Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств имени Александра Семеновича Розанова»Методическая разработка "Быстрый портретный рисунок в технике "сухая кисть"Преподаватель «ДШИ им. А.С. Розанова»Мезенцева Александра Ивановна.г. Кировск 2024г.Пояснительная запискаВ данной методической разработке представлено планирование занятия "Быстрый рисунок портрета в технике "сухая кисть"", которое предназначено для учащихся старших классов ДХШ и рассчитано 3 часа. Занятие включает в себя теоретическую и практическую часть с выполнением творческой работы.Актуальность выбранной темы: изображению человека посвятило своё творчество огромное количество художников.Портрет-один из труднейших жанров искусства. Быстрый портретный рисунок -это не приложение к рисунку, это и есть основной вид рисунка. У молодого художника -начало, а у зрелого -высшая точка мастерства. Многие замечательные художники писали портрет быстро, в один сеанс. На быстрый рисунок распространяются все законы, правила и требования изобразительной грамоты. Выбор техники "сухая кисть" для портретного рисунка обусловлен тем, что быстро решаются тональные отношения, распределение большого света и большой тени, а также тональной плотностью общего тона рисунка и активнотью хода руки. Ученикам 11-14 лет сложно нарисовать портрет, даже если уже прикоснулись к анатомии человеческого лица, поэтому давать тему: "Портрет"надо через эмоциональное состояние. Цель урока:научить детей рисовать графическими материалами; познакомить учащихся с техникой "сухая кисть".Задачи урока: освоить быстрый портретный рисунок в технике "сухая кисть"; приобщить и поддержать интерес учащихся к выполнению набросков и зарисовок; закрепить основные знания о пропорциях головы и фигуры человека.Форма проведения занятийЗанятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность учащихся в группе - от 4 до 10 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.Задание расчитано на три часа. Возраст учеников 11-13 лет. Продолжительность урока – 40 минут. Методы обученияДля достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:Словесный (объяснение,беседа,рассказ); наглядный (демонстрация приемов работы, образцов готовых работ); практический;исследовательский (исследование свойств бумаги, красоктворческие (творческие задания)эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);коммуникативные (уметь интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях);Тип урока: комбинированный (теоретический и практический).Структура занятия:- организационный момент;- теоретическая часть;- самостоятельная работа;- итог занятия.Оборудование для учащихся:- акварельная бумага"скорлупка" формата А3;- масляная краска ("сажа чёрная").- кисти (щетина) № 2, №6, №10- ластикХод урокаОрганизационный моментПриветствие.Подготовка материалов и принадлежностей для работы.Теоретическая часть.Сообщаю тему и цели урока. Показываю детям подбор портретных рисунков известных художников . Помогаю детям увидеть, понять, как та или иная задача решается в каждом конкретном случае, почувствовать многообразие возможностей решения творческих вопросов в портретном рисунке.Знакомлю с техникой сухой кисти, с её историческими и техническими особенностями. Сухая кисть - графический и живописный приём в изобразительном искусстве. Основой этой техники является нанесение краски малонасыщенными связующими веществами с помощью кисти на фактурную поверхность (бумага, холст). Технология сухой кисти позволяет выполнить портрет маслом или рисунок в течении нескольких часов, а быстрый набросок - за несколько минут, главное стараться не добиваться детализации, доходя до фотографического эффекта. Графика сухой кистью не требует закрепления, так как масло в нанесённой на поверхность краске высыхает и частично впитывается. Портреты, выполненные в этой технике, передают психологическую характеристику, отражают настроение портретируемого. Эти портреты очень эмоциональны. Показываю детям ранее выполненные работы учащихся приёмом сухой кисти. Самостоятельная работа.На начальной стадии работы над портретом вспомним краткие сведения о форме человеческой головы, которые изучали ранее. Необходимо мысленно оценить положение головы модели с шеей и плечевым поясом в пространстве. Положение головы в пространстве характеризуется наклоном, поворотом, ракурсом и изменением в связи с этим пропорций. На листе бумаги определяем композиционное решение размещения общего силуэта головы с шеей и плечевым поясом, фиксируем засечками. Голова каждого человека имеет свои пропорции. При изображении головы с плечевым поясом в пространстве используют целом, крупных его форм и и, в частности , форм лба, глазниц. бровей. глаз, носа,верхней и нижней губы, и челюстей, внутренние опорные точки -переносицу, скуловые кости, надбровые дуги и др. Главное внимание необходимо сосредоточить на особенностях строения формы головы. На этом этапе стараемся не пользоваться ластиком, т.к. при втирании краски могут образоваться комочки. После объясняю практические приёмы работы для создания портрета с натуры, технологию поэтапного выполнения рисунка. До начала работы в технике "сухая кисть"краска наносится кистью на бумажную палитру и растирается до пигмента. Кисть после растирания остаётся практически сухой. Начиная работу сухой кистью, прорабатываем основные тона. Постепенно, без сильного нажима, втирая краску в бумагу, набираем тон, переходя от общего к проработке более мелких деталей. Прошу учащихся избегать излишней моделироаки в рисунке, это будет отвлекать от главного- образного, целостного восприятия. В завершении работы, акцентируем ластиком детали и блики. Во время выполнения учащимися практической работы, контролирую правильность исполнения. При необходимости оказываю помощь учащимся, испытывающим затруднения.Подведение итогов работы:Анализируем проделанную на уроке работу. Показываю детям репродукции работ известных художников прошлого, которые работали в жанре портрета. Предлагаю им рассмотреть и определить,что помогло этим художникам создавать определённые образы Отмечаем типичные ошибки, определяем пути их исправления. Источники eq информации (литература):1. Ю.М. Кирцер "Рисунок и живопись", -м., "Высшая школа", 1992г2. А.В. Секачёва, А.М. Чуйкина, Л.Г. Пименова "Рисунок и живопись",-М. 1983г. 3. А.О. Барщ "Наброски и зарисовки", Издательство "Искусство", М.,1970г. 4.Б.В. Лушников. "Рисунок. Портрет", -М., Владос, 2008г.