Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Гремячевская детская школа искусств»






КОНСПЕКТ
открытого урока
Тема: «Работа с концертмейстером
над произведениями
в классе вокала»

Концертмейстер:
Иванцова Елена Викторовна








Гремячево
2023 г.

Концертмейстер: Иванцова Елена Викторовна.
Обучающийся концкласса: Железцова Алиса, 16 лет, 9-й год обучения по ДПОП «Специальность и чтение с листа».
Солист-иллюстратор: преподаватель I квалификационной категории Грязнова С.В.
Характеристика учащегося: девочка с высоким уровнем задатков музыкальных способностей, проявляет повышенный интерес к музыкальным занятиям в концклассе. Хочется отметить добросовестное выполнение домашних заданий и умение добиваться качественного исполнения произведений, что позволяет выступать ей на школьных концертах и участвовать в конкурсах и мероприятиях муниципального уровня.
Тема учебного занятия:
«Работа солиста-иллюстратора с концертмейстером над вокальными произведениями».
Тип учебного занятия: повторение и закрепление изученного.
Дата проведения: 04.05.2023г
Регламент учебного занятия: 40 минут
Форма занятия: практическое занятие, урок
Цель занятия: усвоение и закрепление обучающимся разучиваемых произведений в качестве концертмейстера и подготовка их к публичным выступлениям.
Задачи:
образовательные
формирование и развитие исполнительских навыков начинающего концертмейстера
совершенствование музыкально-исполнительских навыков концертмейстера в работе с солистом
преодоление трудных технических моментов в произведениях
развивающие
развитие интереса к занятиям музыкой, аккомпанированию
приобщение к мировому и национальному культурному наследию
развитие музыкально-слуховых представлений при аккомпанировании, расширение музыкального кругозора
воспитательные
развитие художественно-образного мышления и нравственных качеств личности начинающего концертмейстера
формирование коммуникативных качеств личности юного музыканта-концертмейстера
Методы обучения:
словесный (устное изложение, беседа, анализ нотного текста, структуры произведения);
наглядный (показ на фортепиано концертмейстером, прослушивание записей профессиональных музыкантов);
практический (отработка и многократное повторение на инструменте отдельных приёмов игры и произведений целиком);
Материально-техническое обеспечение занятия:
учебный кабинет 21 м2
пианино
ноутбук
стол, стулья, кресла
нотная литература.
Планируемый результат:
Будет выработано умение играть в ансамбле с иллюстратором.
Преодоление учеником технических трудностей и задач, поставленных на данном уроке.
Будет закреплено понимание специальных музыкальных терминов.
Дальнейшее развитие музыкальной памяти и внимания.
Поддержание у обучающегося интереса к игре на инструменте благодаря приобретаемому опыту фортепианного сопровождения концертмейстера.
Обучающийся будет принимать участие в школьных концертах и конкурсах и мероприятиях муниципального уровня.
Структура учебного занятия
Регламент

Вводная часть

Вход ребенка и солиста-иллюстратора в класс. Приветствие.
Постановка цели урока.
5 минут

Основная часть

Проверка подготовки обучающегося к занятию, закрепление изученных ранее понятий о концертмейстерской деятельности.
Практическая работа над произведениями
работа над трудными техническими элементами фортепианной партии
осмысление исполнения отдельных музыкальных построений в ансамбле с вокалистом
Прослушивание произведений (на выбор) в исполнении профессиональных музыкантов.
Закрепление полученных умений и навыков.


30 минут

Заключительная часть

Рефлексия. Подведение итогов урока. Самооценка учащегося и оценка его работы концертмейстером и иллюстратором.
Запись домашнего задания в дневник.
5 минут


ХОД УРОКА
Вводная часть (5 мин.):
Приветствие: в класс заходят учащаяся Железцова А., иллюстратор Грязнова С.В.. и здороваются с концертмейстером.
Концертмейстер:
Здравствуйте. На сегодняшнем уроке мы продолжим деятельность в качестве концертмейстера в работе над вокальными произведениями. Алиса, с чего мы должны начать наш урок?
Обучающийся:
Сначала мы должны проверить принадлежности и немного распеть солиста.
Проверка принадлежностей. Концертмейстер дает на фортепиано 1-2 несложных распевки для вокалиста, обучающийся повторяет. По окончании распевания обучающийся ставит ноты на пюпитр.
Основная часть (30 минут)
Концертмейстер:
Алиса, прежде, чем приступить к исполнению романса «Не пробуждай воспоминаний», давай вспомним особенности этого жанра.
Обучающийся:
Романс – небольшое лирическое произведение, предназначенное для сольного пения с аккомпанементом.
Концертмейстер:
Молодец, правильно! А в какой форме написано произведение?
Обучающийся:
В простой куплетной.
Концертмейстер:
Правильно! Форма романса здесь такая же, как и у песни - строфическая, то есть куплетная, тем не менее, здесь возможны различного рода расширения вместо припева, а это говорит о том, что музыкальные периоды романса могут быть как с чётным, так и с нечётным количеством тактов. Какое ещё отличие романса от песни?
Обучающийся:
Романс более певуч и его мелодическая линия очень выразительна.
В романсе значимым является всё. Содержание поэтического текста должно быть мелодичным, трогательным или иногда даже трагичным. Красивая и чувственная вокальная партия всегда тесно связана с текстом. Аккомпанемент романса является полноправным участником ансамбля. В романсе обычно не бывает припева.
Концертмейстер:
Всё правильно, молодец! А сейчас приступим к исполнению произведения. Обращаю твоё внимание, что ты должна приготовиться раньше иллюстратора и ждать от него сигнала, чтобы вовремя начать исполнять свою партию, то есть вступление, которое звучит 2 такта. Будь внимательна. Начинаем работу.
Учащаяся вместе с иллюстратором исполняют 1 куплет.
Концертмейстер обращает внимание на то, что учащаяся не всегда выдерживает темп вокалиста во время исполнения, иногда несколько затягивая его, чем затрудняет дыхание и фразировку иллюстратора. Приходится просить еще раз повторить проигранное с целью более внимательного наблюдения за цезурами вокальной партии и более целостного ансамблевого звучания с солистом.
Обучающаяся еще раз играет с учетом рекомендаций концертмейстера.
Концертмейстер:
Молодец, Алиса, второй раз у тебя получилось гораздо лучше. Ты хорошо справилась с поставленной задачей.
Далее играем все куплеты. Обращается внимание учащейся на то, что в романсе некоторые куплеты следует исполнять гораздо быстрее, а где-то медленнее, так как смена темпов музыкального произведения должна быть неразрывно связана с агогикой литературного содержания.
Следует показ концертмейстера. Учащаяся повторяет.
Концертмейстер:
Мы неплохо потрудились. Теперь предлагаю короткую физкульт-паузу для небольшого отдыха и тебя, и голосового аппарата иллюстратора.


