Развитие межполушарного взаимодействия у детей старшего дошкольного возрастас использованием методов кинезиологии. Методические рекомендации.Пахмутова Светлана ВладимировнаГосударственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Республики Марий Эл «Дворец творчества детей и молодёжи» (ГБОУ ДО РМЭ ДТДиМ»)город Йошкар-ОлаАннотация. В методической разработке представлена краткая теоретическая информация о науке «кинезиологии». Даны основные рекомендации по проведению кинезиологических упражнений с детьми дошкольного возраста.Данный материал предназначен для педагогов (воспитателей, психологов) и родителей. ВВЕДЕНИЕ.В настоящее время специалистами отмечается резкое увеличение числа детей с проблемами физического здоровья и психического развития, с экранной зависимостью, эмоциональными проблемами, низким уровнем коммуникативной компетентности. Проблема ухудшения состояния здоровья и психомоторного развития детей старшего дошкольного возраста занимает особое место в связи с их предстоящим обучением в школе. Также растет число детей с минимальными мозговыми дисфункциями (30% от общего числа), которые проявляются в нарушениях речи, мышления, в изменениях качества психики. Определенную роль в их возникновении играют нарушения функциональной асимметрии коры больших полушарий головного мозга и межполушарного взаимодействия. Среди обучающихся Центра творческой ориентации дошкольников «Цветик-Семицветик» встречаются дети с речевыми нарушениями, которые накладывают отпечаток на формирование у детей сенсорной, интеллектуальной и волевой сферы, незрелость психических процессов, пространственные нарушения, расстройства в эмоционально-волевой, личностной сферах, снижение работоспособности, общая соматическая ослабленность, отставание в развитии двигательной сферы. Постоянно растущее число детей с нарушениями в физическом и психическом развитии ставит перед педагогом задачу поиска эффективных форм и приемов профилактики и укрепления здоровья обучающихся в условиях дополнительного образования.Кинезиология – это наука о развитии нашего головного мозга посредством движений. Ее методики можно назвать универсальными для развития умственных способностей с помощью специальных двигательных упражнений, направленных на синхронизацию работы обоих полушарий мозга. Здесь задействованы не только механические, но и психофизиологические законы развития человека. Кинезиология помогает улучшать двигательную координацию и регулировать утомляемость дошкольников.Данное направление находится на стадии актуализации и теоретико-методологическом обосновании. Поэтому, поиск средств, приемов, методов, технологий и форм направленных на развитие психомоторной сферы детей является на сегодняшний день важным и приоритетным направлением современного образовательного процесса дошкольников.Цель разработки: обобщить апробированный на практике опыт использования кинезиологических игр и игровых упражнений с дошкольниками.Задачи разработки:1) провести теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;2) представить разработанный комплекс кинезиологических игр и упражнений, направленный на обеспечения здоровья ребенка посредством: развития мелкой и крупной моторики; укрепление мышечного корсета и развитие двигательных качеств; формирование мышечной релаксации; развитие межполушарных связей.ГЛАВА I. Теоретическое обоснование использования методов кинезиологии.Кинезиология— наука о развитии головного мозга через движение. Существует уже 2000 лет и используется во всем мире.» [3].Истоки кинезиологии следует искать почти во всех известных философских системах древности и прогрессивных течениях современности. Так древнекитайская философская система Конфуция (около 2700 года до н. э.) демонстрировала роль определенных движений для укрепления здоровья и развития ума. Сходные элементы содержала древнеиндийская йога, основной целью которой было обретение высших психофизических способностей. Искуснейший врач Греции Гиппократ, родившийся в 460 году до н. э., также пользовался кинезиотерапией. Основателем научной кинезиологии в Древней Греции считался Асклепиад, живший более 2000 лет назад. [3]Понятие «кинезиология» имеет не одно значение. Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения (Сухомлинский В.А.) [6].Кинезиология — это наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения (Л.Ф.Васильева) [3].