МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА №2»







ПРОГРАММА «МУЛЬТЯШКА» ПО
ДПИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ КЛАССЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
В «ДХШ» И ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОТДЕЛЕНИЯХ «ДШИ»

Возраст детей 7-9 лет Срок реализации 1 год


Составитель:
Михайлов Андрей Витальевич,
преподаватель «ДХШ №2» г. Красноярск.





г. Красноярск
2023г.


















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Мультяшка» по ДПИ. Возраст: 7-9 лет. Контингент: подготовительные классы ДХШ и ДШИ. Время: 102ч академических (1 год по 3ч академических в неделю).
Актуальность программы: создание короткометражных мультфильмов минимальными средствами (в минимальные сроки) в технике перекладной анимации; объединение на одном уроке различных творческих дисциплин: рисование, живопись, композиция, аниматорство, режиссура, драматургия, дубляж.
Задачи
Образовательные:
знакомство с принципами композиции (компоновка в формате, силуэт, пропорции, тон, пятно, цвет, колорит, гаммы, композиционный центр, акцент, контраст, ритм, движение, симметрия, асимметрия, характер, разнообразие фактур и т.п.);
ознакомление с историей возникновения и видами мультипликации;
формирование навыков для создания целостных творческих произведений;
компилирование разных профессий: режиссёр, оператор, сценарист, художник-аниматор, художник-график и т.д.;
овладение умением работать с различными видами информации: графической, текстовой, звуковой;
приобщение к проектно-творческой деятельности.
Воспитательные:
обучение детей нравственности и ответственности;
обучение работе в коллективе;
воспитание у учащихся индивидуальных подходов в решении творческих задач;
создание работы воспитывающего характера для показа на внеклассных мероприятиях;
создание среды для самостоятельной творческой деятельности.
Развивающие:
развитие наблюдательности, зрительной памяти, образного мышления, воспитание художественного вкуса.
развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления; воспитание интереса к медийной и коммуникационной деятельности.
Цель программы «Мультяшка» научить детей основам создания сюжетного мультфильма в технике перекладной анимации, чтобы развить познавательные, творческие и речевые навыки.
Проводятся уроки смешанного типа, немного теории максимум практики. Необходимо использовать иллюстративный материал с примерами советского и современного мультипликационного творчества.
В конце каждого полугодия коллективное обсуждение и просмотр выполненных работ, отбор лучших в методический фонд, для участия в видео-показах детского творчества. Список предлагаемых сюжетов и заданий может корректироваться.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I полугодие
Задание 1. Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности.
Задачи: знакомство с определением «мультипликация»; историей мультипликации; видами мультипликации (рисованная классическая, перекладная, живопись на стекле, кукольная, пластилиновая, компьютерная, комбинированная и т.п.). Перекладная анимация как основной и доступный принципы работы. Основные пути создания перекладной анимации через кадрирование изображения.
Использование определений «кадр» и «кадрирование» (отдельное изображение; отсечение лишнего). Большое количество кадров с небольшими нюансами в изображении влияет на естественность действия. Фото-пример с деревом: нарисовать пять картинок как «дерево растёт от маленького к большому, где каждая картинка одна из стадий увеличения дерева в высоту и ширину». Решение изображения силуэтное.
Знакомство с инструментами и материалами: черный маркер, палитра, банка для воды, карандаш, бумага, ластик, кисти, гуашь, ножницы, фотоаппарат.
Сюжет как главный принцип продвижения творческих идей.
Особенности работы цветом в мультипликации гуашью (декоративный стиль).
Использование выделения черных контуров на главных персонажах.
Проанализировать мультфильмы: «Дядюшка Ау» 1979 , Творческое объединение «Экран». «Русалочка» 1968, «Союзмультфильм»

Задание 2. Создание героев на сюжет «Экология».
Создание 2-3 оригинальных героев на основе воображения или натуры (герои животные). Выразительных по силуэту.
На листах А4 создать 2-3 героя разных по размеру и силуэту. Решить в цветах декоративно. Украсить антропоморфными признаками героев (верхняя одежда, волосы, очки, головные уборы, брови, увеличенные глаза, вместо лап можно руки в перчатках, задние лапы можно в обуви и т.п.). Обвести черные контуры внутренние и внешние у героев. Вырезать ножницами.

