Кружковое объединение: Клуб «Общение» Педагог: Марина Ю.А.Направление: социально-гуманитарноеКонспект занятия по теме: «Что такое толерантность?»Цель: знакомство обучающихся с понятием «толерантность», его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.Задачи:Ввести и закрепить определение термина «толерантность», углубить понимание его значения. Продолжить корригировать и развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение, обогащать словарный запас обучающихся.Продолжить воспитывать положительное отношение к себе, друзьям, одногруппникам, способствуя формированию чувства доброты и милосердия, отзывчивости и сострадания к человеку.Время: 1 час 30 минутКонтингент: 10 класс Размер группы: 10-12 челТип и форма занятия: дидактическая игра для сообщения, первичного усвоения и закрепления новых знанийФорма организации обучения по программе: индивидуальная и групповаяМетоды и формы работы: минилекция, беседа, моделирование проблемных вопросов, практические тренинговые упражнения, групповые заданияОборудование и материалы: коробка с цветными карандашами, листы А-4 по количеству участников тренинга, цветные карандаши, ножницы.Ход занятияI. Организационный этап (1 минута) 1.1.Приветствие от педагога.1.2.Настроение каждого и настрой. (Ответы детей)II. Подготовительный этап (2 минуты)2.1.Тема занятия.2.2.Цель сегодняшнего занятия узнать и разобрать такое понятие как «Что такое толерантность?», познакомиться с его принципами, и в упражнениях разобрать способы и места применения.Толерантность не дается от природы, её воспитывают, можно и самим в себе её воспитать - справиться! Давайте потренируемся немного?!III. Основной этапТеоретическая часть (25 минут)3.1. Упражнение «Коробка карандашей»Цель: знакомство подростков с научным понятием «толерантность», стимуляция воображения в осознании своего определения толерантности с помощью ассоциативного ряда.Материал: коробка с цветными карандашами.Структура: пустить коробку с цветными карандашами с просьбой рассмотреть эту коробку как следует. Важно, что бы в коробке были абсолютно разные по цвету, фактуре и качеству карандаши. После того как вся группа рассмотрит коробку с карандашами, далее зачитывается краткая вводная лекция на тему: «Толерантность». Даются определения толерантности. МинилекцияНа каждого подростка распечатана памятка: «Толерантность - признание прав и свобод другого человека». Педагог-психолог предлагает, сначала молча прочитать каждому про себя. Затем, по кругу по абзацу вслух по очереди. Когда подростки прочитают, педагог-психолог предлагает обсудить прочитанное.«Толерантность - признание прав и свобод другого человека»Толерантность — признание прав и свобод другого человека. Толерантность в переводе с латыни означает терпимость, переносимость, снисходительность к кому-либо или чему-либо.Согласно Декларации принципов толерантности 1995 года толерантность понимается как «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира». Толерантность определяется Декларацией как «гармония в многообразии».Под культурным многообразием понимается многообразие культурных групп, которые равноправно сосуществуют в человеческом сообществе. В связи с этим принцип толерантности требует терпимого отношения к любому человеку иной этнической, расовой, религиозной, языковой, социальной, сексуальной принадлежности, терпимость к инвалидам и людям, исповедующим иные политические взгляды.Толерантность не означает только признание факта существования «Другого». Толерантность означает возможность «Другого» чувствовать себя комфортно в любом принимающем обществе. Например, толерантность к инвалидам — это не только признание их равенства на основе принципов прав человека, но и создание комфортной среды для существования людей с альтернативными потребностями.Толерантность также не означает принятие любых культурных и социальных групп. Любые политические группы, которые исповедуют ненависть национальную, расовую, религиозную и иную исключительность не могут быть объектами толерантности.Семь основных принципов толерантности:1.  Уважение человеческого достоинства всех без исключения людей.2.  Уважение различий.3.  Понимание индивидуальной неповторимости.4.  