Кинезиология – это перспективное научное направление, синтезирующее в себе знания и методы из многих отраслей наук, таких как медицина, педагогика, психология, коррекционная и специальная педагогика, логопедия и многие другие.Основная цель кинезиологии: развитие межполушарного воздействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.Задачи: синхронизация работы полушарий; развитие мелкой моторики; развитие способностей; развитие памяти, внимания, речи; развитие мышления. Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. [2] Для понимания воздействия кинезиологических упражнений на головной мозг ребенка необходимо разобраться сначала в понятиях функциональной асимметрии полушарий и межполушарного взаимодействия. Единство мозга определяется сочетанием двух фундаментальных свойств: межполушарной специализацией и межполушарным взаимодействием, которое обусловлено стабильностью переноса информации из одного полушария в другое. [8]Функциональная асимметрия полушарий — это свойство мозга отражающее различие в распределении нервно-психических функций между его левым и правым полушариями. Формирование и развитие этого распределения происходит в раннем возрасте под влиянием комплекса биологических и социокультурных факторов. Функциональная асимметрия полушарий является одной из причин существования у человека определенной структуры психики. [8] (Рис. 1)Функциональная асимметрия полушарий Рис.1Глубокие борозды коры головного мозга, как правило, делятся на две части, известные как правое и левое полушария. Они выглядят симметрично, однако это не означает, что они выполняют одинаковые функции. Мозг обладает таким сложным свойством, как функциональная асимметрия. Суть его заключается в таком распределении нервнопсихических функций между правым и левым полушарием мозга, при котором при осуществлении одних психических функций главенствует левое, а других - правое полушарие.[5] Кинезиология относится к «здоровьесберегающей технологии». Многие упражнения направлены на развитие одновременно физических и психофизиологических качеств, на сохранение здоровья детей, и профилактику отклонений в их развитии. Под влиянием кинезиологических тренировок в организме наступают положительные структурные изменения. И чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Упражнения развивают тело, повышают стрессоустойчивость организма, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма. В результате повышается уровень эмоционального благополучия, улучшается зрительно-моторная координация, формируется пространственная ориентировка. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы.Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При этом,  чем интенсивнее нагрузка, тем значительнее эти изменения. Работы В. М. Бехтерева, А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия, Н. С. Лейтеса, П. Н. Анохина, И. М. Сеченова доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Следовательно, развивающая работа должна быть направлена от движения к мышлению, а не наоборот.Кинезиологические игры и игровые упражнения, используемые на занятиях, направлены на развитие координации движения. Координация движения — умение согласовывать движения различных частей тела. Отдельные элементы движения соединяются в единое двигательное действие, которое производится экономно, не напряженно, пластично, четко. Движения туловища, головы, рук и ног производятся в трех плоскостях по отношению к телу: лицевой, боковой, горизонтальной. Движения рук и ног по отношению друг к другу в пространстве могут быть: одноименными и разноименными. Одноименные - движения совпадают по направлению (например, направо отводится правая рука и нога); разноименные — движения выполняются в разных направлениях (например, во время подскоков поднимаются правая рука и левая нога и наоборот). Движения, выполняемые руками или ногами, могут быть однонаправленными (например, обе руки подняты вверх), разнонаправленными (например, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону).Движения ног и рук могут быть: одновременными (например, лежа на спине, поднимать и опускать обе ноги); поочередными (например, стоя, руки на поясе, сначала выставляется на носок одна нога, затем другая); последовательными—движения рук или ног следуют одно за другим с отставанием на половину амплитуды (например, стоя, вращательные движения прямых рук: в то время как правая находится наверху, левая—внизу, она как бы догоняют друг друга). ГЛАВА II. Реализация инновационной площадки.