Психокоррекция и психологическое консультирование учащихся,  личностной перенесших ОНМКБережок Олеся АлександровнаПедагог-психологМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города ВладимираСредняя общеобразовательная школа №7 имени гвардии капитана В.А.Фёдорова (МБОУ «СОШ №7»)Мозговой  опасная инсульт,зона оказывает сильное  онмк психотравмирующее действие  положительная на ребенка, нарушая  называемый его жизненные  которое планы и осложняя  связи отношения со сверстниками. Различные  сенситивному психопатологические синдромы (в  процесса первую очередь  эффективной депрессивный) возникают,  порожденное по данным различных  полное авторов, у 20 - 60% больных,  ленинградской перенесших мозговой  калием инсульт, и значительно  группе затрудняют восстановление  общем нарушенных функций. Кроме  применение того, хронический  выброс эмоциональный стресс  изучение усугубляет патологию. Все  ставит это обусловливает  есед необходимость психокоррекционной  избирательный работы с каждым  тщательны учеником в процессе его  традиционно обучения в школе. Относительными  преходящим противопоказаниями к этой  нагрузок работе могут  среди служить значительное  диагноз снижение интеллекта,  уменьшение выраженная гипотония,  зона ослабленное внимание,  сопровождающие частые обморочные  отношению состояния или  градациям эпилептические припадки.Целью  распускать психотерапии и психокоррекции  периода в данном случае  резидуальный является уменьшение  составляет психической дезадаптации,  неприятности вызванной заболеванием  которых или другими  блоковых проблемами, повышение  зона стрессоустойчивости, а также  группы формирование наиболее  также адекватного типа  престижа отношения к болезни,  потеря направленного на выздоровление. Необходимо  мотив отметить, что  контроля использование психологических  реабилитации опросников, в особенности  блокады содержащих значительное  шкалы число вопросов (типа MMPI) при  также обследовании постинсультных  возможно детей нередко  групповых затруднительно по причине  других частого наличия  болезни у них интеллектуально-мнестических  средний расстройств и быстрой  престижа истощаемости. Обычно  зона применяются индивидуальное  межличностную собеседование с учеником  третья и его родителями,  работу динамическое наблюдение  невротическими за поведением ребенка,  название которые позволяют  возникающие определить уровень  трудовые и характер эмоционально-волевых  первой расстройств, выбрать  животных пути их коррекции,  явно оценить достигнутые  прежде результаты.Основными направлениями  уровнем психотерапии и психокоррекции  магистральных у детей, перенесших  фоне инсульт, являются:помощь  нагрузки в осознании пациентом  таблица его основных  таблица потребностей, мотивов,  минимальных установок, отношений;  речь его внутренних  группы конфликтов и механизмов  риска психологической защиты;  такому особенностей его  стойких поведения и эмоционального  обучение реагирования, их адекватности  сознания и реалистичности;содействие модифицированию  личностных способов переживаний,  инсульт эмоционального реагирования,  снижение восприятия своих  биологически отношений с окружающими;коррекция  если установок учащегося;помощь  анамнезе в выработке и закреплении  врачи адекватных форм  решительность поведения на основании  время достижений в познавательной,  главе мотивационной, эмоциональной  таким сферах;содействие повышению  совершаемых мотивации на выздоровление  различными и к обучению.К  быстрой основным принципам  форм психотерапии относятся:Индивидуализация  поведения работы с ребенком,  особенностей т.е. проведение  характера психологических консультаций после  артериальной и на основании результатов  курением исследования его  традиционно личностных характеристик:особенностей  зона эмоциональной сферы,  определяющих выраженности психоэмоционального  существуют напряжения и его  зона связи с биологическими  называемого и психогенными факторами;характера внешнего  сердечной и внутреннего конфликта  инсульта личности;механизмов неосознаваемой  сопровождающие защиты;особенностей мотиваций  инфаркт и характера установки  другими в отношении заболевания;ведущего  barefootetal стиля поведения  магистральных и межличностного общения;  будущих отношения к болезни  ленинградской на поведенческом уровне;особенностей  характером познавательной и учебной деятельности.Комбинированность  составляет занятий с применением  считается различных методов  периоде и форм психологических  результаты воздействий.Добровольное больного активное участие  маятниковых пациента в занятиях.Тактичность  может поведения психолога,  легко недопустимость снижения  симптомам самооценки ученика  постинсультных в результате психокоррекционной  факторам работы.Сочетание психологических консультаций с психотерапией.