Эссе на тему«Миссия педагога дошкольной образовательной организации».Подготовила воспитательТерехова Ольга Александровна Прочитала заголовок в статье на тему «Миссия педагога дошкольной образовательной организации» и задумалась… Слово «миссия» многозначное, книжное, высокого стиля, а словосочетание «педагог дошкольной образовательной организации» - современное. Казалось бы, совсем не сочетаемое, но это только на первый взгляд. Миссия – роль, функция, предназначение. И, я так понимаю, что стоит порассуждать о высоком предназначении воспитателя, его роли в современном детском саду, в деле воспитания подрастающего поколения. Профессия воспитатель очень важна, и у него, действительно, есть миссия. Деятельность в детском саду осуществляется по нормативным документам, написанным сухим официальным языком, где за кратким определением скрывается глубокий, жизненно важный смысл, но понятен он во многом до конца только тем, кто сталкивается с этим каждый день, то есть нам – воспитателям. «Педагог дошкольного образования – это специалист, осуществляющий всестороннее развитие психических и физических качеств детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, а также подготавливающий их к последующей учебной деятельности», - так определили наш статус воспитателя нормативные документы. Дети приходят в детский сад из разных семей, из разной психологической обстановки, разные в своем физическом и душевном состоянии, и как важно воспитателю найти к каждому ребёнку индивидуальный подход, подход с душой. Ведь дети очень тонко, чутко чувствуют отношение к себе, и любая фальшь не поспособствует установлению доверительных отношений между взрослым и ребёнком, а от этого во многом будет дальше зависеть насколько психически и физически комфортно будет ребёнку в садике, а воспитателю – легко или сложно работать с ним. И роль воспитателя в этом очень важна! Он должен чувствовать внутренне состояние ребёнка, и в зависимости от ситуации похвалить ребёнка, просто улыбнуться, пожалеть, поддержать, а где-то и слегка пожурить. Большую часть времени в будни ребёнок проводит в саду, поэтому, как это громко не звучит, но роль «второй мамы» педагогу предназначена всем ходом профессиональной деятельности. Доброе слово, улыбка, нежная рука, строгий взгляд, покачивание головой в знак одобрения или предостережения от чего-то – все это, в зависимости от ситуаций, приходится умело использовать, чтобы не только ребёнку было комфортно, но и другим детям и взрослым рядом с ним тоже. Не фальшивое минутное заигрывание с ребёнком, а целенаправленное воспитание в каждом моменте пребывания в группе – вот что важно в деятельности взрослого. Как сказал поэт, ребёнок «чувствует только душой», вот и становимся мы, воспитатели, «вторыми мамами» для них. Но дано это, к сожалению далеко не всем воспитателям. Кто-то, не справившись, уходит, а кто-то наоборот проникается этим до глубины души, пропускает через себя, прикипает сердцем, и работа становится не просто работой, а образом жизни, частью его душевного состояния. Вот это и случилось со мной, поэтому уже не один год работаю с дошколятами и нисколько об этом не жалею. Да, жалуюсь, что устала, даже иногда порываюсь уйти на другую работу, но, придя утром на работу, увидев улыбки детей и услышав их «с добрым утром!», улетучивается негатив, поднимается настроение и понимаешь: «Я на своём месте! Меня здесь любят! Я нужна этим детям!» Как же близки и понятны мне слова из стихотворения «Воспитатели» Евгения Баранова:Отдаём всю любовь мы детишкам,Забывая порой про себя.