Методическая система педагога, как условие повышения качества образования.Главная цель образовательной политики  муниципальной системы образования – реализация права каждого ребенка на доступное и качественное образование, направленное на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, становление предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом и  психическом развитии детей.Развитие полноценной личности немыслимо без сохранения и поддержания здоровья. Сохранение здоровья каждого – залог здоровья нации. Именно поэтому одним из главных является направление «Здоровье школьников», так как в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны, в том числе и педагоги. Повышение качества образования - это главный ориентир и одно из направлений модернизации школьной физической культуры в моей работе. Повысить качество школьного физического воспитания можно путем поиска резервов системы физкультурного образования учащихся, а именно - созданием необходимых организационно-педагогических условий его функционирования и развития.  На своих уроках физической культуры использую здоровье сберегающие технологии, соблюдая:личностный подход как основной, приоритетный (доминирующий) в процессе работы моделирую (структурно-динамическая модель) личностно-ориентированный образовательный процесс проектирую на основе диагностики здоровья учащихся;Специфика личностно-ориентированного подхода в здоровье сберегающей деятельности обусловлена, с одной стороны, формированием потребностей, мотивов и целей учащихся, а с другой, - эффективному процессу их продвижения к здоровому образу жизни, ценностям здоровья, его сохранению, саморазвитию в целом на основе приоритетной физкультурно-оздоровительной деятельности.Здоровье сберегающие технологии образовательно-воспитательной деятельности - это комплексный инновационный процесс, основанный на изменениях ценностей в отношении к здоровью учащихся, их учебной деятельности, педагогическом отношении. Наиболее результативным подходом в реализации личностно-ориентированных здоровье сберегающих технологий является разработка интегративных личностно-ориентированных технологий, в которых в качестве «ведущих» могут выступать проектные, игровые, исследовательские (проблемные) технологии.В рамках инновационной работы приняла участия в финале Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Мой лучший урок» в Москве , где приняли участие 130 педагогов. На защите, представила свой конспект урока и презентацию в 5 «в» классе по теме: «Совершенствование технических приемов овладения навыками при игре в басетбол через ИКТ» по программе ФГОС.По итогам конкурса наградили грамотой за 3 место и медалью «За службу образованию». Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Мой лучший урок», 20013 годЦелью повышения качества своих уроков физической культуры считаю - достижение системности в использовании средств, форм и методов физического воспитания, информационных и инновационных технологий, а также соответствующего материального обеспечения занятий с учащимися. Только при этих условиях образовательный процесс может быть направлен на достижение общего результата - повышения качества уроков физической культуры. Также немаловажным фактором в повышении качества являются сами учащиеся педагогического процесса и направления самого урока физической культурыИз опыта своей работы в младших классах, прихожу к выводу, что из-за недостаточной двигательной активности здоровье школьников за период обучения в школе существенно ухудшается, отмечается ежегодный прирост числа детей, отнесенных в подготовительные группы; у детей за весь период обучения в школе увеличивается число таких заболеваний, как сколиозы, и искривления позвоночника. Немало детей имеет избыточную массу тела, повышенные уровни артериального давления. Поэтому главная моя задача физического воспитания должна состоять в привитии учащимся привычек здорового образа жизни и формирование физической культуры их личности.Вообще говоря, физическая культура должна стать, действительно, одним из главных компонентов здорового образа жизни школьника. Поэтому я стараюсь достичь, прежде всего, существенным повышением качества уроков, а именно стараюсь создать необходимые организационно-педагогические условия его функционирования и развития. Высокий уровень, при обеспечении единства в решении познавательных, воспитательных, развивающих и оздоровительных задач, а также задач, имеющих общекультурную и социальную значимость способствующего увлеченному усвоению школьниками ценностного потенциала физической культуры.В процессе обучения учащиеся приобретают знания: о социальной сущности и роли физического воспитания и спорта об организме человека и влиянии занятий физическими упражнениями о режиме дня, отдыха, питания, сна, гигиене при занятиях физическими упражнениями о технике и тактике занятий физическими упражнениямио требованиях к ним в различных видах спорта о методике обучения двигательным действиям и развития физических способностейо правилах поведения на занятиях, страховке, мерах предупреждения травматизмао правилах и судействе соревнований, об оборудовании, уходе за инвентарем, подготовке мест занятийо методике и организации самостоятельных занятий, о самоконтроле и т д.Воспитание предполагает направленное формирование у учащихся заинтересованного подхода к освоению ценностей физической культуры, на развитие физической культуры их личности, а также к развитию внимания, формированию мышления и воображения, положительного отношения к урокам физической культуры.Развитие предполагает содействие всестороннему и гармоничному развитию личности учащихся, в том числе, формированию и совершенствованию физических качеств, двигательных навыков.