Задание 3. Придумывание сценария мультфильма (раскадровка на тему: «Экология»).
Задание выполняется по воображению, эскизно. Определение основных кадров изображаемых героев (созданных ранее) с будущими действиями, раскрывающими общую суть (герои встретятся, герои должны посадить дерево, поливать дерево, заботиться о дереве, чистить от загрязнения, защищать от внешних раздражителей, вырастить дерево, собрать урожай, радоваться проделанному труду).
Объяснить художественные принципы компоновки в кадрах (близкие кадры, средние кадры, дальние кадры).
Закомпоновать в формате А3 12-ть кадров (в каждом кадре раскрыть общий смысл будущего мультфильма по принципу «с чего началось; что случилось; чем всё закончилось»). Научиться передавать общий смысл через силуэты/линии героев по отношению к формату в сменяющихся кадрах. Каждый кадр дополнять короткой фразой, поясняющей конкретное действие\диалог.

Задание 4. Создание фонов на сюжет «Экология».
Дать определение «фон» в мультипликации. Показать примеры его изменения и использования в кадре (через цвет или тон меняется настроение мультфильма).
Создание 4-5 фонов на формате А3 на основе ранее выполненной раскадровки. Выбрать ключевые места для раскрытия сюжета (место встречи героев на улице, место посадки будущего дерева, место появления ростка дерева, место среднего размера дерева в плохую погоду, место выросшего дерева с плодами). Главная идея – забота о природе. Фоны выполняются сначала контурами, затем гуашью. Все фоны должны иметь разную цветовую гамму и, соответственно, цветовое настроение. Декоративное цветовое решение. Контуры не обводить в фонах. Всё нарисованное в фонах недвижимо.

Задание 5. Мимика героев.
Дать определение «мимики». Рассмотреть характерные черты эмоций через разные линии и силуэты – их размеры, наклоны и соотношения друг к другу. Работа по принципу: меняем высоту/ширину глаз, зрачков, носа, рта, бровей, языка, зубов, ресниц, век, волос и расстояние между ними, получаем разные эмоциональные состояния.
На основе раскадровки и созданных героев, сделать на А4 листах 4-5 разных изображений лицевой маски каждого героя, помогающие раскрыть героя и суть сюжета «Экология» (забота о природе). Учесть смену линий и силуэтов, влияющих на узнаваемость той или иной эмоции (радость, грусть, недовольство, удивление и т.д.).
Использовать разные линии, силуэт, симметрия, асимметрия, цветовой акцент для выразительности. Обвести контуры. Вырезать ножницами.

Задание 6. Объекты взаимодействия с героями и фонами.
Дать определение «объекты взаимодействия» в мультипликации. На основе раскадровки, на листах А4/А3, нарисовать объекты, с которыми герои будут взаимодействовать по сюжету (лейки с водой, защитная верхняя одежда, дерево «младшее, среднее, взрослое», вода, тучи, дождинки, бульдозер, зонтики, грязь, мусорные баки, солнышко, плоды дерева, корзины, снежинки, снег, грозовые молнии, лестница и т.п). Обвести контуры. Вырезать ножницами.
Проанализировать мультфильмы: «Дудочка и кувшинчик» 1950г; «Наш друг Пишичитай» 1978г.

Задание 7. Работа оператора.
На основе раскадровки, ученик при помощи фотокамеры фотографирует последовательность событий. Нарисованными марионетками двигает (сменяет положение ног, рук, лиц и т.п.) по фонам, придумывает разные микродействия с «объектами взаимодействия» на фоне, раскрывая сюжетные события и главную идею. Работа происходит путем последовательной перекладки на фоне частей героев. Имитируется бег, падение, приветствие, поливание, рост деревьев и т.д. Используются разные направления движения в кадре. Силуэты оживляются. Фантазией ученика придумывается общий ритм и эмоциональность таких движений. Задачи: заставить героев ожить и выполнять заданные действия по сюжету. Сфотографировать. Проанализировать результат.

Задание 8. Дубляж.
На основе раскадровки и характеров героев, преподаватель при помощи аудиозаписывающего устройства, записывает реплики в хронологическом порядке, произносимые учеником. Выбирается наиболее выразительные реплики, раскрывающие персонажей и сюжет мультфильма. Задачи: заставить героев посредством слов ученика более эмоционально, ёмко и информативно пояснить события мультфильма. Сохранить целостность произведения.