Взаимодополняемость как основная черта различий.5.  Взаимозависимость как основа совместных действий.6.  Культура мира.7.  Сохранение памяти.Притча «Коробка обычных карандашей»Зачитывается притча о толерантности. «Некоторые — черные, некоторые — белые, есть коричневые и желтые. Но все живут вместе, бок о бок, в мире и согласии. Одни все время заняты, а другие спокойно ждут своей очереди. Хотя в более широкой картине вещей все равны. Некоторые — прямые и круглые, другие — заостренные. Но все знают, в чем состоит их задача. Некоторые очень красивы, у некоторых странные имена. Но каждый совершенно уникален. Сами по себе они могут быть бледными и незаметными. Но вместе способны создать произведение искусства. Как многому нас может научить коробка обычных карандашей…»После минутной паузы предлагается обучающимся подумать над вопросом: «Что хотел сказать автор данной притчи?» И попросить дать краткий ответ. Затем на доске выписываются поочередно все ответы. Коллективное обсуждение. Рефлексия.3.2. Упражнение «Линейка»Цель: осознание характеристик толерантного и нетолерантного человека.Структура: Руководитель: «Давайте посмотрим, поняли ли вы, что такое толерантность. У двери кабинета встаньте те, кто считает, что для толерантного человека характерно «неприятие, отвержение других; представление о том, что ты, твоя страна, твои традиции лучше других». А у окна – те, кто считает, что для толерантного человека свойственно абсолютное принятие мнения других, отказ от своего мнения, своих традиций. Вы можете занять и промежуточную позицию, ближе к тому или другому полюсу». Учащиеся располагаются в кабинете согласно своему решению, далее проводится опрос отдельных учащихся о причине их выбора.Правы оказались те, кто занял промежуточное положение, но ближе к окну. Оно означает, что толерантный человек может иметь и отстаивать свое мнение, но в тоже время с уважением относиться к мнению других. А как ведет себя не толерантный человек? Он позволяет себе: оскорбления, насмешки, предубеждение. Позицию человека по отношению к другому можно отразить в следующих вариантах:«Я хороший – ты плохой»;«Я плохой – ты хороший»;«Я плохой – ты плохой»;«Я хороший – ты хороший».Последний вариант отражает позицию толерантного человека. То есть первый шаг к развитию толерантности – уважение к себе, своей стране, своим традициям.Физ.минутка(обучающиеся делают физические упражнения - 3 минуты)Продолжение теоретической части (10 минут)3.3. Упражнение на невербальную поддержкуЦель: развитие лучших качеств детей – желания помочь ближнему, видеть нуждающихся в помощи.Структура: Участники с закрытыми глазами ходят по комнате. Ведущий дотрагивается до одного из участников, а он в это время издает сигнал бедствия (SOS). Те, кто находится ближе всего, берут его за руки с двух сторон, остальные с закрытыми глазами образуют «круг защиты».Затем проводится интервью с «терпящим бедствие» - что ты почувствовал, когда по твоему сигналу к тебе подошли «спасатели»?ПЕРЕРЫВ (10минут)Практическая часть (30минут)3.4. Упражнение «Эмблема толерантности»Цель: обобщение понятия толерантности с позиции группы.Материал: листы А-4 по количеству участников тренинга, цветные карандаши, ножницы.Структура: 1. Обучающиеся объединяются в микрогруппы. Их задача – нарисовать эмблему толерантности. Представители от каждой команды демонстрируют и поясняют свои рисунки. Общим голосованием выбирается одна из эмблем, которая становится общей эмблемой толератности.2. Листы белой бумаги раздаются учащимися. Они обводят свои ладони, а затем вырезают по контору. На первой «ладошке» пишется пожелание толерантности другим, на другой: дается пояснение толерантности. В ходе работы с «ладошками» используются цветные карандаши. Затем приклеиваются к кругу «толерантность».3.5. Упражнение «Расшифровка»Группа делится на 2 команды и им предлагается на слово «Толерантность» придумать глаголы на каждую букву. Разбираются результаты – «расшифровки».Ну а здесь вы можете увидеть, что же каждая буковка этого слова означает. Давайте каждый по очереди прочитает значение букв в этом слове.