Оздоровление предполагает направленное формирование у учащихся установок на здоровый стиль жизни в соответствии с принципом здоровье сбережения и здоровье созиданияСоздавая условия повышения качества уроков физической культуры, я придерживаюсь и опираюсь:на стимулировании интереса учащихся к содержанию урокана создании установки быть внимательным на уроке, в раскрытии возможностей учащихся в теоретическом и практическом освоении учебного материала на уроке, в обеспечении яркости, новизны, структурированности учебного материала за счет использования наглядных средств, с целью привлечения к нему внимания учащихся, организации эффективного освоения учащимися учебного материала за счет достижения его яркости, образности, а также смены интонации, эмоциональности речи, новизне речевых форм педагога, организации смены видов деятельности на уроке, учет возрастных особенностей внимания школьниковв обеспечении активности учащихся на уроке, максимальный учет индивидуальных особенностей учащихся, оптимизации темпа и ритма ведения урока, способность учащихся контролировать свои действия и поступки, оценивать результаты своей деятельности, формирование способности сохранять высокую сосредоточенность в течение продолжительного времени, работать не отвлекаясь, выполнять серьезные задания без ошибок.Основными организационно-педагогическими условиями обеспечивающие повышения качества уроков физической культуры являются: Включение в содержание вариативной части программы физической культуры, реализуемой на уроках физической культуры и в системе дополнительного образования, учащихся новых видов спорта: бадминтон, элементы аэробики, виды фитнеса, а также видов легкой атлетики;Усиление образовательной направленности школьной физической культуры за счет: постановки задач школьникам на подготовку рефератов по вопросам физической культуры, регулярное выполнение домашних заданий, разработка комплексов упражнений подготовка к практике проведения фрагмента урока, систематический просмотр телепередач по каналам «Евроспорт» и «Спорт», ознакомление с содержанием видеодисков «Большая энциклопедия спорта», с видеозаписями современных программ по видам спорта, привлечение учащихся к организации и проведению внутришкольных физкультурно-спортивных мероприятий; внедрение в физическое воспитание современных информационных образовательных технологий, регулярная съемка на видеокамеру уроков физической культуры и их анализ с участием учащихся; постановка задач учащимся на активное использование ресурсов.Интернет при подготовке домашних заданий:просмотр школьниками в свободное от учебы время уроков, записанных на видеокамеру и др, (участие в олимпиадах, конкурсах) Для формирования и развития своей теоретической составляющей профессиональной компетентности в соответствии с современными достижениями педагогики физического воспитания и спорта участвовала:в проведение лекций и семинаров по основам теории и методике физической культуры. в оснащении образовательного учреждения современными средствами материально-технического обеспечения уроков физической культуры, в обновлении имеющегося инвентаря современными образцами; привлечение родителей, спонсоров для проведения соревнований и мероприятий. Таким образом: повышение качества урока физической культуры в русле обновления содержания школьного образования возможно при его ориентации на достижение показателей, характеризующих уровень обученности, воспитанности, развития и здоровья школьников, основанных на учете индивидуальных особенностей, потребностей, отношенияк занятиям физической активностью и мотивации всех участников образовательного процесса. В качестве основных показателей качества уроков физической культуры, целесообразно выделить следующие: показатели качества обучения школьников (уровень знаний учащихся; успеваемость учащихся по предмету «Физическая культура»), качества воспитания школьников наблюдается в улучшении отношения учащихся к предмету «Физическая культура». Об этом свидетельствуют данные, о высокой посещаемости школьниками не только уроков физической культуры, но и различных секций в системе дополнительного образования, значительно, уменьшилось количество учащихся, прогуливающих уроки без уважительных причин, показатели качества развития школьников отмечается ростом общей успеваемости школьников по предмету физической культуры. Средний балл по предмету к концу эксперимента достоверно повысился до 100 баллов, показатели качества оздоровления школьников (число учащихся, имеющих подготовительную группу здоровья; число учащихся, болеющих простудными заболеваниями в течение учебного года; уровень травматизма среди учащихся на уроках физической культуры).Усиление и расширение образовательной направленности школьной физической культуры за счет её ориентации на качественные показатели обучения, воспитания, развития, оздоровления детей; (исходя из физической подготовленности класса)активное внедрение в методику проведения школьных уроков физической культуры современных информационных образовательных технологий: работа с компьютером, участие в конкурсах, олимпиадахоснащение школы современными средствами материально-технического обеспечения уроков физической культуры, обеспечивающих качественное усвоение учащимися программного материала.  Одним из  направлений моей работы инновационной деятельности является реализация программы «Одаренные дети». Работая в МАОУ ДОД ДЮСШ №11 в качестве тренера-преподавателя по совместительству в учебно-тренировочных группах и спортивных секциях в школе, веду целенаправленную работу по выявлению и развитию способностей талантливых детей по физическому развитию. В течение текущего года воспитательная работа с одаренными детьми была нацелена на создание условий для успешного развития творческой личности через участие школьников в социально-значимых проектах: мини – футбол, волейбол, баскетбол, хоккей, плавание, олимпиады по физической культуре, научно – практическая конференция «Экология, город и мы» и т.д. Призеры олимпиад, начно-практических конференций, соревнований по футболу, волейболу, баскетболу, лыжным гонкам, хоккею Литература: 1.Безруких М.М., Сонькин В.Д., Безобразова В.Н.. «Здоровьесберегающая школа» Москва, Педагогический университет «Первое сентября». 2006 г.2.Вашлаева Л.П., Панина Т.С. Теория и практика формирования здоровьесберегающей  стратегии педагога в условиях повышения квалификации// Валеология.-2004.-№4. 3.Вайнер Э.Н. Формирование здоровьесберегающией среды в системе общего образования// Валеология.-2004.-№1. 4. Коджаспиров Ю.Г. Развивающие игры на уроках физической культуры. ООО «Дрофа», 2003. 5.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. Издательство «ВАКО», 2004. 6. Смирнов Н.К. «Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе», Москва, 2002 г. 7. http://www.bfnm.ru/p16aa1.html