Воспитатель – скорее призванье,Не профессия это моя. Вот и я давно поняла, что для меня это не просто работа, а моё призвание, и выполняю я важную миссию, определённую мне государством, по воспитанию подрастающего поколения. Слушая добрые сказки, забавные потешки, мудрые пословицы и поговорки, ребёнок впитывает добро, передаваемую из поколения в поколение жизненную мудрость, а воспитатель старается закрепить прочитанное в жизненных ситуациях, режимных моментах, и все это делая ненавязчиво, играя, потому что то, что навязывается детям, обычно вызывает у них отторжение, противодействие, нежелание. А вот похвала: «какая ты молодец», «какой ты молодец», «как ты хорошо сделал», «какая ты добрая девочка», «какой ты хороший мальчик», «какой замечательный у нас помощник» - вызывает у ребёнка желание во многом поступать хорошо, по-доброму, воодушевляет. Но, конечно, не всё так просто, однозначно. Если ребёнок упрямится, капризничает, противодействует, значит, либо ему не хватает внимания, и это он делает, пытаясь привлечь к себе внимание, либо это особенности психического и физического состояния, тут уж приходится по-матерински набираться терпения и находить индивидуально способ для контакта, для того, чтобы ребёнка настроить на позитивный лад. А ещё работаю, всегда играя с детьми, ведь игра – основной вид деятельности, через который ребёнок познаёт мир, получает определённый жизненный опыт, у него формируются привычки и манера поведения. Игра для детей — не только и не столько развлечение, сколько наиболее быстрый и эффективный способ научиться взаимодействовать с другими людьми, получить определённый жизненный опыт. Дети своей добротой дают силы и энергию взрослым, а капризы, слёзы, упрямство наоборот их забирают. Но раз уж выбрал столь тернистый путь – набирайся сил и терпи! Дети ещё не отдают отчёт своим словам, поступкам, а взрослый человек, особенно педагог, контролирует свои эмоции, чувства, поступки, вот и должен добиваться того, чтобы разумное, доброе, вечное поселилось и взросло в наших подопечных. Воспитатель для дошколят – во всем пример! Воспитатель – профессия творческая. Часто перевоплощаешься в разных героев во время праздников, развлечений и досугов. А мимикой, жестами ежедневно приходится владеть не хуже, чем настоящим артистам. А какими умельцами приходится быть воспитателям, чтобы организовать и осуществлять с детьми продуктивную деятельность! Рисуем, клеим аппликации, лепим фигуры из пластилина и соленого теста, составляем разные композиции, делаем поделки из бросового материала. Учимся сами и учим этому детей, а точнее организуем творческий процесс, способствующий раскрытию творческой индивидуальности, креативности ребёнка. Воспитанник в будущем должен обязательно превзойти своего учителя – в этом и есть смысл педагогической деятельности. И без лишней скромности могу с гордостью сказать, что многие мои выпускники, в которых я пробудила интерес к творчеству, обучила азам, развили свои таланты в творческих кружках, получают призовые места на различных конкурсах, и сообщают об этом мне, радуя своими успехами. Воспитатель должен наладить взаимодействие с родителями своих воспитанников, законными представителями. И иногда возникает вопрос: а с кем же легче - с детьми или с их родителями? Во многом эффективность работы воспитателя зависит от того, насколько хорошо это взаимодействие происходит. Части современных родителей кажется, что они всё знают о процессе воспитания своих детей, часто очень категорично отвергают методическую и консультативную помощь, и приходится воспитателю, как с детьми, набравшись такта и терпения, то убедительно, то советуя, то спрашивая их мнения, разговаривать с родителями. Другая часть родителей охотно идет на контакт с воспитателем, позитивно взаимодействует, советуется, ждёт помощи, Диалог с родителями – неотъемлемая часть нашей работы, ведь мы делаем одно общее дело: воспитываем детей, обеспечивая их социально-личностный рост с учётом возрастных особенностей, готовим к дальнейшей учебной деятельности. Кратко рассказать о моей работе сложно. Но одно ещё раз хочу подчеркнуть: я воспитатель и, действительно, выполняю очень важную миссию – беречь и видеть в каждом ребёнке хорошее, доброе, ведь дети сейчас – это наше общество в самом недалёком будущем, а от того, что мы сумеем заложить в детях в самом начале их жизненного пути, во многом зависит, какими они вырастут. Я полностью согласна со словами поэтессы Ярины Реми:Воспитатель, воспитатель!Дал призвание Создатель,Чтобы маленький ростокПревратил бы ты в цветок.И стараюсь всей своей педагогической деятельностью это воплощать в жизнь.Вот я и порассуждала о миссии…