В сентябре 2021 года организована инновационная площадка «Применение кинезиологических методов для развития межполушарного развития у детей старшего дошкольного возраста на занятиях образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу»». Проект инновационной площадки одобрен на заседании Центра научно-методической деятельности ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ» 31.08.2021года. В ходе деятельности инновационной площадки нами разработан социально-педагогический проект «Движение вверх». (Приложение 1) Проект осуществляется во время реализации образовательного модуля «Подвижные игры» Дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы «Цветик-Семицветик спешит в школу» в Центре творческой ориентации дошкольников «Цветик-Семицветик» Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования Республики Марий Эл «Дворец творчества детей и молодежи». Срок реализации проекта 34 месяца: с августа 2021 до мая 2023года. Проект имеет трехчастную структуру и состоит из подготовительного, практического и итогового этапов.Цель проекта заключается в развитии крупной моторики, межполушарного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста посредством методов кинезиологии.Для достижения поставленной цели мы решали следующие задачи:повысить профессиональную, в том числе игровую, компетентность педагога при организации занятий с использованием подвижных и кинезиологических игр, игровых упражнений. Разработать картотеку кинезиологических игр и упражнений для детей в возрасте 5-6 лет для занятий образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу»;дополнить и апробировать образовательный модуль «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу» кинезиологическими играми и игровыми упражнениями;разработать диагностический инструментарий для оценки эффективности использования кинезиологических игр и игровых упражнений на занятиях образовательного модуля «Подвижные игры».Участниками проекта являются обучающиеся детских объединений в возрасте 5-6 лет и педагоги дополнительного образования ЦТОД «Цветик – Семицветик» ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ».Практическая значимость проекта заключается в целостном психофизическом развитии детей дошкольного возраста при использовании методов кинезиологии. Кинезиология- наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие и повышающий компенсаторные возможности мозга.Педагог С.В. Пахмутова в мае 2021 года прошла обучение на курсах повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС» в размере 144 часов на образовательном портале ООО «Инфоурок», вебинарах «Нейропсихологические методы и приемы в развитии детей дошкольного возраста», в течение реализацииинновационной площадки. Также изучен опыт использования методов кинезиологии в рамках инновационного проекта «Умные движения» (Гимнастика мозга - ключ к всестороннему развитию дошкольников) специалистов МДОБУ «Медведевский детский сад №4 «Ромашка» пгт. Медведево Республики Марий Эл.Во время разработки проекта планировалось использование таких методов кинезиологии как растяжки, дыхательные упражнения, двигательные упражнения, упражнения для релаксации. Во время занятий эксперементальной группы с обучающимися детского объединения «Фиксики» нами апробированы двигательные упражнения: «Хождение на коленях. Кулак сжать-разжать», «Хождение у стены. Руки наперекрест, ноги наперекрест», «Ползание на четвереньках. Обычные четвереньки. Разноименная рука и нога», «Хождение на коленях. Плечо-бедро», «Ползание на четвереньках. Обычные четвереньки. Одноименная рука и нога», «Хождение у стены «Одноименная рука и нога»; растяжки «Пистолет», «Подсвечник», «Лодочка», «Сова», «Цыганочка»; упражнения для релаксации «Жемчужина».Вышеперечисленные двигательные упражнения, растяжки, упражнения для релаксации, а также общеразвивающие упражнения без предметов с нейроскакалкой, прыжки на координационной лестнице, игры на развитие межполушарного взаимодействия «Ловкие и сильные», «Верх-вниз», «Жонглеры», «Домино» включены в содержание образовательного модуля «Подвижные игры» в 2022-2023 учебном году.