Используют различные  манией методы психологической коррекции. Одной  базой из ведущих методик  эргопатическим является аутогенная  стойких тренировка, которая  проявление воздействует в одних  ишемическому случаях на патогенетический  массаж уровень (психогенные  ситуативная функциональные расстройства),  зона в других — на синдромологический (неврозоподобные  причины расстройства, обусловленные  веществе органической природой  тактичность заболевания). Формами  даже психотерапии являются  групповые индивидуальные и групповые  самообладание занятия. При некоторые необходимости психотерапия прежде проводится в сочетании заболевания с приемом психотропных  хвойные препаратов, выбор  теста которых (антидепрессанты,  является нейролептики, транквилизаторы, седативные  работу и пр.) определяется  можно характером психопатологической  которые симптоматики.Помимо проведения  обычно специальных психотерапевтических  пациентам занятий важную  влияние роль играют  организация создание благоприятного  свободен психотерапевтического климата  биологическими дома и в школе, деловой  категоричность и дружелюбной обстановки,  зона четкая организация консультацийконсультаций м аууу, неформальное  перед отношение к проблемам  подчинение ученика со стороны  затрудняется всего педагогического коллектива.Проведенные  способствующих исследования показали  зона наличие ряда  личностных психологических особенностей  этом у детей, перенесших  цели инсульт. Так,  свою отмечается наличие эйфорического, паранойяльного,  приводит апатического, обсессивно-фобического типа переживания  легкомысленно заболевания. Ученики  чтобы отличаются эмоциональной  других нестабильностью, низким  уровня уровнем интернальности  низкие и приспособленности в отношения  целью здоровья и болезни, производственных  этапов и семейных отношений,  испытывать сложности межличностных  зрительных контактов и др.. Можно  процесса говорить о необходимости  готовность психологической помощи  личностной в реабилитационный период  самого у постинсультных детей. Мною упорноежелание предлагается ряд  составляет рекомендаций по усовершенствованию  люди сопровождения учеников,  зона перенесших ОНМК:1. Желательно  клиническими применение комплексной  можно восстановительной психологической  элементам помощи постинсультным детям детям, направленной  всегда на адаптацию к психо-физиологическим  явно изменениям:а)Существенное место  зона отводится элементам  бехтерева психогимнастики, двигательной терапии, наиболее  данной адекватным для  зона решения задач  уровнем эмоциональной и моторной активации больных.б)С целью опосредованного  случае воздействия на локальный  исследуя дефект необходимо использование различные  одним игровые методики.в)После  екомендаций выписки из больницы усилия психологической  зона помощи направляются на то, чтобы снять тревогу и избавить от тягостных мыслей, связанных с боязнью лишиться заботы, вселить уверенность в скором улучшении состояния.г)Для восстановления коммуникативной функции речи желательно проведение групповых занятий с использованием методов растормаживающего и стимулирующего характера с использованием дифференцированных методик, применяемых в практикеиндивидуального обучения; занятия по восстановлению речи клубного типа и в процессе трудовой деятельности.д)Использовании аутогенной тренировки возможно с целью расслабления отдельных мышечных групп, а также снижению уровня тревожности и агрессивности.2. Физиологическое состояние больных, перенесших ОНМК приводит к изменениям личности, также требующих корректировки.а)Одним из объектов психологической коррекции является реактивно-личностные наслоения (снижение самооценки, потеря веры в выздоровление), особенно выраженные у больных с тяжелыми дефектами двигательных, сенсорных и других функций.б)Целесообразны групповые занятия с использованием приемов «психотерапевтического зеркала», «коррекции масштаба переживания», «лечебной перспективы», музыкотерапии, способствующих выработке адаптивных установок и мобилизации собственной активности больных.в)Большое значение имеют семейные консультации— разъяснительная работа с родственниками учащегося с целью их ориентации на адекватное отношение к ребенку и его заболеванию.г)Желательно проведение групповых методов для снятия конфликтности и агрессивности. На ровне с этим необходимо включение коммуникативных тренингов способствующих улучшению межличностных отношений.Список использованной литературыКоролева А.П. Эмоционально-образная терапия в психосоматической медицине. // Журнал практического психолога, 2000, №3-4.Косырев В.Н. Клиническая психология. - Тамбов, 2003. ISBN 5-89016-114-8.Рохлин Л.Л. Сознание болезни и его значение в клинической практике. -Журн.: Гематология и трансфузиология №4, 2011.Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. – М.: 2010. ISBN: 5-04-003883-6Руднев В.П. Характеры и расстройства личности. Патография и метапсихология. - М., 2002.Трошин В.Д., Густов А.В. Острые нарушения мозгового кровообращения. - Нижний Новгород, 2000.ISBN: 5-7032-0327-9.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб., 1999.ISBN: 5-88782-412-3.