Задание 9. Монтаж. Подведение итогов.
Дать определение «монтаж». С помощью компьютера преподаватель должен скрепить накопленный материал любым стандартным видеоредактором («Movavi Video Editor» или др.) в сюжетной последовательности. Добавить ускорение или замедление для лучшего восприятия. Наложить музыкальное оформление. Получить итоговый результат. Коллективно обсудить. Это поможет лучше увидеть плюсы и минусы полугодовой работы.

II полугодие
Задание 10. Создание героев на сюжет «Космическое путешествие».
Ученики разделяются на пары или по три человека в команды до конца полугодия. Создание 4-х оригинальных фантастичных героев на основе воображения или натуры (люди, роботы, рыбы, насекомые, овощи/фрукты, столовая посуда и т.п). Гротескных героев. Выразительных по силуэту.
На листах А4 создать 4-ре героя разных по размеру и силуэту (6-ть героев, если три человека в команде). Решить в цветах декоративно. Украсить антропоморфными признаками персонажей (верхняя одежда, волосы, очки, головные уборы, брови, увеличенные глаза и голова и т.п.). Обязательно добавить героям скафандр (головной убор). Обвести чёрные контуры внутренние и внешние у героев. Вырезать ножницами.

Задание 11. Придумывание сценария мультфильма (раскадровка на тему: «Космическое путешествие»).
Задание выполняется по воображению, эскизно. Определение основных кадров изображаемых героев с будущими действиями, раскрывающими общую суть (герои встретятся, герои создают ракету для полёта в космос, герои изучат космос, герои чуть не столкнутся с метеоритами, герои сядут на планету, герои собирают образцы планеты, герои встречают инопланетную разумную расу, герои обмениваются с инопланетянами ресурсами своих планет для научных исследований, герои улетят домой, герои обрадуются проделанному путешествию и научным открытиям).
Закрепить художественные принципы компоновки в кадрах (близкие кадры, средние кадры, дальние кадры) и разработки сценария.
Закомпоновать в формате А3 16-ть кадров (в каждом кадре раскрыть общий смысл будущего мультфильма по принципу «с чего началось; что случилось; чем всё закончилось»). Ученики придумывают сценарий всей командой. Каждый кадр дополнять короткой фразой, поясняющей конкретное действие\диалог.

Задание 12. Создание фонов на сюжет «Космическое путешествие».
Закрепить определение «фон» в мультипликации. Повторить методы его изменения и использования (через цвет или тон меняется настроение мультфильма).
Создание 7-8 фонов на формате А3 на основе ранее выполненной раскадровки. Выбрать ключевые места для раскрытия сюжета (место встречи героев на улице, место строительства ракеты, место космического пространства, место встречи ракеты и метеоритов, место посадки на планете, место сбора образцов планеты, место встречи героев с инопланетянами, место отправки домой). Главная идея – исследование вселенной в научно-познавательных целях. Фоны выполняются сначала контурами, затем гуашью, всей командой. Все фоны должны иметь разную цветовую гамму и, соответственно, цветовое настроение. Декоративное цветовое решение. Контуры в фонах не обводить. Всё нарисованное в фонах недвижимо.

Задание 13. Мимика героев.
Закрепить определение «мимики». Повторить характерные черты эмоций через разные линии и силуэты – их размеры, наклоны и соотношения друг к другу. Работа по принципу: меняем высоту/ширину глаз, зрачков, носа, рта, бровей, языка, зубов, ресниц, век, волос и расстояние между ними, получаем разные эмоциональные состояния.
На основе раскадровки и нарисованных героев, создать на А4 листах 3-4 разных изображений лицевой маски каждого героя, помогающие раскрыть сущность персонажа и суть сюжета «Космическое путешествие» (мирное исследование вселенной). Учесть смену линий и силуэтов, влияющих на характер той или иной эмоции (сонливость, грусть, брезгливость, удивление и т.д.).
Использовать разные линии и контуры, силуэт, симметрия, асимметрия, цветовой акцент для достижения выразительности. Обвести контуры. Вырезать ножницами.

