ФОРМИРОВАНИЕ КОНСТРУКТОРСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЗАНЯТИЙ РОБОТОТЕХНИКОЙ А. Г. КрапивинаМБУДО «ЦДТТ» г. ГайКонструировать – значит создавать конструкцию чего-то, строить, а также вообще создавать что-нибудь. По мнению Э.М. Галямовой термин конструирование означает создание модели, построение, приведение в определенный порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов.Стоит различать простое собирательство из деталей конструктора и осознанное создание конкретной модели. Конструкторские умения - это владение человеком способами конструирования на основе приобретенных, конструкторских знаний. К ним относятся умения самостоятельно обосновать и сформулировать конструкторскую идею технического устройства, разработать техническую документацию, умения конструировать технический объект, учитывая производительность, универсальность, многофункциональность изделий, легкость и простоту сборки, габариты конструкции, надежность долговечность, экономичность, технологичность конструкции и др.Если вспомнить, то даже в ФГОС говорится о том, что в процессе обучения младшим школьникам необходимо обеспечить «приобретение опыта практической преобразовательной деятельности». Одним из эффективных способов для решения данной задачи является конструирование, конструкторская деятельность. Конструкторская деятельность, основана на конструкторских способностях, являющихся одним из важнейших критериев уровня развития младших школьников.Значимость работы по формированию конструкторских способностей в формировании личности ребенка обоснована в работах Н. М. Конышевой, А. В. Козлиной, Л. А. Парамоновой, Н. М. Крыловой, М. Левина, И. П. Подласого, В. Д. Кутьева, Е. А. Сысоевой и др.Само понятие конструкторских способностей включает понятие способностей, которое Ю. В. Величко рассматривает в качестве «синтеза свойств индивида, которые должны отвечать требованиям деятельности и обеспечивать успешное выполнение» Вторым составляющим в понятии «конструкторские способности» положено понятие «конструирование». Это понятие в научной литературе не имеет единой трактовки. Интерес вызывает определение понятия «конструирование», которое представлено в «Российской педагогической энциклопедии». В нем оно связано с процессом «создания модели, машины, сооружения, технологии с выполнением проектов и расчётов. Конструирование в процессе обучения – средство углубления и расширения полученных теоретических знаний и развития творческих способностей, изобретательских интересов и склонностей учащихся».Все эти умения, которые входят в конструкторские навыки, необходимы не только в деятельности, связанной с изготовлением материальных объектов, но и в других видах деятельности, в частности учебной. В связи с этим Л.В. Трубайчук в своих работах говорил, что процесс формирования конструкторских способностей это фактор «развития познавательной компетенции». Помимо этого, деятельность, основанная на применении конструкторских способностей, по мнению таких авторов, как В. В. Брофман, Л. А. Парамонова, Э. А. Фарапонова, Н. Н. Поддьяков, оказывает влияние на общий уровень психического развития развитию ребенка. В работах А. Г. Арушановой, Г.С. Виноградова, К.И. Чуковского, Т.Н. Ушаковой, С.Н. Цейтлин доказано, что конструкторская деятельность ребенка способствует развитию у него представлений об обобщенных способах построения деятельности, помогает в формировании логического и креативного мышления. В работах С.Г. Коротаевой, Л.П. Пестоноговой, В.А. Сухомлинского отмечается влияние конструкторской деятельности и на эстетическое развитие ребенка.Все это определяет актуальность формирования конструкторских навыков у детей младшего школьного возраста. В программах по робототехнике, по которым мы занимаемся в кружковых объединениях, присутствуют отдельные разделы «Основы конструирования». Но помимо этого на каждом занятии дети сталкиваются с необходимостью вести конструкторскую деятельность. При этом, анализ практики показывает, что уровень сформированности конструкторских умений детей в начальной школе остается невысоким. В соответствии с классификацией Н. М. Конышевой конструирование делится на 3 вида: конструирование по образцу, по модели и по заданным условиям.Учебный смысл конструирования по образцу заключается в следующем:Чтобы воспроизвести какую-то конструкцию, необходимо сначала её рассмотреть и проанализировать: выделить основные части и детали, определить их форму, размеры, сравнить между собой, найти сходство и различия. Эта деятельность формирует целенаправленное восприятие и произвольное внимание, память и это обстоятельство, значительно повышает продуктивность всех познавательных процессов. В процессе воспроизведения образца обучающиеся воспроизводят приемы практических действий, учатся определять их наиболее рациональную последовательность.Данный вид работы можно использовать как диагностический, так как практический результат позволяет судить о полноценности произведенной умственной работы.В начале занятий в объединениях «Роботоконструирование», «Робики», «Роботехники» многие ребята без помощи не могли собрать нужные модели роботов по инструкции.. На протяжении всего первого учебного года ребята конструировали только по образцу и учились правильно читать инструкции.Конструирование по модели – это главным образом умственная работа, требующая хорошо развитого пространственного мышления, умения сопоставлять, сравнивать, мысленно разъединять и соединять. Вначале этого учебного учащиеся стали пробовать конструировать по модели. Не всегда удачно, внешние характеристики совпадали, а вот с механизмами возникали трудности.Конструирование по заданным условиям – это один из самых творческих видов конструктивной деятельности обучающихся, приближающий их к условиям работы настоящего конструктора.Недавно ребята начали осваивать новый вид деятельности – конструирование по заданным условиям. Так как младший школьный возраст характеризуется остротой и непосредственностью восприятия, своего рода созерцательной любознательностью, учащиеся с большим интересом принимаются за такую работу. Занятия робототехникой – плодотворная почва для формирования конструкторских навыков младших школьников, так как даже прежде чем запрограммировать робота, его необходимо сконструировать и собрать.