Физкультминутка (2 минуты)
Концертмейстер просит обучающуюся встать из-за инструмента и выполнить расслабляющие упражнения, применяя здоровьесберегающие технологии.
Упражнение № 1.
Голова прямо. Плечи тянем вперед навстречу друг другу. Чувствуем приятное напряжение. Даем легкое расслабление и опять с новым усилием дополнительное напряжение, снова расслабление и т. д.
Упражнение № 2
Затем – назад, лопатки “наезжают” одна на другую. В каждую сторону выполняем упражнение по несколько раз.
Упражнение № 3
После этого плечи идут вверх, дотягиваемся ими до ушей, слегка отпускаем напряжение и снова тянемся к ушам. Аналогично чередуем увеличивающиеся с каждым разом напряжение с легким расслаблением, опуская плечи как можно ниже. Затем снова плечи тянем вверх и заканчиваем упражнение.
Упражнение № 4
Круговые движения плечами вперед, а затем назад осуществляем по такому же принципу. Амплитуда максимальная.
Физкультминутка окончена, продолжается работа над произведениями.
Концертмейстер:
Алиса, теперь открой, пожалуйста, ноты «Крылатые качели» композитора Евгения Крылатова.
Обучающийся открывает ноты произведения и ставит их на пюпитр.
Концертмейстер:
Давай побеседуем об особенностях музыки этого композитора вспомним его творческое наследие. Что ты о нём знаешь?
Обучающаяся рассказывает о композиторе: советский и российский композитор, пианист. Евгением Крылатовым создано большое количество сочинений в разных жанрах: симфоническая, камерная, эстрадная музыка, музыка для драматического театра, радио и телевидения. Но особенно плодотворно его творчество в кинематографе. Перечисляет известные песни: «Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка», «Лесной олень» из фильма «Ох уж эта Настя!», «Кабы не было зимы» из мультфильма «Зима в Простоквашино», «Прекрасное далёко» из фильма «Гостья из будущего и т.д.
Концертмейстер:
Молодец, Алиса! Откуда ты знаешь такое большое количество произведений композитора?
Обучающаяся:
От преподавателя по хору, с уроков музыкальной литературы, от родителей.
Концертмейстер:
Теперь давай сыграем «Крылатые качели», но сначала назови, пожалуйста, музыкальную форму этого произведения.
Обучающийся:
Это песня, форма куплетная с припевом.
Концертмейстер:
Абсолютно правильно, молодец! Обрати внимание, что здесь тоже есть вступление, и ты должна дождаться сигнала готовности иллюстратора. Следи за партией фортепиано и исполнением вокалиста. Итак, начинаем играть.
Алиса и иллюстратор исполняют 1 куплет и припев песни.
Концертмейстер:
Алиса, обрати внимание, что игра твоя была недостаточно динамичной. Куплет и припев написаны в разных ладах (минор и мажор соответственно). Отсюда следует вывод, что тебе следует больше подчеркнуть смену ладов и максимально слушать вокалиста, помочь ему аккомпанементом.
Далее обращается внимание ученика на динамику произведения.
У Обучающейся исполнение гораздо улучшилось и стало более качественным, но, к сожалению, исполнение было далеко от идеального, т.к. пока ещё отсутствует технически фортепианная свобода.
Концертмейстер:
Алиса, сейчас мы поработаем по частям, выделяя особенно сложные такты произведения.
После неоднократного исполнения произведения его звучание значительно улучшилось.
Концертмейстер:
Алиса, ты, наверно, помнишь, как эту песню в фильме «Приключения Электроника» пел сам Электроник с хором? И как там играл концертмейстер? Давай вспомним.
Обучающаяся увлечённо просматривает предложенную видеозапись.



Заключительная часть (5 минут)
Рефлексия. Беседа с учащейся о том, что вызвало на уроке особенные трудности, что пришлось преодолевать, а что получалось легко и не вызвало особых затруднений, над чем еще стоит поработать дома.
Домашнее задание. На основе того, какие задачи были выполнены на уроке, над чем следует поработать дома, концертмейстер записывает домашнее задание и рекомендует ученице смотреть произведения его программы в исполнении профессиональных музыкантов, используя интернет-ресурсы.
Концертмейстер:
Алиса и Светлана Викторовна, благодарю вас за активную и плодотворную работу на уроке. До свидания!
Обучающаяся и иллюстратор:
До свидания, Елена Викторовна! Спасибо за урок.








HYPER13PAGE \* MERGEFORMATHYPER148