• Т – терпимость• О – ответственность• Л – любовь к ближнему своему• Е — единство, взаимопонимание и дружба• Р – равноправие• А – активность• Н — не безразличие к окружающим людям• Т — творческое общение• Н — наш мир• О – отличия• С — справедливость, сострадание• Т-труд• Ь — личное понятие толерантностиФиз.минутка(упражнение «Встаньте те, кто любит…» - 5 мин.)3.6. Тест «Толерантный ли я?»Вам предложены 5 вопросов, на которые даны 3 варианта ответов. Вам нужно выбрать только один, совпадающий с вашим мнением. Затем мы подсчитаем количество баллов, полученных за ответы, и выясним уровень вашей толерантности.Обучающиеся отвечают на вопросы теста на индивидуальных листах.Тест «Толерантный ли я?»1. Если одноклассник очень отличается от меня внешним видом, поведением, яа) не буду с ним общатьсяб) толкну, стукну егов) подружусь с ним2. Когда в игре кто-то делает по- своему, не так, как мне хочется, яа) не буду с ним игратьб) толкну, стукну егов) попрошу объяснить, что он делает3. Если моего одноклассника похвалила учительница за хороший ответ, а меня нет, яа) не буду с ним общатьсяб) толкну, стукну егов) постараюсь отвечать лучше4. В нашем классе появился ребёнок – инвалид, яа) не буду с ним общатьсяб) посмеюсь, какой он неуклюжийв) подружусь с ним5. Если одноклассник верит в другого Бога, яа) не буду с ним общатьсяб) посмеюсь над нимв) попрошу рассказать о его вереОтветы: а) по 2 балла б) по 1 баллу в) по 3 баллаПодсчитайте количество баллов.Вывод: от 5 до 9 баллов – ты часто ведёшь себя так, что людям рядом с тобой неуютно. Ты часто бываешь агрессивным, обижаешь одноклассников. Задумайся, ведь всё сделанное возвращается обратно.От 10 до 14 баллов – часто ты проявляешь доброту, понимание, уважение к чужому мнению, но иногда ты совершаешь поступки или говоришь слова, за которые тебе бывает стыдно. Сдерживайся!15 баллов – ты толерантен! Уважая себя, ты уважаешь и принимаешь весь окружающий мир.3.7. Упражнение «Расскажи анекдот»Цель: обучение невербальным способам бесконфликтного взаимодействия, повышение эмпатии в межличностных отношениях.Структура: руководитель предлагает каждому участнику вспомнить какой-нибудь анекдот, который он хотел бы все рассказать. Затем он предлагает группе договориться, кто будет рассказывать первый. При этом должны соблюдаться следующие правила.1. Во время процесса принятия решения все должны молчать2. Рассказывать может только тот, кому все остальные дали разрешение3. Разрешение рассказывать получает человек, когда все остальные члены группы жестом указывают на него4. Если кто-то хочет получить право рассказывать, ему разрешается выразить свое желание, указав пальцем на самого себя.5. После принятия решения, выбранный участник рассказывает анекдот, затем процедура повторяется.Обсуждение:– Что вам помогало и что мешало в процессе принятия группового решения?– Какие стратегии общения вы использовали, чтобы договориться?Вывод (3 минуты):(Обучающиеся подводят итог по теме занятия)IV. Рефлексивный этап. Самооценка деятельности (5 минут)4. Упражнение на рефлексию «Клубок»Цель: Перепроектирование деятельности обучающегося (на основе рефлексии).Структура: Руководитель предлагает образовать круг. С помощью упражнения подводятся итоги занятия. Каждый участник называет то, что ему понравилось сегодня, говорит, что нового узнал на занятии, что ему удалось, а что не удалось сделать во время занятия и почему. После чего клубок передается соседу, и так, пока не замкнется круг. (Ответы обучающихся)Последним участником, которому передают клубок, является руководитель, он говорит слова благодарности учащимся за их активность, приглашает на следующие занятия. V. Итоговый этап. (2 минуты)1.Шерринг (чувства и ощущения от занятия). (Ответы обучающихся)2.На следующем занятии мы продолжим с вами разбирать понятие «толерантность» и, я скажу о ситуациях, в которых необходима толерантность. Спасибо всем за работу. До свидания!Литература:Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – 1999.Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. - М., 2001.Сериков Г.В. Мир различий/ Сборник упражнений для учащихся образовательных школ.Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. - М., 2003.Веб - сайт «А.Я. Психология» - http://azps.ru/.        Веб – сайт «Толерантность» - http://www.tolerance.ru/.