Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств имени Александра Семеновича Розанова»Методическая разработка "Применение техники "акватипия" для решения творческих задач при выполнении композиции"Преподаватель «ДШИ им. А.С. Розанова»Мезенцева Александра Ивановна.г. Кировск 2024г.Пояснительная запискаВ данной методической разработке представлено планирование занятия "Применение техники "акватипия" для решения творческих задач при выполнении композиции на уроках изобразительного искусства", которое предназначено для детей 11-13 лет и рассчитано на 2 занятия по 3 часа.. Включает в себя теоретическую и практическую часть с выполнением творческой работы.Актуальность выбранной темы: обучение детей необычным способам рисования активизирует познавательный интерес, раскрывает творческие способности, стимулирует воображение. Для решения творческих задач мы вводим на уроках композиции самые разнообразные материалы и техники. Подобных упражнений для развития воображения очень много. Это разгадывание узоров в мраморной плитке, структуре дерева и т.д. К одним из таких упражнений относиттся акватипия.Цели урокаОбучающая: познакомить учащихся с техникой "акватипия", методикой ведения работы; активизировать творческие способности, развать умение работать с печатным оттиском; использование учащимися на практике смешанной техники, применение разных техник и технологий в одной композиции. Развивающая: развивать колористические чувства, чувства тона, гармонии и красоты; развить творческое воображение учеников.Воспитательная: воспитание интереса к творчеству, к изобразительному искусству; формирование творческой активности учащихся, умение внимательно слушать и выполнять задание педагога; воспитывать самостоятельность, аккуратность, внимание. Задачи урока: Развитие художественно-творческих способностей детей;Воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;Побуждать детей к творческим поискам и решениям;Форма проведения занятийЗанятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность учащихся в группе - от 4 до 10 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.Задание расчитано на два занятия по три урока. Возраст учеников 11-13 лет. Продолжительность урока – 40 минут. Методы обученияДля достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:Словесный (объяснение,беседа,рассказ); наглядный (демонстрация приемов работы, образцов готовых работ); практический;исследовательский (исследование свойств бумаги, красоктворческие (творческие задания)эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);коммуникативные (уметь интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатленияхТип урока: комбинированный (теоретический и практический).Структура занятия:- организационный момент;- теоретическая часть;- самостоятельная работа;- итог занятия.Оборудование для учащихся на 1 занятие:- несколько листов белой бумаги формата А3,А4;- масляная краска, разбавитель без запаха;.- ёмкости для смешения красок;-ванночки для воды, с которой будут выполняться отпечатки;- резиновые перчатки.Оборудование для учащихся на 2 занятие:-акватипии с предыдущего занятия;- масляная пастель;-гелевые ручки.Практическая значимость урокаДейственный путь развития воображения у учащихся предполагает авторскую художественную переработку объектов окружающего мира. Это может быть мотив, использованный при изготовлении предмета домашнего обихода с каким-либо декором или подражание известному стилю изобразительного искусства. Отражение в работе своего опытаБлагодаря моему накопленному опыту и навыкам работы в этой технике, методика хорошо воспринимается, увлекает и используется в творческих композициях. Учащиеся часто используют предложенные приёмы на уроках прикладного творчества, для иллюстрирования художественных произведений, для изготовления подарков к праздникам.Ход урокаЗанятие 1.Организационный моментПриветствие.Подготовка материалов и принадлежностей для работы.Теоретическая часть.Сообщение темы и целей урока.Искусство монотипии было известно давно. В Персии и Турции в XVвеке эту технику применяли в переплётном деле, называя её - "искусство облаков". В Европе она появилась в XVIIвеке, прежде всего, во Франции, как декорирование бумаги для форзацев и крышек переплётов. В начале XX русский график Е. С. Кругликова открыла и разработала эту технику печатной графики. Многие её ученики работали в этой технике. После длительных экспериментов появились новые варианты исполнения, где главная роль отводится плоскости, с которой должен быть снят единственный оттиск. Так в 1930-е годы появилась акватипия (или аквамонотипия), которую открыл ученик В.А.Фаворкого по ВХУТЕИНу М.М. Тарханов, занимаясь переплётами книг и альбомов. В качестве рабочей поверхности использовалась поверхность воды. Рабочим материалом, как и в предыдущих манерах, использовалась бумага разных сортов и масляные, типографские краски, разведённые в бензине или пинене. Масляная или типографская краска разливалась по поверхности воды, а на опущенном в неё листе бумаги, появлялось то изображение, которое было на поверхности воды. После просушивания листа можно было увидеть необычные изображения. Чаще всего в них просматривались пейзажи. Художник обычно дорабатывал композицию пером, тушью, акварелью.В ходе урока знакомлю учеников с понятием "аквамонотипия". Во время беседы о колорите, о цветовой гамме, использую подборку репродукций картин художника-фантаста А.И. Соколова. Прошу обратить внимание учащихся на цветовые сочетания. Далее демонстрирую процесс создания акватипии.Для урока понадобятся баночки для разведённой разбавителем краски, ванночка с водой, палочка. В небольших баночках в зависимости от задуманного колорита развожу масляные краски разбавителем. Работа должна вестись в хорошо проветриваемом помещении. В воду аккуратно выливаем небольшое количество красок из разных баночек. Краска тонким слоем растекаясь по поверхности воды, смешивается между собой, создаёт причудливые узоры. Если немного потревожить воду палочкой, то появятся новые интересные разводы. Затем аккуратно прикладываем лист бумаги на поверхность воды с красочными пятнами. Слой краски отпечатывается на бумаге. Получается всего один отпечаток, который невозможно повторить. Далее идёт самостоятельная работа учеников. Мокрые листы следует тщательно просушить до следующего урока. Занятие 2. Вторым этапом работы будет дополнение оттиска силуэта конкретными элементами реального мира. Это можно сделать с помощью фломастеров, восковых мелков, масляной пастели и т.д. На втором занятии использую зрительный ряд: детские работы с прошлых лет, репродукции картин М.К.Чюрлёниса, художника -фантаста А. Соколова.Прошу учащихя, рассматривая репродукции картин, обратить внимание на их композиционное построение и цветовое решение. Показываю детские работы, которые были созданы ровестниками учеников в прошлые годы на эту тему. Во время работы детей делаю целевые обходы:-контроль организации рабочего места;-контроль правильности выполнения приёмов работы;-оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения; Подведение итогов работы:Итогом урока является выставка детских работ в классе. Во время этих обсуждений формируется опыт творческого общения и чувство коллективизма. Прошу детей рассказывать о том, что же получилось на бумаге в результате рисования. Можно придумать фантастическую или какую-нибудь другую историю. Каждый ребёнок может дать название своему рисунку. Дети рассказали,с какими трудностями они столкнулись при выполнении задания. Как выяснилось, самым сложным в создании этой работы было соединение абстрактного с конкретным. В конце обсуждения благодарю ребят за интересные работы. Источники eq информации (литература):1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. 3-е изд.-М.: Просвещение, 1991.2. Зеленина Е.Л. Играем, познаём, рисуем. -М.: Просвещение,1996 19773. Кандинский "О духовном в искусстве", М., 1992г.4.Н.В. Дубровская. "Приглашение к творчеству", -СПб: "Детство Пресс", 2004г.5. https://art-gallery-7dk.ucoz.ru/2016/savinova_roza_kizilskoe.pdf