Задание 14. Объекты взаимодействия с героями и фонами.
Закрепить определение «объекты взаимодействия» в мультипликации. На основе раскадровки, на листах А4/А3, нарисовать объекты, с которыми герои будут взаимодействовать по сюжету (космическая одежда, детали ракеты, ракета, инструменты для строительства ракет, огонь запуска, топливо для ракеты, метеориты, кометы, планеты, солнце, планетные образцы, планетные ресурсы, транспорт для передвижения по планете и т.п.). Обвести контуры. Вырезать ножницами.
Проанализировать мультфильмы: «Тайна третьей планеты» 1981г; «Контакт» 1978г.

Задание 15. Работа оператора.
На основе раскадровки, ученик при помощи фотокамеры фотографирует хронологию событий. Нарисованными марионетками двигает (сменяет положение ног, рук, лиц и т.п.) по фонам, придумывает разные микродействия с «объектами взаимодействия» на фоне, раскрывая сюжетные события и главную идею. Работа происходит путем последовательной перекладки на фоне частей героев. Имитируется бег, падение, приветствие, запуск ракеты, огонь, столкновения с метеоритом и т.д. Используются разные направления движения в кадре. Силуэты оживляются. Воображением учеников придумывается общий ритм и эмоциональность таких движений. Задачи: заставить героев ожить и выполнять заданные действия по сюжету. Сфотографировать. Проанализировать результат.

Задание 16. Дубляж.
На основе раскадровки и характеров героев, преподаватель при помощи аудиозаписывающего устройства, записывает реплики в хронологическом порядке, произносимые учеником. Выбирается наиболее выразительные реплики, раскрывающие персонажей и сюжет мультфильма. Задачи: заставить героев посредством слов учеников более эмоционально, ёмко и информативно пояснить события мультфильма. Сохранить целостность произведения.

Задание 17. Монтаж. Подведение итогов.
Закрепить определение «монтаж». С помощью компьютера преподаватель должен скрепить накопленный материал любым стандартным видеоредактором («Movavi Video Editor», «Movie Maker» или др.) в сюжетной последовательности. Добавить ускорение или замедление для лучшего восприятия. Наложить музыкальное оформление. Получить итоговый результат. Коллективно обсудить. Выполнение этого задания поможет лучше увидеть плюсы и минусы всей годовой работы.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Выполнение заданий состоит из следующих этапов:
Изучение иллюстративного и видео материалов.
Создание рисованного материала.
Воплощение сюжетного замысла.
Вырезание ножницами рисованного.
Анимирование.
Фотографирование.
Дубляж.
Монтаж.
Видеопоказ.
Обсуждение.

В качестве иллюстративного материала используются репродукции, фотоальбомы, флэш-накопители, работы из методического фонда.
Эскизы выполняется в виде чернового рисунка карандашом, затем красками декоративно.
Для успешной реализации программы необходим учебный класс, столы, стулья, полки для хранения всех материалов и работ.
Материалы, необходимые для занятий:
Бумага для эскизов и рисунков. Карандаши и ластики. Гуашевые краски. Кисти. Палитра. Емкость для воды. Тряпочка для протирки кистей. Фотоаппарат. Черный маркер. Компьютер. Методический фонд работ учащихся.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Иткин, В.Д. Что делает мультипликационный фильм интересным / В.Д. Иткин // Искусство в школе.- 2006.- № 1.-с.52-53
2. Соколова О.Ю. Секреты композиции для начинающих художников.- Москва. Аст, «Астрель», 2005.
3. Сокольникова Н.М. Основы композиции.- Обнинск. «Титул», 1996.
4. Солин А. И., Пшеничная И. А. Задумать и нарисовать мультфильм. М.: ВГИК, 2014. 300 с.
5. Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие. М.,2013 – 125с
6. Фролов М.И. Учимся анимации на компьютере: самоучитель/ М.И. Фролов. - М.: Бином, 2002.
7. Хитрук Ф. Профессия аниматор. М.: Гаятри, 2008. Т.1.
8. Интернет-ресурсы:
- Мультфильмы своими руками https://youtu.be/-S9pAVPqGno
- Павел Шведов Лекция 2 https://youtu.be/1XR_m9qmnSI
- Юра Богуславский Лекция 7 https://youtu.be/__2vppx-gOg
- Михаил Владимирович Алдашин Лекция 5 https://youtu.be/gUM728RxGYM