Разработана картотека кинезиологических игр и игровых упражнений. «Двигательные упражнения», «Растяжки» и представлены на образовательном портале «Новое поколение» в феврале 2022 года. Структура карточек с кинезиологическими упражнениями представлена в виде названия, характеристики возрастной группы, описания оборудования и спортивного инвентаря, основного двигательного содержания, исходного положения, этапов выполнения и критериев правильного выполнения кинезиологических упражнений. Представлено 13 карточек кинезиологических упражнений с основными двигательным содержаниями (ползание на четвереньках, ходьба у стены, на коленях) для детей 5-7 лет, в которых указаны исходное положение, варианты выполнения упражнений, критерии правильного выполнения упражнений. Анализ эффективности использования координационных игр и упражнений на занятиях с обучающимися детских объединений ЦТОД «Цветик-Семицветик» в декабре 2022 года показал выявление координационных способностей осуществлялось по освоению образовательного раздела «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу». В качестве координационных показателей использовались: «Отбивание мяча», «Ведение мяча», «Равновесие». В диагностике принимало участие в апреле 2020-2021 в учебного года 240 обучающихся, в апреле 2021-2022 учебного года – 243обучающихся. По итогам диагностики обучающиеся 5-6 лет в апреле 2020-2021 учебного года показали положительный результат, из них: 63% обучающихся показали высокий уровень координационных способностей, 32%–средний; 5% обучающихся показали низкий уровень координационных способностей. В апреле 2021-2022 учебного года обучающиеся показали положительный результат, из них: 78% детей показали высокий уровень, 22%– средний. В результате анализа материалов диагностики в апреле 2020-2021 и 2021-2022 учебных годах выявлено, что использование координационных игр и игровых упражнений увеличило уровень координационных способностей обучающихся 5-6 лет на 15%.В августе 2022 года внесены изменения в содержание занятий и диагностический инструментарий образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу». Сведения о реализации проекта представлены педагогом С.В. Пахмутовой в феврале 2022 года в рамках Всероссийской творческой группы «Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении» на образовательном портале «Новое поколение», в декабре 2022 на Всероссийской научно-практической конференции «Стратегические приоритеты и инновационные механизмы современного дополнительного образования» в вступлении «Использование современных образовательных технологий в развитии детей на примере образовательного модуля «Подвижные игры».Во время санитарных ограничений произведена публикация видеоматериалов с фрагментами занятий с обучающимися с использованием кинезиологических игр и упражнений для организации родителями самостоятельной деятельности детей в домашних условиях (31.01.2022 Дистанционное занятие «Морская прогулка»; от19.02.2022 Дистанционное занятие «Прогулка в лес») в сообществе «Центр Цветик-Семицветик» социальной сети в ВКонтакте.В период реализации проекта приобретены нейроскакалка; зона для организации общеразвивающих упражнений и подвижных игр малого спортивного зала по периметру оформлена педагогом С.В. Пахмутовой координационной лестницей; изготовлены карточки-схемы для упражнений по координационной лестнице (Приложение 5.), нестандартное спортивное оборудование «Геометрические фигуры».Для педагогов ЦТОД «Цветик-Семицветик» 25 февраля 2022 проведен мастер-класс «Развитие физических качеств дошкольников при помощи кинезиологических упражнений». Цель мастер-класса заключалась в трансляции личного опыта педагога по развитию физических качеств дошкольников при помощи кинезиологических упражнений. Мастер-класс состоял из теоретической и практической частей, рефлексии «Яблоня» и подведения итогов. В теоретической части представлена информация о кинезиологии как науке, методах кинезиологии, краткой характеристики кинезиологических упражнений. В практической части педагоги ЦТОД «Цветик-Семицветик» выполняли упражнения для развития мышц рук и ног без предметов, с предметами, тренажерами.11 марта 2022 проведен мастер-класс «Развитие детей при помощи методов кинезиологии» для педагогов ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ». Цель мастер-класса демонстрация методов кинезиологии для развития детей. Мастер-класс состоял из теоретической и практической частей, рефлексии «Незаконченное предложение» и подведения итогов. В теоретической части участникам мастер-класса представлен опыт работы инновационной площадки «Применение кинезиологических методов для развития межполушарного развития у детей старшего дошкольного возраста на занятиях образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу»», раскрыты история развития кинезиологии, уровни управления движением, механизм передачи нервного импульса на примере простой рефлекторной дуги. В практической части мастер-класса педагоги в игровой форме выполнили ассиметричные упражнения на развитие мелкой моторики рук и общей моторики рук и ног, графические рисунки, графомоторные дорожки. В 2022-2023 учебном году дополненный кинезиологическими играми и игровыми упражнениями образовательный модуль «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик» спешит в школу» помимо С.