтому каждое утро для меня начинается с сеанса аутотренинга: терпение, выдержка, спокойствие. Ни в коем случае не обижаться на ребёнка. Обижаться на себя, в собственной работе искать ошибки и недочёты. Меняться самой и совершенствовать методику, повышать свой собственный интеллектуальный уровень и стимулировать это стремление в школьниках. Несмотря ни на что верить…, верить в себя, а, значит, и в учеников, и в успешные плоды собственного труда. Цель моей работы: самореализация и воспитание ученика через его образование; успешный ученик, способный к постоянному саморазвитию, умеющий разбираться в огромном количестве информации, то есть оставлять важное для себя и отбрасывать ненужное. Основной принцип моей работы – принцип продуктивности: какой образовательный продукт создадут ученики в конце урока? Основной подход в образовательном процессе – личностно-ориентированный, который строю на сочетании учебной и внеурочной деятельности. Я стараюсь помочь ребёнку достичь максимального успеха в развитии, создать позитивное начало. Исходя из цели своей работы, использую такие методы, приёмы и технологии, которые позволяют ученику достичь максимального успеха в развитии и усвоении знаний, способствуют росту эрудиции и самооценки. Размышляя о своём жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть главная дорога, которая зовёт и ведёт ко счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Моя жизнь – это моё собственное творение, и в моих силах сделать её такой, какой сама пожелаю. Я счастлива, что способна дарить своим ученикам не только качественные знания, но и любовь и радость. Я знаю, что самое главное они возвращают ко мне приумноженным. В этом и заключается моё педагогическое кредо. Я не работаю учителем, я – учитель! Учить – это мой путь! Я не прошла этот путь до конца. Я остановилась, чтобы оглянуться назад. А ещё я – мама. У меня есть сын, которого очень люблю. Это тоже главное дело моей жизни. Хочется, чтобы он вырос целеустремлённым, самостоятельным, умеющим идти к намеченной цели, а иногда и проигрывать. Сейчас он тоже учится в школе. Хочется верить, что своим детям мой сын тоже будет прививать активную жизненную позицию. Я верю в своё назначение. Счастлива, потому что вижу результаты своего труда, и бесконечно благодарна судьбе за подаренный мне шанс.