В Пахмутовой реализуют педагоги ЦТОД «Цветик-Семицветик» Е.Ю. Коскина и А.О. Соловьева.ЗАКЛЮЧЕНИЕ.По итогам деятельности педагога С.В. Пахмутовой в рамках реализации инновационной площадки «Применение кинезиологических методов для развития межполушарного развития у детей старшего дошкольного возраста на занятиях образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу»»: проведен анализ научно-методической, научной, психолого-педагогической литературы, результаты которого подтверждают, что использование кинезиологических игр и игровых упражнений является необходимым и актуальным направлением физического развития обучающихся;кинезиологические игры и упражнения эффективны для развития координационных способностей обучающихся;кинезиологические игры и упражнения внесены в содержательный раздел образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Подвижные игры;в малом спортивном зале создано кинезиологическое образовательное пространство (карточки-схемы для упражнений на координационной лестнице, разметка по периметру спортивного зала в виде координационной лестницы, приобретение нейроскакалок);повышение профессиональной компетенции по данному направлению на курсах повышения квалификации и серию вебинаров.ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ.Деннисон, П. И., Деннисон Г. И. Гимнастика мозга : Книга для родителей и педагогов / П. И. Деннисон , Г. И. Деннисон. – 2-е изд., дополн. – М.: Восхождение, 1998. – 72 с. Жукова Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998. – 320 с. Scientific Cooperation Center "Interactive plus" 5 Content is licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0)Использование метода кинезиологии в работе с дошкольниками / Е. И. Стальская, Ю. С. Корнеева, Е. Г. Ромицына // Северная Двина. - 2009. - 3 (май-июнь).Калганова В.С. Нейропсихологические занятия с детьми: В.2Ч.1 /Валентина Колганова, Елена Пивоварова, Сергей Колганов, Ирина Фридрих.– М.: АЙРИС –пресс, 2021. – 416-с.:ил.Савватеева, Т.А. Образовательная кинезиология: история и проблематика / [Электронный ресурс] / Т.А. Савватеева. – Режим доступа :https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2015/04/06/obrazovatelnayakineziologiya-istoriya-i-problematika – Дата доступа :10.02.2021. Сергиенко Е.А., Дозорцева А.В. Функциональная асимметрия мозга. // Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия. - М: Научный мир, 2004. - С. 219-257.Сиротюк, А. Л. Коррекция обучения и развития школьников / А. Л. Сиротюк. – М. : ТЦ Сфера, 2002. – 80 с. Тарунина, Р. Р. Развитие детей с ОВЗ посредством кинезиологических упражнений / Р. Р. Тарунина, Н. Ю. Снаткина, Н. А. Новикова, Н. А. Хламова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 23 (365). — С. 345-346. — URL: https://moluch.ru/archive/365/81989/ (дата обращения: 02.02.2023).Тест на латерализацию на тему «Определение ведущей руки» [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://infourok.ru/test-na-lateralizaciyu-na-temu-opredelenie-veduschey-ruki-1594419.html – Дата доступа : 10.02.2021.Шанина, Г. Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков: учебное пособие / Г. Е. Шанина; М-во физ. культуры, спорта и туризма Российской Федерации, Всероссийский науч.-исслед. ин-т физ. культуры. – Москва: Всероссийский науч.-исслед. ин-т физ. культуры, 1999. – 39 с.Шереметева Г.Б. Целебное прикосновение – М.: Амрита-Русь, 2021.- 96с.Якубовская, Е. А. Образовательная кинезиология (часть III) [Электронный ресурс] / Е. А. Якубовская. – https://elib.bspu.by/handle/doc/45338 Якубовская, Е. А. Образовательная кинезиология (часть IV) [Электронный ресурс] / Е. А. Якубовская. – https://elib.bspu.by/handle/doc/46196 Приложение 1.СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ДВИЖЕНИЕ ВВЕРХ» АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТАКинезиология- наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения.Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие и повышающий компенсаторные возможности мозга.Практическая значимость кинезиологической гимнастики состоит в том, что система оригинальных упражнений и игр, помогает целостно развивать психофизическое здоровье детей дошкольного возраста.Упражнения кинезиологической гимнастики адаптированные для дошкольников, помогут предупредить возникновение простудных заболеваний, повысить общий жизненный тонус, укрепить психофизиологическое здоровье детей. Кинезиологические методы влияют не только на развитие умственных способностей и физического здоровья, они позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики. В частностности, применение данного метода позволяет улучшить у ребёнка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.Упражнения кинезиологической гимнастики включаются в основную часть непосредственно образовательной деятельности по физической культуре и заменяют общеразвивающие упражнения.В работе с детьми в рамках инновационной деятельности планируем использовать кинезиологические методы: растяжки, дыхательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для релаксации.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТАЦель. Развитие крупной моторики, межполушарного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста посредством методов кинезиологии.Задачи:1.Повысить профессиональную, в том числе игровую, компетентность педагога при организации занятий с использованием подвижных и кинезиологических игр, игровых упражнений. Разработать картотеку кинезиологических игр и упражнений для детей в возрасте 5-6 лет для занятий образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу».2. Дополнить и апробировать образовательный модуль «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу» кинезиологическими играми и игровыми упражнениями.3. Разработать диагностический инструментарий для оценки эффективности использования кинезиологических игр и игровых упражнений на занятиях образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу».МЕСТО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТАГосударственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Республики Марий Эл «Дворец творчества детей и молодежи».ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА1. Информационно-аналитический: анализ научный литературы по использованию кинезиологических игр и игровых упражнений и в условиях дополнительного образования.2. Игровые технологии. Игра - это особый вид деятельности, так как во-первых, в ходе игровой деятельности личность упражняется и развивается, во-вторых, игра дает возможность каждому дошкольнику приблизится к миру взрослых в некоторой степени подготовленным, овладевая познавательной, трудовой, спортивной и другими деятельностями, в-третьих, игра самый демократичный вид деятельности, в которой равенство гарантируется ролевым распределением.3. Технология создания ситуации успеха позволяет каждому участнику Проекта повысить мотивацию, развить познавательные интересы, почувствовать удовлетворение от своей деятельности. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА1. Педагоги дополнительного образования ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ».2.Обучающиеся детских творческих объединений ГБОУ ДО РМЭ «ДТДиМ.ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯОбучающиеся ЦТОД «Цветик-Семицветик» дошкольного возраста РЕСУРСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТАВременные: 34 месяца (август 2021г.- май 2023г.).Информационные: о ходе реализации проекта информация размещается на образовательных cайтах СМИ и странице социальной сети ВКонтакте «Центр «Цветик-Семицветик» ДТДиМ» код доступа: https://vk.com/club193274968Кадровые: педагоги дополнительного образования ЦТОД «Цветик-Семицветик».Финансовые: за счет средств приносящей доход деятельности.Материально-технические: фото и видео аппаратура, ноутбук, спортивное и нестандартное оборудование.ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТАЭтапы реализации проектаI.Подготовительный: август 2021г.-сентябрь 20211. Повышение профессиональной компетентности педагога использованию образовательной кинезиологии с детьми дошкольного возраста:-обучение педагога на курсах повышения квалификации соответственно теме проекта;-изучение опыта работы муниципальной инновационной площадки «Умные движения» (Гимнастика мозга - ключ к всестороннему развитию дошкольников) МДОБУ «Медведевский детский сад №4 «Ромашка».2. Разработка картотеки кинезиологических игр и игровых упражнений занятий образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу».3. Разработка диагностического инструментария для оценки эффективности использования кинезиологическихигр и игровыхупражнений на занятиях образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу».4. Дополнение и апробация образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу» кинезиологическими играми и игровыми упражнениями.5. Дополнение кинезиологическими играми и игровыми упражнениями образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу», апробация дополненного образовательного модуля на занятиях с обучающимися детского объединения «Фиксики».II.Практический: сентябрь 2021г.- май 2022г.1. Апробация с последующей коррекцией дополненного образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу» с детьми 5-6 лет детского объединения «Фиксики» в качестве экспериментальной группы.2. Мониторинговые исследования по изучению эффективности инновационной деятельности.Сентябрь 2022-май 2023г.3. Реализация дополненного образовательного модуля кинезиологическими играми и упражнениями «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу» с обучающимися ЦТОД «Цветик-Семицветик».III. Итоговый: апрель 2023г.-август 2023г.1. Анализ эффективности инновационной деятельности. 2. Трансляция опыта работы по инновационной деятельности.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА1. Повышение профессиональной, в том числе игровой, компетентности педагога при организации занятий в ЦТОД «Цветик-Семицветик» с использованием подвижных и кинезиологических игр, игровых упражнений.2. Картотека кинезиологических игр и упражнений для детей в возрасте 5-6 лет для занятий образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу».3. Апробированный дополненный образовательный модуль «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу» кинезиологическими играми и игровыми упражнениями.4. Диагностического инструментарий для оценки эффективности использования кинезиологических игр и игровых упражнений на занятиях образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу».5. Обогащение образовательной среды учебного кабинета новым оборудованием и инвентарем.УСТОЙЧИВОСТЬ ПРОЕКТАРиски реализации проекта:1) недостаточное финансовое обеспечение проекта; 2) компетентность педагога в применении кинезиологических методов. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА1.Повышение профессиональной, в том числе игровой, компетентности педагога при организации занятий в ЦТОД «Цветик-Семицветик» с использованием подвижных и кинезиологических игр, игровых упражнений.2.Картотека кинезиологических игр и упражнений для детей в возрасте 5-6 лет для занятий образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу».3.Апробированный дополненный образовательный модуль «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу» кинезиологическими играми и игровыми упражнениями.4.Диагностического инструментарий для оценки эффективности использования кинезиологических игр и игровых упражнений на занятиях образовательного модуля «Подвижные игры» ДООП «Цветик-Семицветик спешит в школу».СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫАвторы проекта «Умные движения» (Гимнастика мозга - ключ к всестороннему развитию дошкольников) воспитатели и учитель-дефектолог МДОБУ «Медведевский детский сад №4 «Ромашка».ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПРОЕКТАЕжегодное обновление комплекса мероприятий Проекта.Увеличение количества участников Проекта из числа обучающихся детских творческих объединений ДТДиМ.ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРАЛ.Д.Столяренко «Гимнастика для гармонизации деятельности полушарий мозга». М.: Аркти, 2010г. – 49с.Сазонов В. Ф., Кириллова Л. П., Мосунов О, П. Кинезиологическая гимнастика против стрессов: Учебно-методическое пособие / РГПУ.- Рязань, 2012. – 48 с.А.Л.Сиротюк «Обучение детей с учетом психофизиологии». М.: ТЦ «Сфера» 2013г.- 113с.Сиротюк А. Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – М: ТЦ Сфера, 2001. – 48 с.А.Л.Сиротюк «Коррекция проблем обучения и развития методом кинезиологии». М.: ТЦ «Сфера» 2014г – 68с.Сиротюк А. Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2014. – 60 с.Сазонов В.Ф., Кириллова Л.П., Мосунов О.П. Кинезиологическая гимнастика против стрессов: Учебно-методическое пособие / РГПУ. – Рязань, 2000. – 48 с.